部编人教版初中语文优质课竞赛教学设计(教案):散文二篇.pdf
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1、1515散文二篇散文二篇教学目标教学目标1通过诵读理清文章思路,感悟作者的情感。2在老师的点拨下通过合作探究品味文章的语言特点,理解文章主旨。3感悟作者乐观积极的生活态度,启迪学生树立正确的人生观、价值观。教学重点教学重点理解文章的内容,总体把握作者的思想倾向。教学难点教学难点揣摩语言及体会作者思想感情。教学方法:教学方法:引导学生朗读,以探究式教学为主。教具准备:教具准备:多媒体教学过程:教学过程:一、导入课文我们为什么活着?生命的意义是什么?二、走进作者三、预习检测四、整体感知听朗读,思考回答:1 永久的生命,你觉得作者在文中对生命的本质有怎样的认识?点的句子。(注意关注文章的标题、开头、
2、段首、结尾。)学生在文中找关键句全班交流小结:生命是无止境的,我们应在有限的生命中创造无限的价值。2、你能说出几个这样做的人吗?3、我为什么活着一文中,罗素告诉我们他为什么活着?:对爱情的渴求、对知识的追求、对人类苦难的同情。五、理清文章的行文思路。两文的作者分别是怎样阐述自己的观点的?永久的生命 教师引导首先:谈生命易逝。其次:谈生命神奇不朽。请找出能体现作者观最后:赞美生命。(条理清晰,层层深入)我为什么活着:学生自读,小组合作,理清行文思路。总说。开篇点题,用凝练的语言概括了自己一生的三大追求:对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情。其次:分说。第一层(第 2 段):解说渴望爱情的原因。第二层(第 3 段):解说渴求什么样的知识。第三层(第 4 段):具体解说对人类苦难的同情。第四部分(第 5 段):总结,这样的人生,作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。想一想,为什么要这样安排?六、体会含蓄而富有哲理的语言。1、出示例句2、学生自己找句子并赏析。七、体会作者的胸怀八、小结:你对自己的人生有哪些新的认识和思考?(齐读奥斯特洛夫斯基的名言)
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