《小学生倾听能力的培养》小课题立项申报表.pdf
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1、课题名称庄河市庄河市 2015-20162015-2016 学年度教师小课题立项申报表学年度教师小课题立项申报表小学生倾听能力的培养主持人杨杰单位庄河市昌盛街道中心小学学科数学联系电话本课题的提出基于以下几点思考:(一)符合国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求研究依国家中长期教育改革和发展规划纲要 中明确提出:关心据(政策 每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展。培养学依据、理 生倾听能力,恰恰就是以学生为中心,激发学生主动性的教论依据、育。现实依据)我们在众多的课堂教学实践活动中深深体会到,当前学生的倾听能力比较薄弱。主要问题表现如下:(1)有的学生不喜欢倾听。现在的学生以独生子女居
2、多,受家庭中“一切以孩子为中心”的影响,小孩子表现欲强,(二)是解决现实问题的需要自我意识浓。他们喜欢说而不喜欢听。课堂上时而吵吵嚷嚷,时而死气沉沉,随便打断别人的话语或对他人的话语充耳不闻的现象比比皆是。(2)一部分学生不会倾听。课堂上,学生虽然“两手放平坐端正”,表现出很认真听的样子,可问他们对刚才老师或同学的发言有什么看法时,他们会惊慌失措,不知从何谈起。()小学生特别是低段孩子因年龄特征的关系,他们上课注意力极差,课堂上的集中时间仅为十五分钟左右,有时一节课几乎有一半的时间在维持纪律,这样就大大降低了课堂效率!其次,倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听
3、的人,才能真正理解语言的内容、形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。因此,选此课题,不仅能促使孩子在学习上的进步,缩小学生之间的倾听的差异,提高学习水平和学习效率,还有助于他们更好地做人!1、教师方面:通过研究,了解影响学生倾听的因素(学生自身方面的、学习环境方面的、教师教学语言方面的),研究目改进教育教学的方法与手段,掌握指引学生倾听的教学策标略。(理论 2、学生方面:在老师的训练与指导之下,了解影响自目标、实己倾听的各种不良因素并加以克服,形成良好的倾听习惯,践目标)具有一定的倾听能力,并通过有效倾听,帮助自己提高学习成绩。研究内容(对研究目标进行有效分解,使之具体化、可操作)
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