第3课美国内战说课稿 部编版九年级历史下册第一单元.docx
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1、美国内战一、说教材过渡语:教材是上好一堂课的前提和基础,下面我来谈谈对教材的理解。本课是部编版人教版初中九年级下册世界历史第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展的第3课,与第2课俄国改革和第4课日本明治维新共同构成了19世纪中期资本主义的发展表现。本课讲授随着美国独立后资本主义的发展,美国南北矛盾加剧最终演变为南北内战的经过,课标要求学生学习完本课知道解放黑人奴隶宣言的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。二、说学情过渡语:学生是课堂的主体,教师要对学情有所把握。九年级学生已经有了成熟的历史学习方法,抽象思维能力大幅提升。但本课是世界近现代史,从时间上离学生比较近,但空间上还比较
2、远。因此,教师教学时应多补充史料,鼓励学生自主、合作、探究式学习。三、说教学目标过渡语:根据新课标对本课的要求,及以上我对教材和学情的分析,我制定了如下教学目标。【知识与能力目标】知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实;了解宅地法解放黑人奴隶宣言等重要文件。【过程与方法目标】通过合作探究林肯的历史活动,学会评价历史人物的方法。【情感态度与价值观目标】通过战争中林肯和人民群众的活动,认识到人心向背是战争胜利与否的关键,同时个人作用也是不可忽视的。四、说教学重难点过渡:基于以上对教材、学情及教学目标的分析,我确立的重难点如下。【重点】内战爆发的原因及历史意义。【难点】理
3、解南北战争在美国历史发展中的作用。五、说教法学法过渡:新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”“倡导自主、合作、探究”的学习方式,基于此,我将采用谈话法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。六、说教学过程过渡语:接下来,我会具体谈谈这堂课的教学过程,这也是我本次说课最为核心的部分,以践行前面对本课的分析与设计。本课的教学过程主要包含了三个环节:导入新课、新课讲授、小结作业。环节一:导入新课过渡语:好的导入是成功的一半,因此我采取了时政新闻导入法。我会在多媒体展示2020年美国明尼苏达暴乱事件,提问学生美国黑人弗洛伊德遭警察跪压7分钟致死反映了美国社会什么问题呢?这种问题是从什么时候显现
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