《建筑系馆调研》PPT课件.ppt
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1、建筑系馆调研建筑系馆调研目录目录一、概述一、概述二、建筑系馆的基本功能组成二、建筑系馆的基本功能组成三、三、建筑系馆的主要空间构成及其特征建筑系馆的主要空间构成及其特征四、四、功能分区及流线功能分区及流线 五、实地调研分析五、实地调研分析 六、经典实例分析六、经典实例分析 七、总结七、总结我们需要什么样的建筑系馆?我们需要什么样的建筑系馆?建筑系馆是一种特殊的建筑系馆是一种特殊的建筑,对于建筑的总体建筑,对于建筑的总体感受和评价直接影响着感受和评价直接影响着建筑系学生对建筑的认建筑系学生对建筑的认识和理解。现今人们对识和理解。现今人们对建筑空间的需求已经不建筑空间的需求已经不仅仅停留在满足人的
2、生仅仅停留在满足人的生理上的需求,同时还要理上的需求,同时还要满足人心理和精神上的满足人心理和精神上的需求,强调人与环境的需求,强调人与环境的天人合一,创造一个人天人合一,创造一个人性化的建筑空间。性化的建筑空间。和谐舒适、设计巧妙的校园建筑为学生、教和谐舒适、设计巧妙的校园建筑为学生、教师提供的不仅仅是空间,更重要的是其所营师提供的不仅仅是空间,更重要的是其所营造的精神场所,有利于激发创造力、想象力。造的精神场所,有利于激发创造力、想象力。建筑所发挥的非语言教化作用,正是其精髓建筑所发挥的非语言教化作用,正是其精髓所在。建筑学是一门充满创造力的学科,而所在。建筑学是一门充满创造力的学科,而提
3、供建筑学学生学习场所的建筑系馆更应该提供建筑学学生学习场所的建筑系馆更应该是能够激发创造力的建筑。在这样本身就具是能够激发创造力的建筑。在这样本身就具有浓郁艺术感的建筑中,所创造出来的作品有浓郁艺术感的建筑中,所创造出来的作品须达到一定的水平才不至于使其显得渺小而须达到一定的水平才不至于使其显得渺小而平凡。平凡。建筑系馆的基本功能组成建筑系馆的基本功能组成一一.教学教学二二.教研教研三三.管理办公管理办公教学教学:建筑系馆的教学部分根据教学的需要,建筑系馆的教学部分根据教学的需要,以课程设置为依据,主要分为教室、实验室、以课程设置为依据,主要分为教室、实验室、资料室等。教室以专业的设计教室为核
4、心,资料室等。教室以专业的设计教室为核心,辅以评图室、展厅、多媒体教室、机房、美辅以评图室、展厅、多媒体教室、机房、美术教室等。这是学校中其他院系所不具备的术教室等。这是学校中其他院系所不具备的空间,也是建筑系馆的独特之处。实验室包空间,也是建筑系馆的独特之处。实验室包括物理括物理(声学、力学、光等声学、力学、光等)、模型、色彩等、模型、色彩等辅助教学的实验室。此外为了增加与外界的辅助教学的实验室。此外为了增加与外界的信息和理论等的交流活动还配有报告厅。基信息和理论等的交流活动还配有报告厅。基本上每个建筑院校的建筑系馆都配有大小不本上每个建筑院校的建筑系馆都配有大小不等的报告厅。等的报告厅。教
5、研教研:与中小学不同,大学的院系除了教学的与中小学不同,大学的院系除了教学的功能外还承担科研项目,且是其重要的组成功能外还承担科研项目,且是其重要的组成部分。科研成果决定了一个系在相关领域中部分。科研成果决定了一个系在相关领域中的位置。建筑系通常以教授为负责人,吸收的位置。建筑系通常以教授为负责人,吸收青年教师加入,以共同研究的课题为中心成青年教师加入,以共同研究的课题为中心成立工作室或由授课和研究方向相近的教师组立工作室或由授课和研究方向相近的教师组建成教研室,兼具课题研究、工程实践、和建成教研室,兼具课题研究、工程实践、和本科以及研究生教育的功能。本科以及研究生教育的功能。管理办公管理办公
