诗歌鉴赏--景物形象.ppt
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1、鉴赏古代诗歌的形象(之三)复习:复习:古诗中的事物形象古诗中的事物形象鉴赏方法鉴赏方法|鉴赏的依据鉴赏的依据事物形象的自然事物形象的自然属性(事物特征)。属性(事物特征)。|鉴赏的角度鉴赏的角度事物形象的社会事物形象的社会属性(作者借此抒发的感情、表现的属性(作者借此抒发的感情、表现的寓意等)。寓意等)。|鉴赏流程鉴赏流程:物的外形特征:物的外形特征物的物的神韵、品格神韵、品格诗人的理想情操诗人的理想情操|复习:复习:古诗中的事物形象古诗中的事物形象答题步骤答题步骤|(1 1)指出形象(物象)并概括)指出形象(物象)并概括其其基本特征基本特征;|(2 2)结合诗句具体分析形象)结合诗句具体分析
2、形象(结结合表现手法合表现手法);|(3 3)点出形象的意义()点出形象的意义(作者的作者的情感、理想、追求、品性等情感、理想、追求、品性等)。)。复习:什么是诗歌的形象?复习:什么是诗歌的形象?形形象象(意意象象)人人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)物物(咏物诗或杂诗中的物象)(咏物诗或杂诗中的物象)景景(写景诗或杂诗中的景象)(写景诗或杂诗中的景象)把握形象的特征,分析寓于形象中的思想把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。感情,理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的
3、、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。|诗中的景物形象是诗中的景物形象是情中景情中景。|在中国古典诗歌中,讲究的是在中国古典诗歌中,讲究的是“一切景语皆情语也一切景语皆情语也”的天人感应的天人感应模式,所以我们在鉴赏景或物的模式,所以我们在鉴赏景或物的形象的同时,往往要联系鉴赏诗形象的同时,往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。人的形象。这两者是一致的。西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回,北风吹起数声雷。海浪如云去却回,北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。注:钩疏箔:把帘子挂起注:钩疏箔
4、:把帘子挂起 问:此诗描写了什么景色?表达了问:此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感?诗人怎样的情感?这首诗描写了这首诗描写了海滨海滨暴风雨来临前暴风雨来临前的的壮美壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨山雨欲来风满楼欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。开阔的胸襟和内心的豪情。|景物类型:景物类型:z景物描写(季节、时令、地域等)景物描写(季节、时令、地
5、域等)z场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)z色彩描写色彩描写|基本思路:以所写景物的自然属性为依基本思路:以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。感情、表达的寓意等)。z概括景象(意境)特点;概括景象(意境)特点;z描摹诗歌图景;描摹诗歌图景;z剖析作者思想。剖析作者思想。|抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含等)表现出来的主观感情形象,也就是含有有“意意”的形象,即的形象,即“意象意象”,诗人一般,诗人一般借意
6、象来表现自我,诗人作为主体,往往借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。个意象,各个意象之间都有一定的联系。|意象是意与象的融合,是生活外在景象与意象是意与象的融合,是生活外在景象与诗人内在情思的统一,是主观心意与客观诗人内在情思的统一,是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现;是一首诗物象在语言文字的融合与表现;是一首诗的构成单位,是诗歌构思核心。意境是作的构成单位,是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体者主观情感与自然客观物象融合的整体(“神以象通,物以貌求神以象通
7、,物以貌求”文心雕龙文心雕龙)。|品味意境就要借助意象。品味意境就要借助意象。|(1 1)借助意象,品味意境。)借助意象,品味意境。|例例1 1:下面这首诗营造了一种怎样的意境?:下面这首诗营造了一种怎样的意境?漫成一首漫成一首 杜甫杜甫江月江月去去人只数尺,风灯照夜欲三更。人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。|(1 1)选取了哪些意象?)选取了哪些意象?|(2 2)这些意象组合成了一种怎样的意境?)这些意象组合成了一种怎样的意境?|参考答案:参考答案:|(1 1)明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象)明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣四个意象|(2
8、 2)诗中描绘江中月影近船;风灯在月下灯)诗中描绘江中月影近船;风灯在月下灯光显得冲淡柔和;月照沙岸如雪,夜宿白鹭光显得冲淡柔和;月照沙岸如雪,夜宿白鹭团聚在沙滩上,睡得那样安恬;忽然船尾传团聚在沙滩上,睡得那样安恬;忽然船尾传来来“拨剌拨剌”的声音,显然刚有一条大鱼跃出的声音,显然刚有一条大鱼跃出水面(以动写静),营造出清幽、静谧的意水面(以动写静),营造出清幽、静谧的意境。境。|洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱生命的热爱|什么是意象?什么是意象?|先看一首诗:先看一首诗:春晓春晓 孟浩然孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。春眠不觉晓,处处闻啼
9、鸟。夜来风雨声,花落知多少。夜来风雨声,花落知多少。|这首诗中写了那些形象?这首诗中写了那些形象?|这些形象让你产生怎样的联想?这些形象让你产生怎样的联想?|分析:分析:|啼鸟:早上起来,到处听到小鸟的啼唱啼鸟:早上起来,到处听到小鸟的啼唱|风雨:昨晚风雨交加风雨:昨晚风雨交加|落花:花都凋谢了,落了一地落花:花都凋谢了,落了一地|啼鸟:欢快的气氛啼鸟:欢快的气氛|风雨:无情的风雨风雨:无情的风雨|落花:实让人惋惜落花:实让人惋惜|在这首诗中,诗人借啼鸟写出自己的高兴的心在这首诗中,诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情,借风雨、落花写出诗人的感伤之情,将喜情,借风雨、落花写出诗人的感伤之情,将喜春、
