9、从百草园到三味书屋.ppt
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1、9 9 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋部编本部编本 七七年级上册语文年级上册语文学习目标学习目标1.1.了解作者及散文集了解作者及散文集朝花夕拾朝花夕拾;熟读课文,学习本课生;熟读课文,学习本课生字新词,积累好词佳句。字新词,积累好词佳句。(重点重点)2.2.学习本文独特的写景方法;品味作者简练生动、准确传神学习本文独特的写景方法;品味作者简练生动、准确传神的语言特色。的语言特色。(难点)(难点)3.3.结合自己的生活经历和体验,体会作者在百草园和三味书结合自己的生活经历和体验,体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然,追求新知识的思想感情。屋的生活乐趣以及热爱大自然,追求新知
2、识的思想感情。(重重点点)新课导入新课导入 有一首歌中唱到:有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了他的烦恼增加了”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫大师鲁迅,他带来的故事叫从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋。作者名片作者名片鲁迅鲁迅(1881188119361936),原名周树人,字豫才,),
3、原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。革命家。19181918年发表中国现代文学史上第一篇年发表中国现代文学史上第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记,奠定了新文学运动的,奠定了新文学运动的基石。代表作有基石。代表作有小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故故事新编事新编,散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾,散文诗集,散文诗集野草野草,杂文集杂文集热风热风坟坟且介亭杂且介亭杂文文等。等。背景链接背景链接 本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾(鲁迅全集鲁迅全集第二卷,人民文学出第二卷,人民文学出版社版社20052005年版)。年版)。1926
4、1926年,鲁迅写这篇散文年,鲁迅写这篇散文“重提旧事重提旧事”。这年。这年鲁迅目睹鲁迅目睹“三一八三一八”惨案,愤怒不已,并亲自参加对北洋军阀的惨案,愤怒不已,并亲自参加对北洋军阀的斗争,遭到了通缉。他来到厦门后,仍很失望,厦门大学也充满斗争,遭到了通缉。他来到厦门后,仍很失望,厦门大学也充满了陈腐之气,那里的校领导顽固地奉行封建教育制度,强迫学生了陈腐之气,那里的校领导顽固地奉行封建教育制度,强迫学生尊孔读经。鲁迅尊孔读经。鲁迅“重提旧事重提旧事”就是为了借它来讽喻现实,也就是就是为了借它来讽喻现实,也就是用用“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫两种生活的
5、对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书,摧残儿童身心的罪恶。使儿童读那些无用之书,摧残儿童身心的罪恶。文体知识文体知识 是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,一般是是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,一般是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。现代散文现代散文(1 1)现代散文的)现代散文的分类分类:散文具有记叙、议论、抒情三种功能,:散文具有记叙、议论、抒情三种功能,与此相应,散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散与此相应,散文可分为记
6、叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。文三种。(2 2)现代散文的)现代散文的特点特点:较强的纪实性。较强的纪实性。取材的广泛性。取材的广泛性。形式的灵活性。形式的灵活性。诗意浓郁性。诗意浓郁性。语言优美性。语言优美性。(篇幅)(篇幅)短小精悍性。总之,现代散文最后必须要达到形散神聚的特短小精悍性。总之,现代散文最后必须要达到形散神聚的特点。点。字词学习字词学习蟋蟀(蟋蟀()油蛉()油蛉()斑蝥()斑蝥()蝉蜕()蝉蜕()竹筛(竹筛()拗(拗()攒成()攒成()倜傥()倜傥()叵(叵()盔甲()盔甲()锡箔()锡箔()觅食()觅食()脑髓(脑髓()秕谷(秕谷()书塾()书塾()确凿()确凿()
