基因在染色体上教案-高一下学期生物人教版必修2.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《基因在染色体上教案-高一下学期生物人教版必修2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基因在染色体上教案-高一下学期生物人教版必修2.docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、题目基因在染色体上重点展示技能类型讲解技能教学目标生命观念:通过对基因与染色体相关事实的分析讨论,阐明基因在染色体上。科学探究:学生通过摩尔根的果蝇杂交实验,推导出基因在染色体上,增强逻辑思维,分析问题的能力。科学思维:基于果蝇眼色遗传现象,运用假说演绎、批判性思维等科学方法,阐明控制果蝇红白眼色的基因位于X染色体上。社会责任:学生养成尊重科学事实,敢于质疑、勇于探索的科学精神。教学重点(1)基因位于染色体上的实验证据(2)孟德尔遗传规律的现代解释教学难点证明基因位于染色体上的实验证据教学过程时间教师行为预设学生行为设计意图3min10min一、萨顿的假说1.创设情境,导入新课 展示人类46条
2、染色体。教师提问:对人类基因组进行测序,为什么首先要确定测哪些染色体?为什么不测定全部46条染色体?2.布置任务让学生阅读课本29页1分钟,初步了解萨顿的假说。组织学生以小组为单位讨论、分析减数分裂中基因和同源染色体的关系。提供表格,帮助归纳理解基因和染色体的行为存在明显的平行关系基于事实,进行讨论、分析基因与染色体的关系通过讨论和交流,直观感悟基因和染色体的行为存在明显的平行关系导入新课,思考基因与染色体的关系使得学生体会到萨顿提出假说的过程,增强学生的科学推理的逻辑性和严谨性,引出摩尔根的果蝇杂交实验7min15min二、基因位于染色体上的实验证据。1创设情境 提出“假说不一定正确的”观点
3、,引出摩尔根的质疑和果蝇杂交实验探索历程。利用材料,引导学生分析得出果蝇作为杂交实验的好处。接着利用豌豆杂交实验帮助学生理解摩尔根的果蝇杂交实验过程,引导学生思考该实验与孟德尔实验的联系,得出结论控制果蝇眼色的基因符合孟德尔分离定律。教师提问(1)F1全为红眼,说明什么?(2)F2中红眼和白眼的数量比是3:1,说明什么?(3)为什么F2代白眼果蝇都是雄性,而雌果蝇却没有白眼出现?(4)果蝇的眼色与性别相关联,说明了什么?通过补充资料,引导学生得出控制果蝇红白眼色的基因可能位于性染色体上2.指导阅读指导学生观察教材第31页图2-9雌雄果蝇体细胞染色体图果蝇有3对常染色体和1对性染色体,雌果蝇的性
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中生物精品资料 新高考生物精品专题 高中生物课件 高中生物学案 新人教版生物资料 高中生物试卷 高考生物解题指导
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内