2022阅读教学心得体会_我的教学心得体会.docx
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1、2022阅读教学心得体会_我的教学心得体会 阅读教学心得体会由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“我的教学心得体会”。 篇一:阅读教学的心得体会 阅读教学的心得体会 阅读教学是语文教学的重台戏,对学生进行阅读训练,使其驾驭正确的学习方法,养成良好的习惯,可开阔视野,提高成果,开发智力。那如何尽快地使学生驾驭良好的阅读方法、提高阅读效果呢?结合自己教学,作以下思索: 首先,爱好是最好的老师,有了爱好,学习内驱力被极大地激发起来,产朝气械的学习动机。在这种状况下,学生能够表现出超常的志气、毅力和才智。激发学生学习爱好方法许多,诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的运用等。
2、 一般说来,学生对某科的学习目的是能够明确的,问题是小学生的自制力较差,老师进行阅读目的教化时,学生就“热”一下,过一段时间,又“冷”了,这时须要老师留意适时调动学生思维的主动性:一是当学生认为对课文内容理解得差不多,没有什么可想的时候,就追问一个可以加深理解的问题;二是当学生思索遇到困难时,就提出有点拨作用,能使学生豁然开朗的问题;三是当学生的思维处于抑制状态,不愿思索问题时,就提出可能引起争辩的问题,以激发他们探讨的爱好;四是当学生满意于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习爱好,就能主动主动地学习。因此,老师要常常性地提示学生,或结合教材,开展读书活动、演讲竞赛等。通过多种多样的形式对
3、学生进行阅读目的教化,不能让其松懈。只有这样,才能达到激发学生阅读爱好的效果。另外,良好的阅读习惯对形成阅读实力、提高阅读效率,顺当地达到目的有着重要的作用。良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的珍贵财宝,终生受用。在小学阶段,就要着重培育学生仔细预习的习惯;一边读,一边想的习惯;不动笔墨不读书的习惯;主动克服阅读困难的习惯;运用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯,就能自己去读书并大有所获。 老师要非常重视对学生阅读习惯的培育。语文教材内容丰富,其中新颖、好玩的学问或现象往往会引起学生的爱好,从而使其能乐于阅读。学生有了这种习惯,在应用于时就会主动查找相关资料,这不仅有
4、利于学生学好课文,也为将来收集,整理信息打下基础。 其次,阅读教学中要擅长引导学生质疑释疑,这样老师可以清晰地知道学生有哪些地方不明白,便于有针对性地教学,削减无效劳动。对于学生来说,能够起到促进学生主动探究、激活学生思维及养成求知爱好的作用等等。语文学习中,老师应激励学生仔细寻疑、大胆质疑、主动解疑,让“疑”成为激发学生课外阅读的动力。另一方面,老师要教给学生在何处质疑。一般来说,应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。学生提出问题,谁来解疑呢?老师应引导学生自己提出问题,带着这些问题去读书,去思索,想方法解决。同时要留意发动学生互助解疑,着力培育学生解疑实力才是最重要的。 第三, 营
5、造民主和谐的学习氛围。和谐的学习氛围能减轻学生学习上的精神负担,从而促使学生主动地学,主动地去探究。在阅读教学中,师生应处于一个同等的地位进行读书、探讨、探讨、争辩,老师应是一名与学生同等的参加者,并起着主动的引导作用。学生也正是在相互问答、探讨的相互动活动中,成为能动的学习主体。老师在教学还要留意倾听同学们的看法,使学生在课堂上敢说爱说,甚至提出不同想法。在这种宽松民主和谐的氛围中来学习,学生的主动性、主动性、创建性和合作精神自然而然地发挥出来,同时也获得了精神上的愉悦。当然,读写结合,这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、积累语言,为写奠定基础;写对读又有促进作用,能提高读的自觉性、主动性
6、,能提高读的质量。为此,每学期,我都要求学生做肯定数量的读书笔记,摘录课外阅读中自己喜爱的词、句、断,甚至篇。 总之,通过指导学生在阅读中勤动手、动口、动脑相结合,老师在这方面予以足够的重视,采纳最佳的阅读方法, 篇二:阅读教学的心得体会 阅读教学的心得体会 模范学校 张文 爽 阅读教学是语文教学的重台戏,对学生进行阅读训练,使其驾驭正确的学习方法,养成良好的习惯,可开阔视野,提高成果,开发智力。那如何尽快地使学生驾驭良好的阅读方法、提高阅读效果呢?听了季树涛老师的讲解我感受很深。 首先,要以新课程标准做指导依据 语文是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而
7、,应当让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。老师应确立适应社会发展和学生需求的语文教化观念,注意汲取新学问,不断提高自身的综合素养。应仔细钻研教材,正确理解、把握教材内容,创建性地运用教材;主动开发、合理利用课程资源,敏捷运用多种教学策略和现代教化技术,努力探究网络环境下新的教学方式;细心设计和组织教学活动,重视启发式、探讨式教学,启迪学生才智,提高语文教学质量。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注意基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。尤其要注意激发学生的新奇心、求知欲,发展学生的思维,培育想象力,开发创建潜能,提高学生发觉、分析和解决问题的实力,提高语
