统编版高中语文必修上册《赤壁赋》教学设计.docx
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1、赤壁赋教学设计2022.2023学年统编版高中语文必修上册教学目标1 .了解苏轼的生平、作品,以及文章的创作背景,积累文化常识。2 .积累文言实词、虚词及文言句式,疏通文意并背诵全文。3 .了解“赋”的相关知识,了解作品“以文为赋”,骈散结合的形式特 点,鉴赏语言艺术。4 .体会课文景、情、理交融的特点,理解作者乐观旷达的情怀。教学重难点1、2、3是重点,4是难点教法学法诵读体悟法,问题导入法,合作探究法,分类整理法考点关联文言词句理解,内心的矛盾,变与不变的人生哲理教学过程第一课时一、导入:苏东坡成全了黄州,黄州也成全了苏东坡,这实在是一种 相辅相成的有趣关系。苏东坡写于黄州的那些杰作,既宣
2、告着黄州进入了 一个新的美学等级,也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段。二、苏轼的复杂思想儒:积极入世,忧国忧民,平生倾慕贾谊佛:精通佛学,不计得失,常与僧人来往道:好学老庄,齐万物,一死生,追求内心平和儒家的积极入世态度与佛道的超然物外,与世无争的态度是矛盾的,但又奇妙地统i在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时,苏轼却能峰回路转, 在佛道二家思想中找到精神归宿。三、写作背景宋神宗元丰五年(1082年),苏轼遭受政治迫害,被贬谪到黄州已经 两年了。“长江绕廓知鱼美,好竹连山觉笋香”,水中的鲜鱼,山间的竹 笋,江城的一切风物,都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。这时,他曾 站立在江边赤壁之上,眺望如画
3、江山,唱出了 “大江东去”的豪放歌声。 他还在七月十六日一个幽静的夜晚,驾舟畅游于赤壁之下的长江水面,写 下了千古名作赤壁赋。四、文体常识1 .赋,是古代的一种文体,由诗经楚辞发展而来。有辞赋、骈 赋、律赋、文赋等。赋在形式上有三个特点:语句上以四、六字句为主, 并追求骈偶;语音上要求声律谐协;文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰 是赋的一大特征。赋在内容上的特点:铺采摘文,体物写志。赋侧重于写 景,借景抒情。2.赋的演变古赋(秦汉):指六朝以前的赋体,汉代主要以铺张渲染为能事,鸿 篇巨制,繁缗富丽。骈赋(魏晋南北朝):受骈文影响,讲究对仗工整。律赋(唐):科举中写赋,按照诗歌声律,除句式对偶外,
4、还限制用 韵,规定平仄配合,音律谐和。文赋(宋):打破声律限制,加入散文特点。诗以抒发情感为重,赋 则以叙事状物为主。五、诵读文章,疏通文意,探究问题1 .读准字音,读准语调壬戌(ren xu)属客(zhd) 冯虚(ping)和之(h。)婺妇(II)愀然(qiao)船舶(zhu lu)酷酒(shi) 横槊(shud)匏樽(pdo)扁舟(pion) 蜉峭(fu)须臾(yU)2 .第一段问题探究思考1:概括第一段的内容。明确夜游赤壁的情景,展现了一个诗情画意的境界。思考2:开头第一句在全文中有何作用?明确 首句紧扣题目,写月圆之夜与客泛舟赤壁,点明出游的时间、 人物、方式、地点。这是赋的常规写法。
5、思考3:本段苏子的心情怎么样?为何?明确乐甚。因为美景、畅饮、友情等。思考4:第一段描写的赤壁之景美在何处?为什么这样写?明确这一段的描写蕴含着一种深沉隽永的诗意。泛舟赤壁之下, 头顶一轮皓月,脚踩万顷碧水,白茫茫的水汽笼罩江面,清风徐徐吹拂, 一叶扁舟如一片苇叶,漂浮于水面,任意飘荡。景象如梦境一般,赏心悦 目,令人陶醉其中。作者这样写是“醉翁之意不在酒”,长江的大气、饮酒吟诗的快感、 豁达的情境都使下文的“悲”显得更加浓重和凄凉,为下文写“悲”做了 铺垫。思考5:鉴赏“清风徐来,水波不兴”。明确清风轻拂人面,江上风平浪静。这一句描写了一个宁静、优美 的环境,短短两句,就描绘出秋江的爽朗和澄
6、静,这也正是游人悠然自得, 怡然自乐的内心写照。思考6:试分析“徘徊” 一词的效果。明确月亮从东山后面露出了脸,到斗宿和牛宿之间就徘徊不前了, 一“出”,一 “徘徊”,运用拟人的手法,写出月亮不易察觉的缓缓移动, 以及对游人的依依眷恋和脉脉含情。也反映出作者看月亮时愉悦的感受。3 .第二段问题探究思考1:概括本段的内容。明确悲凉箫声的伤感。思考2:联系本文的背景,说说歌词中的“桂棹”“兰桨”有什么含义?“美人”指代什么?歌词代表了作者怎样的情怀?“桂棹”“兰桨”比喻品行高洁。“美人”指作者所思慕的人,古人常用来作为圣主贤臣或美好理想 的象征。歌声表现了作者在遭受贬谪之后,仍然坚持对生活的执着态
7、度,坚 持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。思考3:写客人“呜呜然”的箫声,采用了什么手法?有何作用?明确 此处描写箫声,借助夸张、想象,运用精细的刻画和生动的 比喻,化抽象为具体,把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切, 使人如闻其声。作用:四个比喻、两处夸张的应用渲染了箫声的悲凉,而正是这种 悲凉触动了作者受挫之后的那种隐忧微愁,由此作者不禁触景伤怀,浮想 联翩,悲从中来。思考4:作者的好心情是怎样发生变化的?又因为什么?明确由乐到悲。主要由客人的洞箫声引发的。由歌声想到人生无常 和生命的短暂。第二课时4 .第三段问题探究思考1:概括本段的内容。明确人生失意的悲情。思考2: “方其而今
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