2022-2023学年辽宁省鞍山市普通高中高二上学期期中语文试题(A卷)(附答案详解).docx
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1、2022.2023学年辽宁省鞍山市普通高中高二上学期期中语文试题(A卷)阅读下面的文字,完成下面小题。材料一:如何在文学中发现历史呢?我们读一首诗,如杜甫秋兴八首中的一首。首先得知道这组 诗写于什么时间,彼时杜甫身在何处,经历了哪些事情,怀抱怎样的期望,如此等等。倘若秉持 文本中心主义,把历史背景完全过滤掉,单纯讨论诗歌技法,不仅很难充分理解杜诗沉郁顿挫的 情感,也很难把“晚节渐于诗律细”的道理讲得明白。事实上,杜诗之所以被称为“诗史”,是 因为他的诗最为典型地体现了 “国家不幸诗家幸”的道理。他的诗兴不是无病呻吟,也不是一般 意义上的伤春悲秋,而是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,换句话说就是“风
2、声雨声读书声,声声 入耳;家事国事天下事,事事关心”。抓住这一点是重要的,但这还只是第一层次。如果老杜真 的是拿诗歌当写史的手段,那他也就是史家而非诗圣了。我们在老杜那里看到的其实是个人遭际 与家国情怀的统一,也是审美意境与历史真实的统一,历史在诗中不是附带的信息,而是作为诗 得以发生的情境,参与了诗歌意蕴的内在构成,探究杜诗中的历史,就是将诗带回现实与虚构的 交界处。需要特别强调的是,我们在这里所说的历史未必总是特定的历史事件,更多的时候是指与作 品发生着“历史关联”的“外在世界”。这种“历史关联”并不只是说一个作品中正面描写了什 么,而是说它依托于什么,显示出什么。打个比方,山上一个亭子,
3、本身不是山水,但它立在群 峰之间,所谓“江山无限景,都聚一亭中“,这就是亭子的世界;而文学作品也总是在特定历史 时空中发生,它明确展示的东西不是其全部,而是我们在想象中重建那个历史时空的线索。内与 外是一种空间性的隐喻,我们不妨想象一栋房子和它周围的环境,表面看来,房子自成一个整体, 只要你愿意,可以把门窗都封起来,安心享受屋内的小世界。但是,我们造一座房子,原本就是 希望它“面朝大海,春暖花开”,不仅周遭的环境会影响到人怎样设计房子,住在房子里的人也 会随时随地与世界保持交流。文学与历史的关联,正在开与闭之间,仿佛隔着一重帘子,好像可以“躲进小楼成一统”, 其实风声雨声什么都阻挡不住,何况画
4、屏上淡烟流水,正是有情之天地;但是另一方面,虽然无 法隔绝,但是垂下帘拢,一内一外毕竟是两个世界。要从文学中读出历史,就要有一种“通透” 的智慧,既各自独立,又相互沟通,这样才有意思c比方读鲁迅的阿Q正传,总能看出赵庄 之外的世界经历了怎样的动荡。虽然作品虚虚实实,很多地方只是草蛇灰线,我们还是能够借助 合理的想象,大体拼凑出一幅时代的画卷,以“还原历史本来面目”(即使我们能够对之形成共 识)要求文学创作显然不合理,因为文学创作并不是做这件事情的最佳途径;但是另一方面,以 “文学都是虚构的”为由拒绝尊重史实也不合理,因为这同样有可能损害文学与历史之间的良性答案和解析15.【答案】C、A、B、举
5、例论证,如文中通过列举阅读杜甫秋兴八首的事例,论证了文 学中可以发现历史的观点。比喻论证,如文中将文学与历史相关联的分界线比作帘子,论证了二者既各自独立,又相互沟 通的观点。、文学与历史可以相互沟通。我们从文学中可以发现历史,历史的信息可以在文学中 探寻到,但二者毕竟是两个各自独立的世界,文学要尊重历史,创作者不能以“文学都是虚构的” 为由拒绝尊重史实,更不能够以文学否定或臆造历史,这样很有可能损害文学与历史之间的良性 关系。赵匡胤演绎中的改编与历史事实严重不符,这是在臆造历史,不尊重历史,这种现象是不合 理的。【解析】1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。C ”并不是指特定的历史事
