教育专题:教育专题:班主任工作.ppt
《教育专题:教育专题:班主任工作.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育专题:教育专题:班主任工作.ppt(197页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、新形势下的班主任工作理解内涵明确职责认清形势了解对象把握过程掌握方法关注差异建设集体精心指导抓住关键提高素质共同发展1一、理解内涵明确职责(一)把握内涵1班级班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。首先,它是一个学生集体,而不是随机组合的一群人。其次,它是由学校确定的。再次,由学校指定班主任专门负责班级的指导管理工作。22班主任班主任是由学校指定的全面负责一个班学生的思想学习、健康和生活等工作的教师。首先,中小学的班主任同时又是课任教师,其次,班主任是由学校任命的。33班主任工作班主任工作是班主任按照学校计划和教育目标的要求,为确保班集体的
2、形成和学生的发展而展开的活动。44.班级管理班级管理(1)班级管理的含义班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现各种共同目标而进行的管理活动。5(2)班级管理的功能第一,实现教学目标,提高学习效率。第二,维持班级秩序,形成良好班风。第三,锻炼学生能力,学会自治自理。6(二)明确职责1班主任的任务我国的中学班主任工作暂行规定对班主任任务做了明确规定。班主任的基本任务是:“按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”72班主任的职责中学班主任工作暂行规定对
3、班主任的职责做了如下规定:(1)向学生进行思想政治教育和道德教育,保护学生身心健康,教育学生热爱社会主义祖国,逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向,培养社会主义道德品德和良好的心理品质,遵守中学生守则和中学生日常行为规范。8(2)教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的、端正学习态度,掌握正确的学习方法,提高学习成绩。9(3)教育、指导学生参加学校规定的各种劳动,协助学校贯彻实施体育卫生工作条例教育学生坚持体育锻炼,养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。10(4)关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展
4、正当的兴趣和特长。11(5)进行班级的日常管理。建立班级常规,指导班委会和本班的团、队工作、培养学生干部,提高学生的自理能力,把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。12(6)负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作,互通情况,协调各种活动和课业负担。(7)做好本班学生思想品德评定和有关奖励工作。(8)联系本班学生家长,争取家长和社会有关方面配合,共同做好学生教育工作。133班主任的角色(1)班主任是班级教师集体的组织者,是这个集体的灵魂。(2)班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。(3)班主任是保证各种影响协调一致的协调员。(4)班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带。14二、认清形势
5、了解对象(一)认清形势说法之一:经济全球化、政治多极化、文化多元化;说法之二:知识经济初见端倪、国际竞争日益激烈、文化渗透越来越快、生存环境面临困境。15现代社会、现代人与现代教育之一:社会的整体化 合作意识 学会共事 (增强)交往能力Learning to live together学会共事16之二:社会的变革性 终身学习意识 学会求知 (突出)学习能力 Learning to know 学会求知17之三:社会的竞争 竞争意识 学会做事 (激烈)创造能力Learning to do 学会做事18之四:全球性问题 可持续发展意识 学会生存 (严重)生存能力 人类共害Learning to be
6、 学会生存19经典书目:联合国教科文组织报告书:学会生存教育世界的今天和明天(富尔:国际教育发展委员会1972年)教育:财富蕴藏其中(德格尔:21教育委员会1996年)20新课程的基本精神参与、体验、感悟、反思、收获、分享21建构主义学习理论基本观点:儿童是带着经验进课堂的,因而教学要从学生的兴趣和需要出发,教师要为理解而教。22图1墨迹图23图2颠倒的墨迹图24(二)了解对象了解什么了解的研究学生的基本内容包括了解学生集体、学生群体和学生个体。251了解学生集体(1)学生的基本情况。总人数,男女生人数比例;学生的姓名、性别和年龄;学生的来源情况和家庭背景;学生的发展基础。(2)学生的发展情况