8、文综合应用实力。 其次,阅读培育的方向 老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思索;要善 于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体探讨来代替个人阅读。 在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。 第三, 如何进行好阅读教学呢 一、语文老师的任务,就是把教材读“厚”,把教材教“薄”,要把教材的内容变为学生的学问与素养。 (一) 多角度反复 (二)章法分析 (三)选点精读 季老师在此举了课文实例,给
9、我们指明白教学的方向。 二、教材处理是关键 教材处理探讨的目的,是如何利用教材增加学生学问、训练学生实力。 季老师在此举了天上的街市变色龙的例子。还为我们列举了中考的例子,为我们的应考也提出了合理的建议。 总之,这次培训我学到了许多,在今后的教学中我肯定要用到实践中去,并不断提升。 篇三:语文阅读教学心得体会 语文阅读教学心得体会 阅读教学是语文教学的重要组成部分。然而,在过去的阅读教学中,由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面,而忽视了阅读教学实力的培育,使得学生一味地抄、背词语说明、段意和中心思想,以应付考试,使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。针对当前语文教学的弊端,国家制定了新
10、的语文课程标准(以下简称课标)。仔细学习新课标, 深刻领悟新课标的精神,能帮助我们更新观念,改进教学方法,提高教学质量,从而达到“全面提高学生语文素养,”的目的。 一、朗读是阅读教学的主线。 新课标在各阶段目标的阅读要求中均有用“一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”阅读教学应抓住“阅”和“读”。“阅”即看,事实上是专心读的过程。“读”一般指看着文字读出声音来。无论是“阅”,还是“读”,都是学生的学习活动。 反思我们过去的阅读教学,实际是老师设计好问题,学生回答的过程。课堂上老师围着学生转,不须要自己 的思维。如此被动地学习,不能培育学生的实力。阅读教学过程实质上是感知领悟习得的过程。过去的阅
11、读教学只停留在感知的层面上。领悟即领悟,领会事物而有所体会。感悟不是老师讲出来的、教出来的,而是靠朗读体验的。通过阅读,可以调动学生学习的主动性,使语文课堂充溢活力,同时还可以发展学生的语言,激发学生的想象力。习得是学生学到了某种学问,方法、技能。通过课堂上的朗读和领悟,学生受到了情感的熏陶,学到了阅读的方法,并用之于课外学习。 二、自主、合作、探究是阅读教学中学生学习的主要方式。 自主,即学生始终是学习的主子,是自己思维的主宰,而不是跟着老师的思维走。合作,即课堂上学生的多项沟通,它是自主学习的更高层次。探究是最深层次的自主学习,是某个学生在某个问题上探究追究,是一种发觉学习。它能够培育学生
12、的创新意识好实践实力。老师在课堂上该串讲为精讲,改老师讲书为引导学生读书、看书,并且还依据教材和学生的特点,做到以学定教。课堂重视学生的质疑,激励学生提问,这无疑为学 生的自主学生营造了良好的氛围,供应了机会,使课堂气氛特别活跃。但仍有很多须要我们思索和探究的问题,如学生是否主动参加了学习,学生回答问题和朗读课文不是因为学习活动才产生了内在和主动性,而大多是因为得到老师德好评和表扬。又如,在学生合作方面,只有小组探讨一种形式,而且探讨时间仓促,探讨无结果;师生间的合作在某些课堂上只是老师和某几个学生的对话,而未面对全体学生。学生的质疑,也未能通过老师的指引,由学生自己查阅资料而探究下去,而是由
13、老师和盘托出。自主、合作、探究学习在阅读教学中的真正落实,须要老师不仅要从教学观念尚变更,同时还需努力改进教学方法。 三、语言训练和语言积累是阅读教学的重点。 “积累”,就是多读多实践。“积累”不仅汇合了传统教学的精华,又留意了新世纪对人才的要求。 在阅读教学中,老师依据教材和学生的年龄特征,采纳多种教学方法,联系语言环境及生活实际理解词语和句子。低年级的阅读教学,以词句为重点,可以借助图画、实物、动作、联系上下文来理解词句意思。对于优 美的词句,要激励学生背下来。中高年级的阅读教学,要引导学生把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,激励学生在沟通和探讨中,敢于
14、提出自己的看法,做出自己的推断。这样,有利于学生用课堂中学到的阅读方法进行课外阅读,培育阅读实力,积累语言材料。 四、学会读书是阅读教学的目的。 学生获得的学问是重要的,但培育实力更重要。在教学中,要学会用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文化作品,受到高尚情感与情趣熏陶,发展特性,丰富自己的精神世界。老师要教给学生读书的方法并能自主、有效地学习人类无限的学问。假如我们的学生不会读书、不会学习,没有自主学习的实力,将是我们教学的重大失误,也是我们老师的失职。因此,从新世纪人才培育的目标动身,教学生学会读书的问题必需引起我们高度重视。阅读教学的目的就是培育学生学会读书,学会独立思索。 总之,阅读教学是
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