6、件”“是指与作品发生着历史关联的外在世界”错误。表述 有误,原文是“我们在这里所说的历史未必总是特定的历史事件,更多的时候是指与作品发生着 历史关联的外在世界”,选项丢掉了限制词“未必总是”“更多的时候”。故选C。2 .本题考查学生根据材料内容,进行分析、判断、推理的能力。B. “就要看文学是否按照历史本来的样子将其呈现出来”错,原文是“以还原历史本来面 目(即便我们能够对之形成共识)要求文学创作显然不合理”;另外“不利于帮助读者理解历 史的复杂性”于文无据。C. “他们这样做是为了从神话中窥探到真实的历史”错,原文是“赫拉克勒斯本人究竟是不是阿 耳戈斯君王,其历史身份已经不再重要,他们深信神
7、话的力量远远大于真实本身”,他们将赫拉 克勒斯认作自己的祖先是为了 “让英雄的后代正当地荣归故里”。D. “也不会遮蔽太多历史信息”错,原文的疑问句是说如果将神话等同于虚构文学,将会遮蔽历 史信息。故选Ao.本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。A.是说李白的浪漫主义风格受到屈原和汉魏六朝乐府民歌的影响。C.说的不是文学,且在歪曲历史。D.是说张爱玲的一些作品在歪曲历史,臆造历史。这三项都不能够支持“从文学中可以发现历史”的观点。故选B。3 .本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。由“我们读一首诗,如杜甫秋兴八首中的一首。首先得知道这组诗写于什么时间,彼时杜甫 身在何处,经
8、历了哪些事情,怀抱怎样的期望,如此等等”可知,此处列举阅读杜甫秋兴八首 的事例,论证了文学中可以发现历史的观点,运用了举例论证的方法。由“文学与历史的关联,正在开与闭之间,仿佛隔着一重帘子”可知,此处把“文学与历史相关 联的分界线”比作“帘子”,运用了比喻论证的方法,论证了二者既各自独立,又相互沟通的观 点。4 .本题考查学生理解并运用文中信息的能力。由“文学与历史的关联,正在开与闭之间,仿佛隔着一重帘子,好像可以躲进小楼成一统, 其实风声雨声什么都阻挡不住,何况画屏上淡烟流水,正是有情之天地;但是另一方面,虽然无 法隔绝,但是垂下帘桃,一内一外毕竟是两个世界”可知,文学和历史可以相互沟通,但
9、又各自 独立。由“以文学都是虚构的为由拒绝尊重史实也不合理,因为这同样有可能损害文学与历史之间 的良性关系。这种良性关系是一种创造性的平衡,文学要尊重历史。历史也要尊重文学,在文学 中发现历史并不是以文学照搬历史,更不是以文学否定或臆造历史”可知,文学与历史要相互尊 重,不能以文学否定或臆造历史,评书赵匡胤演绎,把软弱无能的南唐后主李煜变成了发动 战争的元凶,这是在臆造历史,不尊重历史,这种现象是不合理的。69.【答案】C、D、魔幻:神异的人物形象塑造,荒诞的故事情节安排。现实:真实典型的环境描写,传神逼真的老人形象,具体现实的生存状态。、人称上,作者用 第三人称客观地描述镇上人们对巨翅老人的
10、冷酷反应,以此揭示这些人的丑陋本性。语言上,很少使用带有作者主观感情色彩的词语、多是客观、冷静的叙述。主旨上,作者冷静地叙写小镇上人们精神上的愚昧、空虚和孤独,体现作者对拉美人民生存状 态和精神世界的关注。【解析】1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A. “大家不忍再看到巨翅老人的惨状”错误。人们很快把注意力转移到蜘蛛女孩的流动展览,是 因为大家已不再对巨翅老人感兴趣。B. “他们内心对巨翅老人充满感激”错误。贝拉约夫妇靠门票收入过上富足的生活后,“窗子上 也安上了铁条免得天使再进来”,可见当老人失去利用价值后,立刻被嫌弃。D. “可见她对他很不舍”错误。埃丽森达望着巨翅老人飞离,心