7、。一是学生的身体素质状况,二是学生的心理发展和健康状况,三是学生的学习状况。26(3)了解班级集体的发展状况。一是要了解学生对班集体的认同程度;二是要了解班级管理状况;三是要了解班级的关系。272了解学生群体(1)初中学生的身体发育状况第一,神经系统的发育。第二,骨骼与肌肉的发育。第三,心脏与呼吸系统的发育。28(2)初中学生的心理发展特点第一,认知发展。第二,情感发展。第三,意志发展。小大人:逆反心理重,想独立,又需要指导。29(3)独生子女的身心特点独生子女积极的心理特点有:第一,智力发展水平较高。第二,进取心较强。第三,求知欲强,兴趣广泛。第四,思想活跃。30独生子女消极的心理特点有:第
8、一,自我中心。第二,依赖性强。第三,心理承受能力差。第四,娇气十足。313了解学生个体(1)了解学生的一般情况。一般情况包括学生个人的成长经历、个性特点、所在社区、家庭状况以及与同学和老师的关系。(2)学生的发展状况。发展状况包括学生的思想品德、身心健康、学习生活等方面的情况。32怎样了解1了解学生的要求 (1)要要具具有有坚坚定定的的教教育育信信念念。第一,要坚信每个学生都是可教育的。第二,要坚信遵循学生的身心发展规律和个别特点是搞好教育工作的前提。第三,要坚信了解和研究学生是把握教育规律和学生身心发展规律的根本途径。33(2)要做一个细致而敏锐的观察者。苏霍姆林斯基(2000本、3700页
9、、25年、172名)(3)要做一个持之以恒的研究者。(4)要全面、经常、科学地了解和研究学生。342了解学生的基本方法。(1)学习继承法。学习继承法是学习继承他人研究成果以提高自身理论水平和实践能力的方法。35(2)观察法。观察法是研究者在教育活动自然状态下对研究对象进行有目的、有计划地考察和研究的方法。观察法的主要步骤是:确定观察的目的和中心、确定观察对象、制定观察计划、准备观察手段、实施观察计划、作好观察记录、处理分析观察结果、撰写研究报告。36(3)谈话法。谈话法是班主任一定的目的要求,通过与学生交谈而获得有关学生发展和班级建设信息的方法。班主任注意以下几点:第一,做好充分准备。第二,要
10、在民主友好的气氛中进行。第三,要根据学生的年龄特征和个性特点进行谈话。37(4)资料分析法。资料分析法是班主任通过对反映学生情况的各种书面材料进行分析从而了解学生的方法。第一,要注意资料的真实可信度。第二,班主任应注意新情况的收集、记录和保存,不断积累起的丰富的有价值的全面的材料。38(5)调查法。调查法是班主任通过亲身接触和广泛了解(包括口头或书面的、直接或间接的)而掌握学生实际情况的方法。调查法的方式一般有开调查会,个别谈话、访问、发问卷、测验、查阅文献资料等。注意如下几点:第一,调查对象的全面性。第二,调查方式的多样性。第三,调查过程的周密性。39(6)实验法。实验法是研究者根据对改善教
11、育问题的设想,创设某种环境,控制一定的条件,从而揭示必然产生某种现象或结果的原因的一种方法。40(7)个案研究法。个案研究法是研究者对研究对象中的某一特定对象加以调查分析,弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。41(8)教育经验总结法。教育经验总结法就是研究者依据一定的价值取向,对某种教育实践活动进行回溯性的研究,将之上升到理性认识,发掘局部经验的普遍意义,探求事物发展规律的一种方法。423避免了解学生的偏差情感效应偏差。定势效应偏差。首因效应偏差。晕轮效应偏差。成见效应偏差。从众效应偏差。434被了解对象易产生的心理偏差畏惧效应偏差。应付效应偏差。迎合效应偏差。文饰效应偏差。44三、把握过程
12、掌握方法(一)班主任工作的过程(二)班主任工作的原则(三)班主任工作的方法(四)班主任工作的艺术45(一)把握过程班主任工作包括制定计划、组织实施、评价总结三个环节。461制定计划班主任工作计划是班级活动目标及相应活动方案的设计和谋划。班主任工作按不同的标准,可以进行不同的划分。按时间来分,有学年计划、学期计划、月计划、周计划和日计划;按内容来分,有一般计划和具体活动计划。47(1)制定计划的基本要求:第一,目的明确,切实可行。第二,全面安排,重点突出。第三,具体有序,便于操作。第四,发扬民主,应变创新。48(2)班主任工作计划的内容:一是班级基本情况分析,二是具体工作目标确立,三是具体工作安
13、排。495W1HWhat干什么Why为什么干?Who谁来干?When什么时候干?Where在哪里干?How怎样干?50(3)计划的表述形式计划的表述形式大体有两种,一种是文字表述,一种是表格表述。51文字表述的形式如下:第一,标题,即计划的名称。标题包括计划名称、班级名称和计划时限。如:年级班201201学年度学期班级工作计划或年级班学期工作计划(201年月)。52第二,内容,即计划的正文。班级基本情况分析A指导思想和奋斗目标。B具体工作安排。第三,落款,即计划的制定者和制定时间。表格表述形式也包括三部分内容,其中第一部分和第三部分与文字表述形式一样,第三部分用表格表述。53(4)制订班级工作
