2022—2023学年部编版高中语文必修上册《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读导学案.docx
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1、课题暂将心灵寄托山水,神与物契我自安 一一赤壁赋登泰山记比拟阅读课时4课时设计说明从古至今,山水为我们记录了古代文人的情与思,客观的自然山水中不仅投射了文人感性的喜怒哀乐,也 镌刻着文人的理性思考和哲学感悟。文心雕龙有言:“登山那么情满于山,观海那么意溢于海;我才之多少, 将与风云而并驾驱矣。”赤壁和泰山因其厚重的历史文化,让历代文人为之歌咏,留下很多优秀作品。赤壁 赋登泰山记是记游山水的名篇,登山临水各有哲理和意趣。任务引领贵阳市清华中学公众号“经典美文”栏目将推送赤壁赋登泰山记这两篇文章,需要制作推送版面, 现特向高一年级征稿。形式自由,可以单篇推送,可以合并推送。要求:1 .给推送页面取
2、一个诗意的名字;2 .选择文中一到两个景物描写图片(描述画面);3配一段100字左右的解说文字;4 .选择一首背景音乐,并说出选择理由。核心素养与 德育目标语言建构与应用:背诵两篇经典文章,积累文言字词,培养文言语感。思维开展与提升:理解苏轼寄情山水的乐观旷达胸怀,了解儒道互补思想下的古代文人的山水情结与文化哲思。审美鉴赏与创造:培养学生发现自然中的美,表达对自然对生活的思考感悟。文化传承与理解:了解赤壁、泰山的自然景观和历史文化,激发学生对祖国河山、对中华文化的热爱之情。 体会姚鼐“登山那么情满于山”的文人兴致和雅趣,了解桐城派雅正的思想追求。教学流程设计课前学生自主预习:1.结合注释阅读课
3、文,疏通文意。2.阅读导学案资料,了解作者生平事迹。第一课时学习目标1 .朗读赤壁赋,疏通文意,扫清字词句障碍;2 .阅读课文理清文章结构。学习重点理清作者游踪学习难点掌握基本的实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识学习资源古汉语常用字字典教学环节教师活动学生活动设计意图学习活动一: 情境探究:苏 轼在黄州整 天忧心忡忡, 写出了 “终不 羡人间,人间 日似年”的诗 句,他的仆人 很担忧他。拿 着赤壁赋 一文找到你, 希望你帮助 解读,苏轼情 绪怎么样,会 不会想不 开?他希望 你告诉他文 章写了什么。1 .导入:以第三单元; 一篇千古传世之作。2 .安排学习活动一:结/ 疏通文章字词障碍,
4、梳F 3.教师指导学生学习,i 4.教师应注意重点句子: (1)舞幽壑之潜蛟,泣 (2)侣鱼虾而友麋鹿。 (3)盖将自其变者而观5.熟读课文,理清文章, ,暗信盘 闲需信富 &图1翻 皿招11 (乐)1 优M中)J含奴娇赤壁怀古导入,赤壁赋是其在黄州另合预习,利用古汉语常用字字典小组合作探究,1文含义知识。引导学生探究问题,解决问题。孤舟之凝妇。之,那么天地曾不能以一瞬。口路血1 .小组合作 疏通文意, 扫清字词句 障碍;2 .整理疑难 句子,提出 问题;3 .理清作者 游踪。1 .培养学生自 主阅读,合作 探究的学习习 惯2 .新教材注解 非常详细几乎 句句跟注解, 教师要给学生 充分的阅度
5、时 间,吸收消化。3 .通过设置情 境探究激发学 生学习兴趣。第二课时学习目标1 .朗读登泰山记,疏通文意,扫清字词句障碍;2 .阅读课文理清作者游踪学习重点理清作者游踪学习难点掌握基本的实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识教学环节教师活动学生活动设计意图学习活动一: 情境探究:泰 山旅游中心 举行“寻找姚 鼐的足迹”活 动,提供的资 料是姚鼐的登泰山记。你为此 次活动研究 攻略。请写出 你的攻略内 容。1.导) 心理C 托。/ 样的L 2.安本 究疏 3.教!) 4期 5.熟 i;0J中国古, 比方孔子 今天我们来, 【I水景象,; 非学习活动- 甬文章字词I 市指导学生2 力注意难点4
6、 卖课文通过 力泰山日出卜泰山景物卜人普遍存在一种无法排解的泰山情结,一种积淀深厚的文化 “登泰山而小天下”的胸襟,曹植“我本泰山人”的精神寄 学习清代散文家姚鼐的登泰山记,看他为我们展现了怎 这种山水景象寄托了作者怎样的思想和审美。一:结合预习难点,利用古汉语常用字字典小组合作探 ,章碍,梳理文言文知识。多习,引导学生探究问题,解决问题。可子翻译。情景设置理清作者行踪。1京Ipf泰安)1山望f山顶登顶后所见1日出前)1日出时)(日出后)1泰山人文景观)1 .小组合作 疏通文意, 扫清字词句 障碍;2 .整理疑难 问题,提出 问题;3 .理清作者 游踪。1 ,培养学生自 主阅读,合作 探究的学
7、习习 惯。2,新教材注解 非常详细几乎 句句跟注解, 教师要给学生 充分的阅度时 间,吸收消化。 3.通过设置情 境探究激发学 生学习兴趣。第三课时学习目标1 . 了解赤壁赋登泰山记情景交融的特点。2 .比照阅读这两篇写景抒情名篇,感受中国古代文人或显或隐地将个体思考寄予于山水之景中的文学自觉。学习重点赤壁赋登泰山记t青景交融的特点学习难点结合中国古代文人以儒家“经世济民”思想为世俗追求,以山川自然为精神寄托的文化传统,感受作者借山水书写世 俗困境、于山水中寻求突围途径,最终在天人合一的理念中实现个体自由的生命历程。教学环节教师活动学生活动设计意图学习任务一: 读山水以感 其情,这两篇 文章是
8、游记, 请任选游中 美景赏析,知 人论世,结合 作者生平事 迹,读出你的 理解。/ rI.导入:作者弯下的每一个情境圆面都是自己内心情感的投射,鉴赏景语的 d:程就是逐步走进作者内心世界的过程。王国维说:“以我观物,故物皆著 戈之色彩。”我们一起来读山水,感悟作者的情感。2 .学习活动一:“仁者乐山,智者乐水”是中国文化的传统,赤壁赋登 泰山记,一乐水,一乐山,均为名篇,各具意趣。选择写景句子赏析,知 人论世,结合作者生平事迹,读出你的理解。3 .教师引导:学生自主选 择写景句子 赏析,分析 景与情的关 系,从景语 中读出情 语。从古诗文中的 景语探究情 语,学生在第 三单元古诗词 学习中得到
9、一 定的锻炼,分 析这两篇文章 的写景特点, 从景物特点基 本能分析出诗 人情感。但是 需要教师引导 赏析和指导学 生归纳。自然之水月历史中水月哲理中水月重点语句清风徐来,水波不兴。客日:月明星稀,乌月出于东山之上,国胭于鹊南飞。,gE曹孟德之 斗牛之间,白露横江,水 诗乎?西望直口,东望武 炮天。纵一物所如,昌,山川相缪,郁?苍 凌万顷之茫然。浩浩乎如此孟德之困于周良隋乎? 冯虚御风,而不知其所止;方其破荆州,下江陵,顺 飘飘例雌啦,羽化陶诲也,官脚千里,旌 而登仙。旗蔽空,函酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而 今安在哉?3味水与月乎?衅如斯, 而未芸往也;盈虚者如彼,而卒 龛能也。盖将自其
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