10、惜春之情表现得贴切自然。春、惜春之情表现得贴切自然。|这就是意象!先先想想到到再再想想到到总总结结一一下下从刚才的诗歌中,可以归纳两点:从刚才的诗歌中,可以归纳两点:|有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。的根。|这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本,这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本,又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。同完成的。要由要由“落花落花”产生产生 “让人惋惜让人惋惜”的联想,的联想,首先,读者要有一定生活体验,其次,作者有首先,读者要有一定生活体验,其次,作者有明显的语
11、言暗示(明显的语言暗示(“知多少知多少”)。)。最后,给意象下个定义:最后,给意象下个定义:|意象,就是表意之象,即诗歌中熔铸了作者主意象,就是表意之象,即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象,是作者内在的思想情感与观感情的客观物象,是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。外在的客观物象的统一。|意象的共性与个性意象的共性与个性|意象的形成,是历史文化积淀的产物,受到民意象的形成,是历史文化积淀的产物,受到民族文化与民族心理的规定与制约,具有一定的族文化与民族心理的规定与制约,具有一定的约定俗成性,即意象的约定俗成性,即意象的共性共性。如。如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意。之意。|
12、在把握意象的时候,既要了解意象的约定,即在把握意象的时候,既要了解意象的约定,即其共性,又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历,其共性,又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历,深入分析诗歌语境,以便了解意象在诗中的寓深入分析诗歌语境,以便了解意象在诗中的寓意,即意象的意,即意象的个性个性。如贺知章。如贺知章咏柳咏柳:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。谁裁出,二月春风似剪刀。”当中的当中的“柳柳”就就是一种个性,它代表的不是是一种个性,它代表的不是“惜别怀远惜别怀远”,而,而是表现烂漫的春光。是表现烂漫的春光。|常见意象的共性常见意象的
13、共性|一些物象由于自身某一特性,而成为人类的一些物象由于自身某一特性,而成为人类的情感或品格的载体,从而形成具有特定寓意情感或品格的载体,从而形成具有特定寓意的常见意象。的常见意象。|熟记这些意象,应从其特性入手,揣摩这一熟记这些意象,应从其特性入手,揣摩这一特性与寓意之间的关联,在理解的基础上记特性与寓意之间的关联,在理解的基础上记忆。忆。一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵|杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云|大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨|梅梅花花翠翠竹竹松松柏柏幽幽兰兰菊菊花花|美人美人神女神女灵修灵修|杜鹃杜鹃磁针磁针|羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管
14、寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀|青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素|白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心|离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁|什么是意境?什么是意境?|意境是指寄托诗人情感的物象意境是指寄托诗人情感的物象(即意即意象象)综合起来构建的让人产生想像的综合起来构建的让人产生想像的境界,它是诗人主观的境界,它是诗人主观的“意意”(思想(思想感情)与客观的感情)与客观的“境境”(自然景物)(自然景物)的有机统一,即的有机统一,即是诗人的主观思想感是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻
15、味的艺术境界。而形成的一种耐人寻味的艺术境界。象象境境情情|常见意境特点举隅常见意境特点举隅|雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫|苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡|清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新|萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好|幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃|淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静江江汉汉杜甫杜甫江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。问:问:这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗
16、。诗中二三联用了三联用了“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”“秋风秋风”几个意象,几个意象,请分析其情景交融的意境。(请分析其情景交融的意境。(2004年高考广东卷)年高考广东卷)“第二联中的第二联中的片云片云孤月孤月既为实景,也有既为实景,也有喻义。喻义。片云片云在空中飘荡,就象自己漂泊他乡,在空中飘荡,就象自己漂泊他乡,漫漫长夜中,月亮和漫漫长夜中,月亮和我我都是如此的孤独;都是如此的孤独;第三联用落日比喻自己黄昏暮年,秋风则是眼前实第三联用落日比喻自己黄昏暮年,秋风则是眼前实景,与上句之景,与上句之落日落日意象相对,虚实结合。两联意象相对,虚实结合。两联情景交融,塑造了一种天高道远,孤月
17、独照的冷清情景交融,塑造了一种天高道远,孤月独照的冷清意境。意境。”同意第一种说法。诗中提到同意第一种说法。诗中提到“心犹壮心犹壮”“病欲苏病欲苏”“存老马存老马”等,从中可以看出诗人不等,从中可以看出诗人不怕病,不服老,希望为国效力。怕病,不服老,希望为国效力。同意第二种说法。诗中写到同意第二种说法。诗中写到“思归客思归客”“腐腐儒儒”“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”等,特别是结等,特别是结尾两句:难道我这腐儒,连一匹老马都不如了尾两句:难道我这腐儒,连一匹老马都不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。门的怨愤之情。江江汉汉杜甫
18、杜甫江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。问:问:有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。法?请说明理由。亦可另抒己见。(2004年高考广东卷)年高考广东卷)|(2 2)把握画面,描摹图景)把握画面,描摹图景|一看画面形、色、动、静,欣赏诗的画面美一看画面形、色、动、静,欣赏
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