14、计划的一般步骤第一,明确教育目标的要求,认识组织开展班级活动的意义。第二,分析班级情况,掌握学生身心发展特征,了解学生的需求。第三,构思班级活动计划的基本框架,包括活动的目的、名称、内容、主题、形式、方法、时间、地点及需要的器材。54第四,就活动计划的基本框架交全体学生或班干部讨论,由学生参与制订计划,确定班级活动计划的思路。第五,将比较完善的活动计划写成文字,并予以公布。552组织实施组织实施就是围绕计划目标,建立组织系统,合理配置各种资源以实现组织高效运行的活动。组织实施主要包括以下两项工作:一是机构建设与任务落实,二是人员安排与指导教育。56(1)机构建设与任务落实。从机构建设的形式来看
15、,一个班级一般设立班委、队委、学习和活动小组,也有一些班级根据自身任务的需要设立其他机构,如值日小分队、值周小分队等等。从机构建设的过程来看,包括机构建立、调整和优化。要把任务层层分解下去,保证人人有事干,事事有人干。57(2)人员安排与指导教育。在用人上的基本要求有两点,一是用人之长,锻炼为主。二是分工负责,团结协作。(3)行为协调与工作控制。583评价总结。(1)评价评价是班主任根据一定的评价标准对班级工作进行状态确定和价值判断的过程。第一,明确评价标准。第二,了解评价要求。评价的基本要求是评价要具有计划性、及时性和多元性。第三,掌握评价的形式和方法。主体:班主任评价、相互评价和学生自评;
16、过程:形成性评价和总结性评价;内容:专题评价和全面评价。59第四,把握班主任评价的途径。班主任评价的基本途径有三:一是通过学生的活动进行评价。二是通过查阅文字资料进行评价。三是通过安排听课和组织必要的会议进行评价60(2)总结。总结是对整个工作过程进行回顾,并对其质量作出全面评价的活动。第一,总结的方式。全面工作总结,专题性工作总结。第二,总结的要求。总结的基本要求是明确目的、做好准备、分析综合、实事求是。61(二)班主任工作的原则班主任工作的原则是根据班主任工作规律和实践经验制定的,班主任在开展时应遵循的基本要求。班主任工作以热爱儿童为核心原则,以科学性、民主性、自觉性、整体性为辅助性原则,
17、构成了班主任工作的原则体系。621。热爱儿童热爱儿童是对班主任的基本要求,是班主任工作的核心。热爱儿童要求班主任做到:(1)尊重和信任儿童。(2)严格要求儿童。(3)全面关心儿童。(公平)(4)宽容和理解儿童。(5)解放和放飞儿童。632。科学性原则科学性原则是指班主任必须按照规律开展班级工作。这一原则要求班主任做到:(1)了解和研究班主任工作的基本规律。企业管理:“人人物”的关系;教育管理:“人人人”的关系。64(2)了解和研究相关的教育教学规律。德育的基本规律有:第一,德育是使学生知情意行相统一的过程;第二,德育是促使学生的内部思想矛盾转化过程;第三,德育是使学生在交往中形成品德的过程;第
18、四,德育是一个长期的、反复的过程。65教学的基本规律有:第一,掌握知识与发展能力相结合;第二,教师主导作用与学生主动作用相结合;第三,直接经验与间接经验相结合;第四,掌握知识与提高觉悟相结合。66(3)了解和研究学生的身心发展规律。学生的身心发展规律主要有如下几条:第一,身心发展具有一定的顺序性和阶段性;第二,身心发展速度的不平衡性;第三,身心发展的稳定性和可变性;第四,身心发展的个别差异性。673。民主性原则民主性原则是指班主任发扬民主,吸收学生及相关人员参与班级管理工作。这一原则要求班主任做到:(1)确立学生的主体地位。(2)培养学生的民主意识和参与精神。(3)班主任必须树立民主思想和作风
19、。684。自觉性原则自觉性原则是指班主任启发学生的自觉性,使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。要使学生学会自我管理,必须做到如下几点:第一,培养学生的自我管理的意识。第二,健全学生的自我管理组织机构。第三,选拔和培养自我管理的骨干。第四,建立健全自我管理规章制度。第五,在活动中培养学生的自我管理能力。695。整体性原则整体性原则是指班主任协调各方面的教育力量,使教育资源合理配置,实现整体优化效应。班主任应注意做到:第一,树立全局观念。第二,协调各种因素,保证学生的成长。第三,分工协作,统一指挥。70(三)掌握方法班主任的工作对象是学生,学生的成长过程是知情意行的交互作用过程,班主任要
