《心理描写教学》PPT课件.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《心理描写教学》PPT课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《心理描写教学》PPT课件.ppt(17页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 有一种比海更大的景象,有一种比海更大的景象,是天空;还有一种比天空更是天空;还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心大的景象,那就是人的内心世界。世界。(法)雨果(法)雨果人的心理影响着人的行为,决定着人的行为。人的心理影响着人的行为,决定着人的行为。当你高兴的时候,当你高兴的时候,“春风得意马蹄疾,一日看尽长安春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。花。”当你悲伤的时候,当你悲伤的时候,“问君能有几多愁,恰似一江春水问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。向东流。”当你充满雄心的时候,当你充满雄心的时候,“老骥伏枥志在千里,烈士暮老骥伏枥志在千里,烈士暮年壮心不已。年壮心不已。”所以,要写好作文,就要
2、关注人的内心世界,并把它所以,要写好作文,就要关注人的内心世界,并把它描写出来。描写出来。关注自己的内心世界关注自己的内心世界点亮人物心扉,丰富人物形象点亮人物心扉,丰富人物形象心理描写训练 想一想:想一想:这样写好不好这样写好不好 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。用抽象的概述代替具体可感的描写用抽象的概述代替具体可感的描写这是一位学生的作文片段,写的是他在老师分发批好的试这是一位学生的作文片段,写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧
3、张得要命紧张得要命”、“很是伤心很是伤心”,但我们依然若无其事、不为所动,我,但我们依然若无其事、不为所动,我们并不感觉到他有多紧张、多伤心,因为从他的字里行间们并不感觉到他有多紧张、多伤心,因为从他的字里行间我们读到的,尽是抽象的概述,而不是具体可感的心理描我们读到的,尽是抽象的概述,而不是具体可感的心理描写。写。一名学生在老师宣布考试成绩一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动时的心理活动:例一:例一:我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨:阿弥陀佛,大慈:阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑大悲的观世音菩萨,保佑我我吧!吧!我我再也不踢再也不踢球了,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪球了,不看
4、电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,手下留情,你让我你让我过了这一关,过了这一关,我以后我以后上课上课一定好好听讲,千万千万别让一定好好听讲,千万千万别让我我不及格啊!不及格啊!采用这种方法,一般常采用这种方法,一般常用用“我想我想”、“我心里我心里想想”、“我心里嘀咕着我心里嘀咕着”、“我思索着我思索着”等词语引出。等词语引出。内心独白内心独白例二:例二:我好像看见我好像看见满试卷鲜红满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我的叉组成一张巨大的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心理描写教学 心理 描写 教学 PPT 课件
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内