全国教书育人十大楷模心得(全国教书育人楷模事迹学习体会和心得).docx
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1、全国教书育人十大楷模心得(全国教书育人楷模事迹学习体会和心得)你了解中国教书育人的经验和体会?教书育人,我认为首先要把爱国主义教育和熏陶作为老师最大的责任。让我们来看看全国教书育人模范事迹的学习经验和体会。欢迎咨询!全国教书育人楷模事迹学习体会和心得1有人说学生是诗,心是世界。爱学生,就是发自内心地、深深地、严格地爱每一个学生。感动他们的感情,承受他们的痛苦,收获他们的收获,成功他们的成功,把他们的美好和梦想扎根在学生心中的沃土。(一)、用亲和之心搭建教育的桥梁经常问自己这个问题:做一个优秀的老师,语言优美,知识广博或者经验丰富,最重要的是什么?最后我发现,这些都是一个优秀老师不可或缺的优秀品
2、质,但更重要的是爱,是穿越心灵的无私的真爱。师爱,发自内心深处的真爱,是有职业道德的教师的体贴。关心让他们感到舒服和亲切。适当的表扬和关心远胜于冷冰冰的指责。这就是亲和力的作用。教育是育人的伟大事业。它用真诚触动了他们的心弦,也收获了他们真诚的爱。核心,是燃烧的火炬,可以点燃学生的梦想;是指路明灯,能照亮学生“抱一颗心,不带半根草”的旅程。这颗心是老师真诚的心,如春风和雨,一点一点滋养着学生的心。师德绝不是简单的说教,而是无私精神的体现,是教师永无止境的灵魂!(2)用无私的心铺就事业之路老师对学生的爱应该是宽广的,无私的,无边的,细致的。老师可以感染同事,同心协力;能感染父母,树立威信,真诚沟
3、通;能感染学生,有进取心,勤奋;我们可以感动社会,热爱我们的岗位,奉献自己。(3)用研究者的心构筑教学阶梯在“研究型学校,内涵式发展”的理念指导下,成为一名研究者和研究型教师成为我的职业追求。我努力学习,努力实践,优化课堂结构,提高课堂有效性。(4)言传身教和严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子说:“身正,不令;他的身体不正,虽然他做不到。”教育实践表明,教师的道德素质、学术态度、工作作风、生活态度甚至言行都直接或间接地影响着学生的思想。正是因为言传身教的特殊教育效果,以身作则成为一种重要的教育手段和方式。因此,人才培养的质量主要取决于教师的思想政治素质和专业水平。教师必须有渊博的
4、知识和严谨的学术态度,才能在学生心中树立崇高的威望。老师的言行对学生产生潜移默化的影响,有时候一句简单的话就会给学生留下难忘的印象。教师不仅表现出丰富的科学知识、严谨的教学风格和解决问题的方法,还表现出教师的个性和心理素质。学生对老师在课堂上的一言一行都有一个全景,所以老师在课堂上的优秀品质会潜移默化地感染学生,起到很好的教书育人的作用。其次,一定要严于律己,严于要求,以身作则,以身作则。另外,要关心爱护学生,课后倾听他们的声音,做他们的导师。爱是人类的情感之一。情感是人们对客观事物是否满足个人需求的态度和情感体验。它在教育过程中起着重要的作用。(5)根据新时期学生的特点,启发学生的思维现在的
5、学生有什么特点?这是教师在教书育人过程中应该注意的问题。教书育人的指导思想必须突出时代性,适应现代化所需人才的培养。在教学中,教师应通过各种渠道掌握学生的思想动态,并采取适合学生心理特点的措施进行诱导,使学生牢固树立正确的观念,明确学习目标和任务。根据学生的特点,开展一些健康有益的课外活动,吸引学生到前面来,把教育融入到各种活动中。如开展经常性的纪律和法制教育,增强他们的纪律观念和法制观念,使他们懂得遵纪守法的道理。教书和育人是紧密联系在一起的,这是人类社会教育过程中所共有的特征,也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的,而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求,教师按规定的教学内容,
6、有目的、有计划地传授给学生,使学生掌握一定知识,形成一定的知识体系,成为一定社会所需要的人。所以,教书只是手段,育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的,这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂,只顾教书,不管育人,这不仅是淡忘了自己的社会角色,缺乏职业道德,而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律,不仅要做好专业知识的传播者,还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者,才不愧为合格的人民教师。全国教书育人楷模事迹学习体会和心得2八月的天空,骄阳似火,期待已久的暑期培训已悄然进行了两天,小学教师暑期培训心得体会。在这两天的学习中,专家们那丰富的案例
7、、精深的理论,让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界,更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解,对于人生我又有了新的起点与目标。首先,郑学志老师的专题讲座犹如雪中送炭,及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题,听了郑老师的讲座,我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象,在今后的教育教学中,我将仔细琢磨,认真思考,通过反复摸索,不断实践,研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外,郑老师所讲的“以人为本,信任学生,依靠学生,激励学生,发展学生”也让我感触
