信息技术讲课稿模板合集七篇.docx
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1、优选信息技术讲课稿模板合集七篇 优选信息技术讲课稿模板合集七篇 作为一名教师,往往需要进行讲课稿编写工作,讲课稿有助于学生理解并把握系统的知识。怎么样才能写出优秀的讲课稿呢?下面是我收集整理的信息技术讲课稿7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 信息技术讲课稿 篇1 今天我讲课的内容是黑龙江省教育学院出版社编写的(信息技术)教材第二册第二单元的第十二课(走进大自然) 教材分析 (走进大自然)一课是通过四季不同的背景设置和在不同季节中插入各种贴图的办法,向学生介绍画王软件中的背景设置和贴图的插入方法。在贴图库中分别找到人物、动物、鸟类、建筑等组成漂亮的画面,并让学生根据画面编辑一个小故事。通太多种形式的
2、练习,加强学生对各种工具使用方法的训练。贴图的旋转调整按钮的使用是本节课的一个难点,要让学生通过对不同类型贴图的调整来训练和认识。本课内容为以后进一步学习画图工具创作美术作品奠定良好的基础,具有承上启下的作用。 色彩是小学低中年级学生在遭到美术教育后最感兴趣的,它蕴涵了很多感性和理性的内容,如黄色象征宁静,绿色代表生命,蓝色象征高尚等,丰富的色彩既能够美化画面,还能够让人感受理性美的熏陶,尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后,学习兴趣更是被大大激发,学习热情也空前高涨,表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们,学生的需要就是我们教学的动力,基于此点,我才设计了这一课时,
3、目的在于进一步让学生把握画图功能的使用,同时培养学生的自我创新能力,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,拓展“彩色世界的丰富内涵 - 美丽的色彩不仅有自然景色,还有人性的美德,进而使学生遭到美的教育。因而这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。 学生分析 通过上节课的学习,学生对金山画王程序能很容易地绘制出美丽的图画非常感兴趣。本节课教师要充分地调动学生的介入热情,鼓励学生积极地进行操作练习,把握背景设置和贴图的操作技巧,充分地发挥学生的想象力,在创作图画的同时训练学生的语言表达能力。 教法、学会分析 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法、“创设情境
4、法等。 信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的教授应以完成典型 任务 为主。因而本课采用建构主义理论指导下的主体式教学形式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育课程整合,创设一个电子画展的情境创设情境法,设置一个个任务,让学生运用已学知识,本人动手,有机结合画图的各种操作任务驱动法,以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 本课教给学生的学法是“接受任务考虑讨论合作操练。 建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转
5、变为信息加工的主体。故此本课教学经过中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、互相合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的经过中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 教学重难点 教学重点是在素材库中找到人物、动物、鸟类、建筑等贴图组成一幅有故事情节的画面。教学难点是对贴图进行缩放、旋转和调整大小的操作。 教学目的 知识与技能目的:熟练把握背景设置和贴图的插入方法,把握图画保存的方法。 经过与方法目的:通过设置背景、插入贴图的使用方法,扩展学生的思维,培养学生用不同的方法解决同一问题的能力和借鉴以往经历的知识迁移能力,进一步培养学生的操作技能、表达能力以及绘画能力。 情
