《玲玲的画》-教学设计.docx
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1、玲玲的画教材分析玲玲的画是一篇结构简单,意蕴深刻的文章。故事描述了玲 玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间再画一张,玲玲着 急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只 小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨,从 而引出本文的观点一一“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯 动脑筋坏事也能变成好事。”通过本文的学习,意在使学生感悟到要 学会思考,勤于动脑,这样才能克服困难,把坏事变成好事。教学设计教学目标:(一)知识与能力:1、会认8个生字,会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句 子。(二)过程与方法课堂上通过自主、合
2、作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用 多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体 会文中道理。(三)情感、态度、价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。教学重点、难点1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。教学准备:自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画 片,请你们一边看一边想:动画片中讲了一个什么故事?2、谈话激趣:(1)指答:动画片中的故事告诉我们好事和坏事都不是绝对的,是 可以相互转
3、化的。师:今天,我们也来学习一则坏事变好事的小故事。现在老师给 大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事, 我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:5玲玲的画)。(2)齐读课题(指名读、齐读。)二、初读识字1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领 读,同桌互相读一读。3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?4、再读课文,想一想:课文讲了一件什么事?三、指导朗读,深入领悟1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?2、玲玲是怎么看这幅画的呢?课件出示课文第一句话:谁来读读 这句话?怎样才是
4、端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适 时评价。再指名读,齐读。)3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲 玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读) 启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景, 谁再来读一读?4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了, 请小朋友们读一读49自然段,想一想在这部分课文中,有你读不 懂的地方吗?(学生自读、思考)5、交流,预设学生提出以下问题:(1)玲玲为什么哭得那么伤心?(2)玲玲为什么说另画一张也来不及了?(3)爸爸最后说的一句话是什么意思?引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通
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