11、里更多的是摆脱了这个“障碍物” 的轻松。故选C。2 .本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。D. “情节波澜起伏、扣人心弦,给读者留下很大的想象空间”错误。“波澜起伏,扣人心弦”意 思是情节曲折、牵动人心,读者因感动而引起内心强烈共鸣。而小说主要围绕巨翅老人在小镇的 遭遇自然展开故事情节,且读者内心更多的应是对巨翅老人的同情与对小镇人们的谴责。故选Do.本题考查学生对文章艺术表现方法的分析鉴赏的能力。巨翅老人虽然在总体构思上是魔幻的,在情节安排上是荒诞的,在形象塑造上是神异的,但 在具体的细节描写上,却是真实、准确的。魔幻:天使本是传说中的形象,作者却煞有介事地将其当作确有形象来写,给小
12、说涂上了一层荒 诞的色彩;计算自己心跳数目的妇女、受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人、无可救药的梦游症 患者、不听父母的话而变成蜘蛛的女孩等,也是不可思议的;巨翅老人不知从何来、怎么来?无 法与人沟通,被关在鸡笼里任由人们玩赏并最终飞去,显得很荒诞;巨翅老人降临的消息传播之 快与前来围观他的人数之众也极尽夸张现实:恶劣自然环境的描写与人们对巨翅老人的态度都真实地反映拉美人民的生存和精神状态; 对巨翅老人外在形象的描绘及对其落魄、虚弱、衰老状态的刻画传神逼真,增强了小说的真实感。 4.本题考查学生探究小说叙述角度、叙述语言和创作思想的能力。扣紧题干“零度写作”的特点,分别从人称、语言、主旨思想等方
13、面进行简析。从人称上,作者用第三人称(全知视角)客观地描述镇上人们对巨翅老人的好奇、虐待、利用、 抛弃等一系列反应,以此揭示这些人好奇、残忍、贪婪、喜新厌旧的本性。从语言上,结合“贝拉约一直走到很近的地方,才看清那是一位年迈的老人,他嘴巴朝下俯卧在 烂泥里,尽管死命挣孔,依然不能站起,因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动”“老人穿戴 得像个乞丐,在剃光的脑袋上仅留有一束灰发,嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿,他这副老态龙钟 浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那对兀鹰似的巨大翅膀十分肮脏,已经脱掉一半羽毛,一动 不动地搁浅在污水里”和“他身上有一种难闻的气味,翅膀的背面满是寄生的藻类和被台风伤害 的巨大
14、羽毛,他那可悲的模样同天使崇高的尊严毫无共同之处”可知,文章很少使用带有作者主 观感情色彩的词语,多是客观、冷静的叙述。从主旨上,俘获天使的消息传开后,人们都来围观;当大家已不再对巨翅老人感兴趣后,人们很 快把注意力转移到蜘蛛女孩的流动展览上;埃丽森达望着巨翅老人飞离,心里更多的是摆脱了这 个“障碍物”的轻松。作者冷静地叙写小镇上人们精神上的愚昧、空虚和孤独,体现作者对拉美 人民生存状态和精神世界的关注。1014 .【答案】C、A、D、(1)身死并失掉聊城,而威名不能在齐国伸张(传播、传扬),(这) 是不勇敢的。(2)这两种考虑可以使你名声显扬,使你财富丰厚,希望您认真考虑并审慎选择一种。、夸