8、颇深,尤其是“信任学生,依靠学生”这两点,很多的时候,我们教师都会自觉不自觉包办了教此文转贴于育中关乎学生的一些事,对学生的能力和自觉性往往会持怀疑态度,长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性,削弱了他们的自信心,而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来,“充分给学生位置,有位才能有为;充分给学生放权,有权才能做事”,郑老师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。其次,郑立平老师“诗意栖居做人师”的教育理想深深地打动了我,能把教师这一职业和诗意放在一起,我觉得这是一种境界,这种境界既让我佩服,也让我向往!正如郑老师本人诗意的人生追求一样,他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教
9、育的路上,我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏,靠唤醒,靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长,孩子永远向着赞美的方向发展。”如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题,都是我们日日在做却并不在乎实效的问题,我们的心不知何时已变得麻木,我们的身体不知何时已疲惫不堪,“愚者以为幸福在遥远的彼岸,而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者,去除那些浮躁与不安,赶走那些虚华与不平,在郑老师的感染下,爱教育,爱工作,爱家庭,爱生活,爱学生,淡定地享受育人的快乐!今天的学习让我充实,明天的学习值得期待!仰望星空,名师们身上那种从不停止追求教育理想的精
10、神正在闪烁!俯瞰大地,我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻,让我们一路欢歌!全国教书育人楷模事迹学习体会和心得3众所周知,教师的职责就是教书育人。江同志提出:“老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表”。教师的任务就是使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展,人是个整体,是不可分割的,德、智、体、美也是不可分割的,正如人们所说的“木桶原理”一桶水的容量,取决于木桶全部木板的长度,一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响,一个学生某方面素质的缺乏,有时会极大地影响他的成长和成才。在教学中,我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础,是对学生产生
11、巨大影响的精神力量。我国传统的教育思想中,对教师的定义是授业解惑,也不曾提及如何育人之说。但在现代的教育教学活动中,一个老师如果只忙于教学、只强调学生的学习成绩而对于学生的成长过程采取不管不问的态度,这至少不能说他(她)是一个非常称职的老师或者说他(她)缺少爱心,从长远的角度看这样的老师也代不出好的班级。如果一个班集体没有凝聚力,一个老师尤其是班主任老师如果对所有的学生没有爱心,没有较强的个人人格魅力,那么这个班级到头来必然会人心涣散,纪律涣散,更谈不上教学成绩。从相反的角度讲,一个老师不管他代不代班主任,只要他有爱心(注意我说的是真心地去爱孩子而不是假意地去敷衍他们甚至讨厌他们),真正地关心
12、学生的生活身体心理健康、爱护学生的爱好兴趣、尊重学生的人格、耐心地聆听他们的心声,急学生家长之所急,说学生家长之想说而又不敢说,做学生家长欲做而又不便做,都能在班级学生和家长心目中树立较高的威望,这样以来当你在班级里上课时学生无论是听课状态还是听课注意力集中程度都是空前的,如有人在课上违反纪律,就会像冒天下之大不韪一样,受到同学们群起而攻之。在这样的班级里课堂气氛轻松,师生基本上是对等的,师生关系融洽,合作默契,感情沟通尽在细微处;有时候一个提问,一个手势,甚至一个眼神,都将会永远地印记在学生在心灵中,这也许会成为他进步的动力,或许会成为他从一个落后生转变成一个先进生的转折点,因为他知道:老师
13、在关注着我!一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德。儿童心理学的研究认为,儿童成长有两个影响源,第一是父母,第二是教师。当儿童进入学校后,很自然地将他们与父母交往的各种思想感情与“爱的要求”转移到自己的教师身上,要求教师也像母亲那样关心、照料他们。此时,他们不仅希望得到父母的爱,还期望得到教师的爱。因此,作为教师应该给予热情的关注,使他们时时感到教师的关怀和温暖,用自己的情感去满足学生的情感需要,促进学生内心产生积极的情绪,愉快的感情,从而转化成为学生接受教育的动力。二、教师应具有顽强的毅力和坚强的意志。教师的坚强意志是完成教育工作的必要条件。在教育工作中,如果没有克服困难的意志品质,教师就不
14、能很好地完成教育任务。同时,教师的意志对学生素质的提高具有一定的教育意义。全国教书育人楷模事迹学习体会和心得4透过这次教师礼仪的集中学习,我感触颇深,受益良多。以前对教师礼仪的认识比较肤浅,认为教师礼仪就是教师平时的言行举止、穿着打扮都要得体,能够做到为人师表,敬人律己就行了,但透过对教师礼仪的系统学习,使我懂得了它不仅仅仅是这些外在的东西,它还内含师资、师表、师德、师心四大特点以及教师应具备的基本素养:政治素养、法律素养、道德素养、专业与文化素养和为人处世的素养,以下是我透过学习对它的理解和心得体会:师资,即教师应有的人格魅力,一名好教师不仅仅透过在课堂上讲课实施教育,而且在日常的工作生活中
15、也要规范自我的言行,以良好的道德风范,对学生实施教育,透过自我的存在,自我的人格,对学生发挥影响。伟大的教育家孔子曾说过:“其身正不令而行,其身不正,虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件,教师要求学生做到的自我务必身体力行,不允许学生做的,自我坚决不做;在学生面前做到的,学生不在时也务必做到。就像滕野先生一样,他对鲁迅的教育影响是相当深远的,因为他内在的高尚品德展现了他的人格魅力,正所谓德高于内,才能溢于外,因此我们要透过自我不断的学习,加强德行提升,把自身的人格魅力展现给学生;师表即要我们要为人之楷模,教师的言谈举止、举手投足不仅仅影响教师的形象,而且影响课堂教学效果,对学生的审美情趣和
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