7、菜畦(菜畦()人迹罕至()人迹罕至()shushu i icucu n ntutu x bx b shishil l nnppkukut t tn tnm m o ooo 生难字生难字susubbshsh z z o oq q hnhn多音字多音字()拗断)拗断()执拗)执拗()()拗口拗口()攒射()攒射()积攒)积攒拗拗攒攒oonini o ocucu n nznzn词语集注词语集注确凿:确凿:确实。确实。轻捷:轻捷:轻快敏捷。轻快敏捷。缠络:缠络:缠绕。缠绕。攒:攒:凑在一块儿。凑在一块儿。无妨:无妨:没有妨碍;没有关系。没有妨碍;没有关系。高枕而卧:高枕而卧:垫高枕头睡觉,形容不加警惕
8、。垫高枕头睡觉,形容不加警惕。敛:敛:收拢。收拢。鉴赏:鉴赏:鉴定和欣赏。鉴定和欣赏。人迹罕至:人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。宿儒:宿儒:书念得很多的老学者。宿,有长久从事某种工作的意思。书念得很多的老学者。宿,有长久从事某种工作的意思。人声鼎沸:人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。水开。拗:拗:弯曲,弯转。弯曲,弯转。绅士:绅士:旧时地方上有地位、有势力、有功名的
9、人,一般是地主旧时地方上有地位、有势力、有功名的人,一般是地主或退职官僚。或退职官僚。整体感知整体感知阅读课文思考:阅读课文思考:文章主要写了什么?分为几个部分?按照什么顺序来写的文章主要写了什么?分为几个部分?按照什么顺序来写的?百草园百草园三味书屋三味书屋第一部分(第一部分(1 1-8 8段)段)第二部分第二部分(9-249-24段)段)回忆百草园的回忆百草园的乐园生活乐园生活回忆在三味书屋的回忆在三味书屋的读书生活读书生活时间顺序时间顺序空间顺序空间顺序百草园百草园三味书屋三味书屋课文解读课文解读“似乎似乎”“”“确凿确凿”连用是否矛盾?为什么?连用是否矛盾?为什么?仔细再读课文,边读边
10、思考:仔细再读课文,边读边思考:我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿似乎确凿只有一只有一些野草;但那时却是我的乐园。些野草;但那时却是我的乐园。看似矛盾,其实不然。这是为了表达两种意思。看似矛盾,其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说,已隔了七八年,印象模糊,故对最末次的相见来说,已隔了七八年,印象模糊,故用了不肯定的语气;然而追忆童年生活,百草园带给用了不肯定的语气;然而
11、追忆童年生活,百草园带给“我我”的快乐却又历历在目,故用肯定语气。两者连的快乐却又历历在目,故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。第一部分写百草园是第一部分写百草园是“我我”的乐园。主要体现的乐园。主要体现在哪些方面?在哪些方面?三个方面:三个方面:有趣的动植物(第有趣的动植物(第2 2段);段);神奇的传说(第神奇的传说(第3-63-6段);段);雪地捕鸟的乐趣(第雪地捕鸟的乐趣(第7-87-8段)。段)。在第二段中作者描写了哪些景物?在第二段中作者描写了哪些景物?菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄
12、蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等何首乌藤和木莲藤、覆盆子等1414种景物。种景物。有趣的动植物有趣的动植物碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏高高大大的的皂皂荚荚树树紫色的桑椹紫色的桑椹肥胖的黄蜂肥胖的黄蜂轻捷的叫天子轻捷的叫天子班蝥班蝥覆盆子覆盆子像人形的何首乌根像人形的何首乌根木莲藤木莲藤这些景物是通过什么词语连在一起的?这些景物是通过什么词语连在一起的?先用两句先用两句“不必说不必说也不必说也不必说”从整从整体上勾勒出作者对百草园的印象;体上勾勒出作者对百草园的印象;“单是单是就就”从局部强调了从局部强调了“泥墙
13、根一带泥墙根一带”,这是一种顺序。,这是一种顺序。整体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物,整体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物,这又是一种顺序。几种顺序配合起来,使写景不这又是一种顺序。几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼生动。仅有序,而且活泼生动。第四段中第四段中“美女蛇美女蛇”的故事是不是闲笔?可以删去吗?的故事是不是闲笔?可以删去吗?不是闲笔,不能删去,不是闲笔,不能删去,“美女蛇美女蛇”的故事看似的故事看似“闲笔闲笔”,实则独具匠心。这个故事符合儿童的好,实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心,深深地吸引着奇心,深深地吸引着“我我”,引起了,引起了“我我”的担忧、的担忧