15、 奖燕将如同墨翟、孙膑、吴起一般,善于防守和用兵,才能已经为诸侯所共见;借此晓之以理、 动之以情,打消燕将休战回国的顾虑;为下文指出燕将回国后的美好前景作铺垫。【解析】L本题考查学生文言文断句的能力。句意:因此,我为您考虑,不如罢兵休斗,保全车仗和甲胄,回国向燕王复命,他一定会很高兴。 燕国的官吏和子民见到您,就如同见到父母一样,交游的人会抓着您的胳膊赞扬将军的赫赫战功, 您的功业就建立了。“罢兵休士”为并列结构,其中的“罢”与“休”意思相近,这句话的意思是停战休兵,其结构 完整,中间不可断开,据此排除A、D两项。“士民见公如见父母”中“如见父母”是对“士民见公”的补充说明,意为“士民看见您,
16、就如 同见到父母,所以“如见父母”前应断开,据此排除B、D两项。故选C。2 .本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。A. “南北向的联合”错,应为“东西向”。南北向称为“纵”,东西向称为“横” o秦国位于西 方,六国位于其东,六国结为南北向的联合,称“合纵”;六国分别与秦国结为东西向的联合, 称“连横”。故选Ao.本题考查学生理解文章内容的能力。D. “使得燕将自愧不如错。鲁仲连在陈述完管仲的非凡事迹和英雄壮举之后,又说“然而管 子并三行之过,据齐国之政,一匡天下,九合诸侯,为五伯首,名高天下,光照邻国。故业与三 王争流,名与天壤相敝也。公其图之”,分析可知,鲁仲连说的话意在激起燕将成大业、立
17、大功 的雄心壮志,故“使得燕将自愧不如错误。故选D。3 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“亡”,丢失;“信”,传播、传扬;“非勇也”,判断句,“也”表判断。(2) “厚实”,使财富丰厚;“熟”,仔细;“审处”,审慎处理。4 .本题考查学生理解文章内容,筛选概括信息的能力。根据“今公又以弊聊之民是墨翟之守也”“食人炊骨、士无反北之心,是孙膑、吴起之兵也。 能以见于天下矣”,这是以墨翟、孙膑、吴起比燕将夸奖燕将如同墨翟、孙膑、吴起一般,善 于防守和用兵。根据“初,燕将攻下聊城,人或谗之。燕将惧诛,遂保守聊城,不敢归”,可知燕将固守聊城的 原因,从而借说墨翟、孙膑、吴起之功来打消燕将
18、的顾虑。根据“故为公计者,不如罢兵休士民见公,如见父母,交游攘臂而议于世,功业可明矣”, 这是进一步描述了燕将回国后的美好景象,可知鲁仲连在信中提及墨翟、孙膑、吴起之人是为下 文这一情节作铺垫。参考译文:当初,有位燕国大将攻占了聊城,可是却被人在燕王那里进了谗言,这位燕将害怕会被处死,就 死守在聊城不敢回国。齐将田单为收复聊城,打了一年多,将士死伤累累,可聊城仍然娼然不动。 齐国谋臣鲁仲连就写了一封信,绑在箭杆上,射到城内,将信送给燕将说:“我听说,智者不违 背时势而去做有损利益的事,勇士不会因为害怕死亡就做毁掉名声的事,忠臣总是处处为君王着 想而后才想到自己。现在将军竟因一时的激愤,而不顾燕
19、王将失去一位大臣,这不是忠臣所做的 事情;城破身死,威名不会在齐国传播,这不是勇士的举动;战功废弃,英名埋没,后人不会称 道,这不是聪明人的举动。因此,明智的人不会踌躇不决,勇敢的人也不会贪生怕死,希望将军 能够三思而行,不要同世俗之人持一样的想法。而且楚国进攻南阳、魏国进逼平陆,齐国压根就 没有分兵拒击的意思,认为失去南阳之害,不及攻取聊城之利,所以一心一意攻打聊城。如今秦 王出兵助齐,魏国再不敢出兵平陆;秦齐连横之势已定,楚国此刻岌岌可危。而你却能指挥早已 疲惫不堪的聊城子民,抗拒整个齐国的兵马,已历一年,聊城现今仍安如磐石,将军确如墨翟一 般善于攻守;士兵们饥饿到食人肉炊人骨的地步,而始