20、做好工作,必须晓之以理动之以情导之以行,与此相适应的工作方法是说服教育法、情感陶冶法、和行为训练法;同时学生的成长又是在一定的群体中在与师生的交往中实现的,因而班主任又可采用榜样示范法、评比竞赛法和奖励惩罚法。711。说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的形式主要有:语言说服和事实说服。(1)语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理、使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等形式。72讲解法是向学生讲清楚基本原理、基本事实的方法。如,对学生进行爱国主义教育,就必须说明什么是祖国,我们的国家是个什么样子,为什么要爱国,怎
21、样爱国等。讲解有助于帮助学生掌握系统的知识。73报告是主讲人就具体问题进行系统阐述以提高学生对某一问题认识的方法。如形式报告、政策报告、英雄模范事迹报告、法制教育报告、典型事迹报告等。报告有助于学生对某一问题的深入认识。74谈话法是通过师生对话而使学生提高特定认识的方法。如通过谈话使学生认识到学习的价值、锻炼身体的意义等。谈话可以了解学生的情况,交流师生感情,故能提高说服的实效性。本章第二部分有详细说明。75讨论法是在老师组织引导下让学生自由发言或辩论以明辨是非提高对某一问题认识的方法。如,讨论有助于培养学生追求真理的志趣,使学生交流思想,互相切磋、共同提高。76指导阅读是一种书面语言说服法,
22、它是班主任通过在目的、有计划地指导学生阅读书报来说服学生的方法。如组织学生阅读科学家传记和名人发奋读书的故事,使学生理解刻苦学习的意义;阅读历史人物和革命家的故事,对学生进行爱国主义教育,阅读有助于学生自我教育能力的形成。77运用语言说服法应注意以下几点:第一,要有针对性。第二,要注意学生的接受能力。第三,引导总结。78(2)事实说服法事实说服法是组织学生接触社会实际,用各种生动具体的事实来说服学生,以使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。79参观是组织学生到实地进行考察,通过看实物、听解说接受教育的方法。如参观名胜古迹、博物馆、展览馆,参观工厂、学校等其他
23、先进单位。80访问是指走访一些典型人物以丰富感性认识和情感体验的方法。如访问劳动模范、战斗英雄、科学家、老前辈、身残志坚者等。81调查则是有目的有计划地获取第一手材料以说明问题的方法。如去工厂、农村调查改革开放的成就。去环保局调查环境污染的情况。82运用事实说服法应注意以下几点:第一,明确目的,制定计划。第二,做好充分准备。第三,加强指导。832。情感陶冶法情感陶冶法是班主任利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以情染情、以境角情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目、潜移默化的影响,以使受教育者在认识上和情感上逐渐完美。它的基本特点是直观具体、生动形象、
24、情景交融,易于激起学生情感上的共鸣,于无声处教育学生。84主要形式以班主任自身的美、环境美、情景美和艺术美来感染和熏陶学生。853。实际锻炼法实际锻炼法是班主任指导学生参加各种实践活动,以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实际锻炼法主要包括两种形式:一是常规训练,二是实践锻炼。86(1)常规训练常规训练是班主任指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习,以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样,主要有学生守则、课堂常规、卫生常规、礼貌常规等训练。87常规训练的基本要求第一,建立建全各种规章制度;第二,使学生明确常规的内容、要求和意义;第三,坚持不懈地、循序渐进地进行训练。
25、88实践锻炼实践锻炼是让学生参加各种实际活动,在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。实践锻炼的形式很多,主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。其中学习活动是学生最主要最经常的锻炼方式。89实践锻炼的基本要求第一,目的明确,计划周密;第二,生动活泼,灵活多样;第三,以学为主,加强指导;第四,持之以恒,随时总结。904。榜样示范法榜样示范法是以他人的模范行为作为榜样,来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。孔子常举尧、舜、周公等例使弟子效法;魏书生让每个学生都明确心中的楷模;用来示范的榜样主要有:家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。91运用榜样示范法进行教育,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 专题 班主任工作
限制150内