14、、幻想,使幻想,使“我我”得到一些教训,悟出一些道理,从得到一些教训,悟出一些道理,从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此,写而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此,写“美美女蛇女蛇”的故事,实际上突出了百草园是一个充满无的故事,实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。限情趣的乐园。神奇的传说神奇的传说 阅读第阅读第7 7段思考下列问题:作者先写百草园冬段思考下列问题:作者先写百草园冬天的天的“无味无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?么写法?起什么作用?u先抑后扬,欲扬先抑。先抑后扬,欲扬先抑。u以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的
15、无味来衬托下雪带来的乐趣。雪地捕鸟的乐趣雪地捕鸟的乐趣 扫扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒开一块雪,露出地面,用一枝短棒支支起一起一面大的竹筛来,下面面大的竹筛来,下面撒撒些秕谷,棒上些秕谷,棒上系系一条长绳,一条长绳,人远远地人远远地牵牵着,着,看看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一的时候,将绳子一拉拉,便罩住了。,便罩住了。准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情,准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情,也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐,却乐在也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐,却乐在其中。其中。品读红色的字品读红色的字雪雪 地面地面 短棒
16、短棒 竹筛竹筛 秕谷秕谷 长绳长绳 人人 鸟雀鸟雀写冬天的捕鸟活动有何意义?写冬天的捕鸟活动有何意义?前面写了春、夏、秋的景物,这里再前面写了春、夏、秋的景物,这里再单写冬天的捕鸟活动,正好构成一幅百草单写冬天的捕鸟活动,正好构成一幅百草园四季图。园四季图。也许也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许也许是因为是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许也许是因为站在石是因为站在石井栏上跳了下来罢,井栏上跳了下来罢,都无从知道。总而言之:都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。我将不能常到百草园了。AdeAde,我的蟋蟀们!,我的蟋蟀们!AdeAd
17、e,我的覆盆子们和木莲们!我的覆盆子们和木莲们!拟人拟人怎么理解三个怎么理解三个“也许也许”句?句?写出了写出了“我我”对被送到私塾读书的原因的猜对被送到私塾读书的原因的猜测,表现了测,表现了“我我”告别百草园时既无奈又无限依告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。恋的情感。从文中找出描写三味书屋环境的句子,说说三味从文中找出描写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?书屋的环境是怎样的?从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没
18、有孔子牌位,我们便很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那扁和鹿行礼。对着那扁和鹿行礼。书塾中的老师是怎样的一个人?书塾中的老师是怎样的一个人?1 1、外貌:、外貌:2 2、性格:、性格:高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜方正、质朴、博学方正、质朴、博学 第第16段写段写“先生最初这几天对我很严厉先生最初这几天对我很严厉”,为什么,为什么“后来却好起来了后来却好起来了”?“好起来好起来”的原因没有正面说出来,但从的原因没有正面说出来,但从“给我读的书渐渐加多给我读的书渐渐加多”可以看出,正是由于可以看出,正是由于“我我”的勤奋好学才博得了先生的好感
19、。这里用了侧的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。面烘托的手法。童年的鲁迅对他的老师是什么态度?童年的鲁迅对他的老师是什么态度?主要是敬慕先生,信服他渊博的知识,同时也主要是敬慕先生,信服他渊博的知识,同时也很爱先生,因为学生虽然调皮,很贪玩,但先生很很爱先生,因为学生虽然调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总是瞪眼睛而已。少体罚他们,通常总是瞪眼睛而已。写三味书屋时,作者为什么还要在第写三味书屋时,作者为什么还要在第1717段特段特意描写三味书屋后面的小园?意描写三味书屋后面的小园?三味书屋后面的小园,虽远不如百草园那样多彩三味书屋后面的小园,虽远不如百草园那样多彩有趣,却
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