20、终没有背弃你的想法,你确如孙膑、吴起 一样善于用兵。就凭这两条,将军足可成名于天下!因此,我为您考虑,不如罢兵休斗,保全车 仗和甲胄,回国向燕王复命,他一定会很高兴。燕国的官吏和子民见到您,就如同见到父母一样, 交游的人会抓着您的胳膊赞扬将军的赫赫战功,您的功业就建立了。(如果将军不愿回去),是 否能考虑一下舍弃燕国,投奔齐国呢?我会让齐王赐您封地,与陶朱公、商鞅一样富有,代代相 袭,和齐国并存,这是另一条出路。这两者,要么扬名当世,要么富贵安逸,希望您能慎重考虑, 选择其中的一个。我还听说过于看重小节,难以建立大功;不堪忍受小辱,难以成就威名。从前 管仲弯弓射中桓公的带钩,这是篡逆作乱;舍弃
21、公子纠不能为公子纠赴死,这是贪生惜命;身陷 囚笼,这是奇耻大辱。有了这三种行径,即使乡民野老也不会与之交往,君主也不会以之为臣。 如果管仲最终困窘抑制自己的志向,不再出仕,惭愧羞耻不能表现出自己的才能,那么终其一生, 也不免行为卑贱使人格受辱。可是他却在身兼三种恶行的情况下,执掌齐国政事,扶正天下,九 次召集诸侯会盟,使桓公得以成为春秋五霸之首,他自己也名满天下,光耀邻邦。他们的功业可 与三王争高低,声名可与天地共短长,愿将军三思而后行! ”燕国大将深为折服,答复鲁仲连说:“谨遵先生之命。”于是就撤军回国了。所以说,解除齐兵对聊城的围困,使百姓免遭战祸,全 是鲁仲连的功劳呀!1516.【答案】
22、D、家业已随着战乱丧失殆尽,哪能再忍受江上传来的军鼓声。表达了作者对战 争的厌恶,对国事的忧虑,同时显示出对故乡的思念之情。【解析】1.本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。D. “本诗诗风淡雅直露”错误,本诗诗风含蓄并非直露。首联写“晚次鄂州”的心情,含蓄哀 婉。次联写“晚次鄂州”的景况,诗人写的是船中常景,然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱 思绪。三联写“晚次鄂州”的联想。末联写“晚次鄂州”的感慨,写诗人有家不可归,只得在异 域他乡颠沛奔波的原因。诗风淡雅含蓄,由于作者是通过自己的切身感受来表现的,具有很强的 艺术感染力。故选D。2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“旧业已
23、随征战尽,更堪江上鼓颦声”,家乡旧业已经被战乱毁尽,哪堪再听见江上鼓角声声。 末联写“晚次鄂州”的感慨,写诗人有家不可归,只得在异域他乡颠沛奔波的原因。最后二句, 把忧心愁思更加地深化了:田园家计,事业功名,都随着不停息的战乱丧失殆尽,而烽火硝烟未 灭,江上仍然传来干戈鸣响,战鼓声声。写出了诗人对战争的厌恶。诗人虽然远离了沦为战场的家乡,可是他所到之处又无不是战云密布,这就难怪他愁上加愁了, 写出了诗人对国事的担忧。诗的最后两句,把思乡之情与忧国愁绪结合起来,抒发思乡之情,使此诗具有更大的社会意义。17.【答案】.鸿雁长飞光不度 .鱼龙潜跃水成文 .天生我材必有用 .千金散尽还 复来 .己所不
24、欲 .勿施于人【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字有:鸿,雁,度,潜,文,材丁1820【答案】一目了然焕然一新络绎不绝、“抓发展、促振兴、守底线”语序不当,应改为“守底线、抓发展、促振兴”;“坚 固脱贫攻坚成果”搭配不当,应改为“巩固脱贫攻坚成果”、上下两句“人”对“船”,“半 山”对“中流”,“不停步”对“当奋根”,字数相同,结构相对,内容紧密相连。上下两句对仗工整,具有节奏感的语言极富感染力,鼓励人们继续攻坚克难,走好脱贫攻坚路, 不能半途而废。【解析】1.本题考查学生理解并正确使用成语的能力。第空,语境指“作战图”能让人一眼看清楚该村的扶贫成绩,可用“一目了然”。一目了然
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