先学后教当堂训练教学反思.pdf
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1、课课改改教教学学反反思自古以来;中国人向来信奉一句俗语“师傅领进门;修行靠个人”;人们习惯性的把教学理解为:以“教”为基;“教”而后“学”;学生学习的好坏很大程度的依赖于教师的教学质量;忽略了对于学生自身潜力的挖掘;“教”支配、控制“学”;“学”无条件地服从“教”.“教学”由共同体变成了单一体;学生的自主性、独创性缺失;主体性被压抑.教师越教;学生越不会学;越不爱学.课堂是学生求知成长的地方;课堂是学生个体生命得以张扬的场所;课堂应该是“知识的超市;生命的狂欢”.教学改革应当将挖掘学生自身潜力为重点;更多的加强兴趣的培养;对学生循循善诱;注重启发与方法的引导;将课堂主动权还与学生.提高课堂教学
2、效率;让教师教得轻松;学生学得有效率;其关键之处在于转变教学模式;积极倡导行之有效的教学的改革;践行“先学后教”.本学期;我们初中数学组进行了课堂教学改革;采用“先学后教”的教学模式.在学习、模仿并运用这种教学模式过程中;收到了较好的效果;也有一些体会.1、利于培养学生提问题的能力.2、在自学课本时;学生由于认知能力的局限;往往不能很到位的理解某些知识;只是有一些模糊的认识;让学生大胆提出不懂的问题.尽管在老师看来非常简单;但这些问题是学生思考后的思维断点.由于学生间存在较大差异;有的问题具有思考的价值;有的甚至幼稚;我们重在培养学生提问题的能力.这样老师在教的过程中就有针对性;突出问题解决;
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- 先学后教 当堂 训练 教学 反思
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