6、感态度和价值观目的:培养学生对大自然的热爱,成为爱护大自然的一员。 教学经过 根据本课教学内容以及信息技术课程学科的特点,结合三年级学生的实际认知水安然平静生活情感,设计教学流程如下: 一创设情境,导入新知 二小组合作,学习新知 三综合应用,稳固提高 详细阐述 一创设情境,导入新知 上课伊始,我先提出问题,创设情境。一年四季都有哪些特点?生答在不同的季节里都有哪些有代表性的场景?生答。师出示老师绘制的作品,你们想和小伙伴、小动物一起去领略大自然不同的美丽风我吗?那就让我们一起走进这多彩的四季吧! 二小组合作,学习新知 教师屏幕出示教学的任务: 1 、在彩色背景图库中找到你喜欢的季节场景; 2
7、、找到一起游戏的小伙伴。 1 彩色背景的选择 老师引导学生根据教材的提示,让学生按操作步骤在工具箱中找到彩色背景工具,练习插入背景的方法。师能够先用媒体出示操作步骤,然后学生本人练习 2 贴图的插入。刚刚通过媒体的及老师的引导,学生已经把握了一定的方法,这时老师指导学生找到贴图工具,放手学生本人练习在贴图库中选择人物、动物、鸟类、建筑、交通工具、鱼类、昆虫、植物、天空等类别的方法。 让学生尝试在贴图出如今画面后,对贴图进行调整的各种控制按钮的操作方法。 3 用同样的方法,选择植物类图库和天空图库,将云朵和花草添加到图画上。 4 在人物类样式贴图库中找一个你喜欢的小朋友的贴纸,把它拖到我们的彩色
8、背景上,完成作品。 三综合应用,稳固提高 为了使全体学生都能得到全面发展,在练习的设计上应注意具有一定的层次性、实效性。在这里我设计了如下练习内容: 师:请根据我们上节课学习的知识,以小组为单位,分别创作一幅具有四季鲜明特点的图画,把你图画中的故事讲给同学听,看谁的故事最受欢迎,让我们共同共享大自然给我们带来的快乐。小组进行创作 老师巡视,对学生的作品进行点评和指导。 另外对学生进行美术视图知识指导,告诉学生在贴图的时候,远处的景物要调整得小一些,近处的景物要大一些,注意整体布局美观大方。 四总结 通过你们的作品,你们感遭到了大自然与我们人类有什么关系? 教学预设 本节课教学是利用金山画王中的
9、工具组合图画,所以对学生作品的评价重点应放在构图和画面内容情节上,让学生感悟图画也是一种语言。美术的语言是丰富的,提醒学生在图画中除了人物有语言之外,在大自然中动物、花草也都是有生命的,它们也有语言。应插入符合场景特点的贴图。我想通过本课的教学,学生能熟练把握背景设置和贴图的插入方法,扩展学生的思维,能用不同的方法解决同一问题能力和借鉴以往经历的知识迁移能力,并能培养学生的操作技能、表达能力以及绘画能力。并培养学生对大自然的热爱,成为爱护大自然的一员。 以上是我的讲课,希望各位领导及教师批评指证。 信息技术讲课稿 篇2 今天我讲课的题目是数据处理与统计中的(数据的排序)。下面我将从七个方面对本
10、节课进行讲明。 一、 教材分析: 一教材所处的地位和作用:(数据排序)是山西经济版(信息技术2)八年级第二单元第三节的内容。本节课是在学生把握了电子表格的基本知识、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等知识的基础上,进一步对数据进行处理的一节新授课。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸,贯穿于Excel整个教学,是学生进一步顺利、快速操作的基础,也是学惯用图表表示数据的重要基础。是本单元的重点内容,也是本单元的难点,它是构成学生合理知识链的一个必要环节。因而,本节课在学生今后的Excel学习中,起着承上启下的作用。 二教学目的:根据新课程标准,教材所处的地位和作用以及学生发展需要,
11、我从知识、技能、情感方面确定本节课的目的:1知识目的:1、理解排序的意义。 2、建立主要关键字、次要关键字的概念。2技能目的:1、把握利用Excel对数据进行排序的方法 ;2、能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。3情感目的:1、通过看书操作,培养学生的自学意识、自主探究能力。2、在小组成员沟通活动中,引导学生间互相合作,培养学生的协作能力。 三教学重难点:根据以上目的我确定本节课的教学重点为:数据排序的操作方法;难点是关键字的概念以及通过灵敏运用所学知识解决生活中的实际问题。 二、学情分析 经过前面一段时间的学习,学生对EXCEL的基本知识,基本技能有了一定的了解,并能够较熟练地使用EXC