6、:院系都拥有独立的行政管理体系,所需院系都拥有独立的行政管理体系,所需用房包括办公室、会议室、接待室、设备用用房包括办公室、会议室、接待室、设备用房等。这是校园中各院素共同具备的功能空房等。这是校园中各院素共同具备的功能空间。间。建筑系馆的主要空间构成及其特征建筑系馆的主要空间构成及其特征按使用性质可将建筑系馆空间大体分为:基按使用性质可将建筑系馆空间大体分为:基本功能空间和公共空间。它们分别具有自己本功能空间和公共空间。它们分别具有自己的空间形态特征。空间的大小、方向、形状、的空间形态特征。空间的大小、方向、形状、轮廓、高低、虚实、凹凸、色彩质感、心理轮廓、高低、虚实、凹凸、色彩质感、心理以
7、及组织关系等可感知的现象都属于建筑空以及组织关系等可感知的现象都属于建筑空间的形态。建筑系馆属于教学建筑的一种,间的形态。建筑系馆属于教学建筑的一种,它既有与其它教学建筑相类似的地方,也有它既有与其它教学建筑相类似的地方,也有自己的独有特征,成为有别于其它的一类。自己的独有特征,成为有别于其它的一类。基本功能空间基本功能空间 基本功能空间的特征具有内向性与独立性,它基本功能空间的特征具有内向性与独立性,它保证了学习、工作的效率,降低了与外界的干扰。保证了学习、工作的效率,降低了与外界的干扰。基本功能空间按其特定的功能进行区域划分,这样基本功能空间按其特定的功能进行区域划分,这样便于管理和使用。
8、建筑系馆将教学、教研与管理办便于管理和使用。建筑系馆将教学、教研与管理办公划分在不同的区域内,其中教学空间所占的比重公划分在不同的区域内,其中教学空间所占的比重最大,是建筑的主体空间。建筑学是一门实践性很最大,是建筑的主体空间。建筑学是一门实践性很强的学科,讲究经验的积累与创造力的培养。学习强的学科,讲究经验的积累与创造力的培养。学习方式仍然在很大程度上依靠师生间面对面的指导与方式仍然在很大程度上依靠师生间面对面的指导与交流,而学科的综合性特点又决定了对学生的训练交流,而学科的综合性特点又决定了对学生的训练涵盖了艺术与技术等许多方面。这些因素都直接影涵盖了艺术与技术等许多方面。这些因素都直接影
9、响了建筑系馆的教学空间设计,并形成了自己所特响了建筑系馆的教学空间设计,并形成了自己所特有的教学空间特点。有的教学空间特点。1.设计教室设计教室 设计教室为建筑系教学活动的主要场所,它在设计教室为建筑系教学活动的主要场所,它在使用上要满足授课、讨论、绘图、制作模型,展示使用上要满足授课、讨论、绘图、制作模型,展示等功能,此外不同院系培养方式不同而对设计教室等功能,此外不同院系培养方式不同而对设计教室的要求也不同。的要求也不同。*.建筑学教室特殊形式(复合型)建筑学教室特殊形式(复合型)在大空间内设有夹层,利用楼梯或坡道进行空间上在大空间内设有夹层,利用楼梯或坡道进行空间上的连接。形成既分又合的
10、空问形式,这种教室一般的连接。形成既分又合的空问形式,这种教室一般都是通高两层,可利用侧立面开窗采光。空间具有都是通高两层,可利用侧立面开窗采光。空间具有丰富的层次性。丰富的层次性。哈佛大学建筑学教室哈佛大学建筑学教室 耶鲁大学建筑系馆剖面耶鲁大学建筑系馆剖面2.评图室评图室评图活动是建筑设计学习的重要环节,一方面是由评图活动是建筑设计学习的重要环节,一方面是由教师对学生设计成果的分析和评价,另一方面也是教师对学生设计成果的分析和评价,另一方面也是学生与教师交流,并听取不同意见的机会。因此评学生与教师交流,并听取不同意见的机会。因此评图空间是建筑系教学空间的重要组成部分。图空间是建筑系教学空间
11、的重要组成部分。3.实验室实验室 建筑系的实验室根据教学特色不同而存在很大建筑系的实验室根据教学特色不同而存在很大的差别。所要具备的基本的实验室主要包括建筑的差别。所要具备的基本的实验室主要包括建筑物理实验室和模型室。物理实验室和模型室。物理实验室:物理实验室:主要承担声、光、热等实验和检测功能,因此需要一主要承担声、光、热等实验和检测功能,因此需要一个大尺度空间,此外在结构上有时也有特殊的要求,所以个大尺度空间,此外在结构上有时也有特殊的要求,所以大多位于建筑的底层或半地下层。大多位于建筑的底层或半地下层。模型室:模型室:每个建筑系馆都应有自己的模型室,为学生提供制作每个建筑系馆都应有自己的