12、EL创立工作薄,插入工作表,完成各种数据的输入,把握了编辑和修饰工作表的方法,基本上能够使用函数和公式进行较简单的计算。但基于学生年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解,认知能力较弱,而对详细操作易于接受。另外因众多因素的不同,造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不一样,构成了不同的层次。 三、教学理念 本着“以学生发展为本,让学生介入的教学理念,根据本课内容,学生的学情,采用自主探究、合作沟通的学习方法,在实践中完成任务,体验学习的乐趣。培养学生自主学习、合作探究的能力,同时提高学生利用表格数据处理方法解决不同的实际问题的能力。 四、讲教学方法和手段 1、教学方法:本节
13、课主要采用学生自主探究、老师点拨引导、学生小组合作等教学方法。老师把“排序进行多任务练习,在适当的演示后,通过层层深化的方式提出问题,引导学生对任务进行分析,用实际操作对任务进行探究,最后由老师进行总结评价。 2、学法指导:学生是课堂的主体。要让学生自主探究,在实践中去发现问题、解决问题,进而体验成功的喜悦。同时指导学生互相沟通、小组合作、相互讨论,在找到解决问题方法的同时,进一步创新。 五、教学准备 1学生让看书操作,在本人的计算机中完成数据的排序操作。 2在上课经过中使用自制课件及多媒体教室软件,学生练习使用的成绩表数据清单,课前分发至每台学生机,上课使用。 六、教学经过 一创设情境,引入
14、课题 二合作沟通,探索新知 数据排序 对排序操作稍加讲明,提出排序要求,让学生试着完成。 三综合实践,稳固新知 四知识拓展: 学生完成课后题“试一试。 信息技术讲课稿 篇3 一、什么叫讲课 讲课,是指讲课老师在本人认真备课的基础上,面对着同行,层次分明、条理清楚地讲明本节课教什么、怎样教,而且要精辟地揭示为什么这样教。通俗的讲就是要讲清:教什么、怎么教、为什么这么教。“讲课以讲为主,是老师对教案本身的分析和讲明,是一种口头叙述为主的教案分析。讲课的内容容量一般为一节课,时间15分钟左右。 二、讲课的内容 讲课的主要内容有:教材分析、教学目的、重点和难点、教学方法、教学媒体的运用、教学经过、时间
15、安排及讲课小结等。整个讲课经过要能展现老师备课的思维经过,要能充分体现出老师对大纲、教材、教法、学法、学生等方面的把握。 三、信息技术课讲课的一般环节 (一)、讲教材 1、讲教材分析 教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用; 分析本节课的知识构造、特点及教者打算怎样进行科学地处理;分析本节课内容与学过知识的内在联络。如:“资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一,学习这一节,对于帮助学生了解Windows环境下资源管理器的表现形式,以及怎样方便用户使用和管理计算机的软、硬件资源都具有重要作用。 只要确立了该课内容的地位,才能确定教学目的,进而准确地确定该课的教学重
16、点和教学难点。 2、讲教学目的 讲教学目的要根据学生特点,注重学生实际,所制定的目的要切合学生实际。教学目的主要包括知识目的、能力培养目的、思想教育目的。老师要讲出通过本节课的教与学,学生要把握哪些知识,哪些能力要在本节课上得到培养和训练,学生的情感、道德等非智力因素如何培养。由于信息技术课程本来就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,不仅要讲怎样使学生把握知识、培养能力方面的教学方法与措施,而且不能忽略对文明使用计算机及网络、网络安全、网络伦理等方面的思想教育内容。 3、讲教材的重点和难点 教材的重点和难点。在教学知识系统中,有些内容是关键性的最重要的中心内容,对于稳固旧知,学习新知起着