12、模型室,为学生提供制作工具和指导。模型室的空间尺度没有一定之规,主要是由工具和指导。模型室的空间尺度没有一定之规,主要是由教学特色决定。教学特色决定。公共交往空间公共交往空间 建筑系馆的建筑系馆的“公共空间可以解释为存在于建筑公共空间可以解释为存在于建筑内部为教师、学生所使用和感知,而不产生直接教内部为教师、学生所使用和感知,而不产生直接教学活动的公共性活动空间。学活动的公共性活动空间。”以往人们对公共空间以往人们对公共空间的认识总是停留在交通空间或辅助空间的概念上。的认识总是停留在交通空间或辅助空间的概念上。随着教育思想的改变,教学活动的概念宽泛了,教随着教育思想的改变,教学活动的概念宽泛了
13、,教学的方式、方法也越来越开放、灵活。一些活动离学的方式、方法也越来越开放、灵活。一些活动离开了教室,利用公共空间的开放性特征以达到更广开了教室,利用公共空间的开放性特征以达到更广泛的传播知识和交流信息的目的。因此公共空间逐泛的传播知识和交流信息的目的。因此公共空间逐渐成为了设计中被关注的重点。近年来许多新的建渐成为了设计中被关注的重点。近年来许多新的建筑系馆都在公共空间的设计上进行了许多新的尝试。筑系馆都在公共空间的设计上进行了许多新的尝试。1.“廊廊”空间:空间:走廊、连廊、楼梯等形成的空间都属于线性空走廊、连廊、楼梯等形成的空间都属于线性空间具有连续性和方向感,具有动态空间特征。它不间具
14、有连续性和方向感,具有动态空间特征。它不仅是方向上的指引和传导,还是空间过渡的界质,仅是方向上的指引和传导,还是空间过渡的界质,能使人停留或导向两侧的功能空间,因此它非常强能使人停留或导向两侧的功能空间,因此它非常强调空间的渗透。调空间的渗透。2.庭厅空间:庭厅空间:门厅、中庭、内厅、过厅等节点空间都是趋于门厅、中庭、内厅、过厅等节点空间都是趋于静态的空间形式。而门厅、中庭、内厅等在功能上静态的空间形式。而门厅、中庭、内厅等在功能上起到集中或疏散人流,缓冲、过渡的功能,并具有起到集中或疏散人流,缓冲、过渡的功能,并具有场所的效能。场所的效能。a.门厅:门厅是建筑中出入口处的内部过渡性空间具有通
15、过、门厅:门厅是建筑中出入口处的内部过渡性空间具有通过、接待、分流、过渡等重要作用。接待、分流、过渡等重要作用。b中庭:中庭:最早是由建筑的中心庭院演化而来,它强调一种垂直的最早是由建筑的中心庭院演化而来,它强调一种垂直的纵深感,它能够提高环境系统的整体效益,是复杂功能和空纵深感,它能够提高环境系统的整体效益,是复杂功能和空间组织的中介,具有交通、交往、休憩、展示等功能,并为间组织的中介,具有交通、交往、休憩、展示等功能,并为人们提供良好的活动环境。人们提供良好的活动环境。c屋顶:屋顶:屋顶空间常常是容易被忽视的一个空间,如果能充满创屋顶空间常常是容易被忽视的一个空间,如果能充满创造力的把建筑
16、系馆的屋顶利用起来,有限的建筑系馆的空间造力的把建筑系馆的屋顶利用起来,有限的建筑系馆的空间环境将得到发掘,能够提高空间的可利用度,同时可以增强环境将得到发掘,能够提高空间的可利用度,同时可以增强建筑系馆的个性特色。建筑系馆的个性特色。功能分区及流线功能分区及流线1 1、动静分区、动静分区 教室部分属于教室部分属于“静静”,交往空间属于,交往空间属于“动动”,具有动感、,具有动感、开敞、公众氛围开敞、公众氛围 应将两部分加以适当的划分,使不互相干扰。应将两部分加以适当的划分,使不互相干扰。2 2、交通流线及交通组织、交通流线及交通组织 交通流线通畅、导向清晰。交通流线通畅、导向清晰。人员分布均
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