17、决定性作用,这些内容是教材的重点。难点是学生难以理解和领会的内容。老师应根据教材内容,学生的年龄特点、认识规律及学习水平来准确地确定难点,以便在教学中巧妙地分散难点,化难为易。 (二)、讲教学方法 1.讲教法运用 要讲出该课的教学以哪种教法为主、哪种教法为辅,为什么要采用这些教法,采用这些教法的根据是什么。这就要求讲课老师从学生的实际情况出发,根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求,讲清楚如何运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲演示、学生自主探究等多种教学方法,进而到达让学生多动手、多考虑、多实践,使学生了解、把握信息技术的基本知识和技能。 2.讲学法指导 学法指导是信息技术学
18、科老师需重视的讲课内容之一,由于信息技术学科知识的更新远高于其他课程,假如学生不养成良好的学习习惯,以后很难适应这门学科的发展,因而讲课老师要讲出教学中怎样努力提高学生的学习兴趣,变“要我学为“我要学,讲出怎样教给学生发现问题、分析问题的一般方法,怎样鼓励学生多动手实践、举一反三,更好地运用学到的知识解决实际问题的经过。例如大家熟悉的“复制操作,方法很多,什么菜单法、命令法等等,老师不可能一个一个详细介绍,只能根据学生的情况介绍一、二种,其他方法让学生本人练习中发现,引导学生自学和“复制类似的一些操作,总结方法。介绍完一种软件,学生能自学其他的软件。所谓“授之以鱼不如“授之以渔就是这个道理。
19、(三)、讲媒体的运用 计算机教育专家谭浩强教师曾讲过这样一句话:“假如谁有无机教学法,我就会发现无水游泳法!,这充分讲明了我们的信息技术课离不开计算机,离不开硬件的支撑。目前,很多学校还将机房的机器联了局域网,安装了多媒体网络教学软件,使得我们的教学经过愈加形象、直观,师生的互动更趋于和谐。在软件方面,很多老师备课时还精心准备了课件,或将一些较好的辅助教学软件、学习软件等充实到课堂,使课堂气氛愈加活跃,学生接触的面更广。这些在讲课时都要交待清楚,必要时要演示这些软件。 (四)、讲教学经过 讲教学经过是讲课的重头戏。平常我们的教学经过一般遵循层次分明、循序渐进的原则,师生互动的脉络也比拟明晰。因
20、而,讲课时应该将每个知识点、每个环节教些什么,如何教,为什么这样教作简明扼要的交待。 1.温习提问。在平常授课经过中,此环节的宗旨是:从温习稳固、激发学生的兴趣和求知欲出发,为自然引入新课作铺垫。因而讲课时老师要讲清楚用什么样的办法进行温习提问,提问什么问题,所提问的问题与引入新课的关系如何,提问的问题能不能引起学生的共鸣。 2.引入新课。老师讲出在本人提出问题、引出话题之后,怎样面向全体学生,采用什么方法进行师生间的沟通和反应,进而使得学生总结出本节课的学习内容和要到达的目的。如:资源管理器这一节有教师把资源管理器比作图书馆,学生是图书管理员,那么你作为图书管理员要做哪些工作呢?导入贴近生活
21、,激发学生主动学习的欲望,为后面的学习做好了准备,好的导入是一节课成功的一半。 3.探索新知识。在这个经过中,不需要老师详细的讲概念、讲操作,只要老师讲出采用什么方法讲授和为什么这么讲。用什么方法突破重点、难点。 目前,很多老师在课堂教学中都注意到了学生的主体地位及作用,在教授新知识时都习惯让学生先动手实践,然后由学生来讲明、演示,最后再由老师来作补充讲解和示范。那么我们老师在讲课时就应该讲清楚怎样启发学生进行考虑、动手,给学生多长的时间进行操作尝试,对于学生尝试中碰到的个别问题及共性问题怎样给予纠正和反应,怎样组织学生进行尝试后相互沟通,怎样控制好老师补充讲解、演示的度,对于重点、难点内容怎
22、样进行突破,采用的这种突破方法能否是最好等等。 4.课堂的稳固练习。课堂的稳固练习往往是一节课知识学生把握程度的最好反应。因而老师要讲出设计了什么样的练习让学生操练,设计这些练习的根据是什么,它与教学目的之间的关系如何,它将对学生稳固知识、迁移知识起到什么作用等等。 5.课堂总结。 老师要交待清楚采用什么办法进行课堂总结,怎样更好地调动学生的积极性,让学生畅所欲言,进而让学生愈加全面地理解和把握知识点。 (五)、讲时间安排 要把课堂时间合理分配给课堂教学的整个经过,诸如:温习提问、引入新课、新课的教学、课堂稳固练习、课堂总结等教学环节 (六)、讲课小结 讲课小结并不是对所讲的一节课的内容的总结
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