课文蟋蟀的住宅优秀教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑课文蟋蟀的住宅优秀教学设计 课文蟋蟀的住宅优秀教学设计(精选10篇) 作为一无名无私奉献的教育工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?以下是我帮大家整理的课文蟋蟀的住宅优秀教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 课文蟋蟀的住宅优秀教学设计 篇1 教学目标: 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文
2、。 3、了解蟋蟀住宅的特点,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。 4、积累好词佳句,体会运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点: 1、了解蟋蟀住宅的特点,理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2、品味关键语句,体会运用的拟人手法和生动形象的语言。 教学难点: 体会如何运用生动形象的语言表达具体事物。 教学课时: 2课时。 教学准备: 1、多媒体课件。 2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和资料。 第一课时 教学过程 一、激发兴趣、导入 1、昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
3、 2、(播放蟋蟀的叫声)蟋蟀的唱歌非常出名,但它还有一样东西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅) 3、齐读课题,用自己的话说说住宅是什么意思。 4、学生汇报: 学生甲:我家的房子。 学生乙:人居住的房屋。 5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到题目,你会有什么疑问? 6、学生提出自己的疑问。 7、那我们今天就带着这些疑问,跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。 二、自由朗读课文、掌握生字新词 1、自由朗读课文,读准字音。 2、投影生字,多种方式朗读(开火车读,齐读,指名读)。 重点指导: 读音归类: 平舌音和翘舌音: 翘舌音:宅、慎、址;平舌音:择、搜。 多音字:扒。 书写:
4、蔽、搜、倾、抛。 3、划出不理解的词语,借用工具书解决。 隐蔽:借助别的东西遮盖掩藏。 随遇而安:顺应环境,在任何境遇中都能满足。 慎重:谨慎认真。 柔弱:常指体弱,易感疲劳的;易得病的。 搜索:仔细查找。 隧道:埋置于地层内的工程建筑物。 耙扫:打扫。 三、理清课文脉络 1、自由朗读课文,小组讨论思考:观察了什么?有什么发现? 2、学生汇报: 学生甲:蟋蟀的住宅 学生乙:蟋蟀是怎样建筑住宅的。 课文可以分为三部分: (1)蟋蟀出名的原因。 (26)住宅的特点。 (79)如何建筑住宅。 四、熟读课文、了解住宅特点 1、默读第二自然段,思考、小组讨论:观察蟋蟀发现了什么? 2、学生汇报: 蟋蟀和
5、其他昆虫不同,不肯随遇而安。 3、教师追问:随遇而安是什么意思?联系上下文用自己的话说说。 从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安? 4、学生汇报: 1、慎重选址。 它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。 (其他昆虫的隐蔽所是怎样的?) 2、自己挖掘。 除了选址慎重外,蟋蟀还有什么与其他昆虫不同? 它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的,从大厅一直到卧室。 小结:通过对比,发现蟋蟀的住宅选址慎重,而且是自己挖掘,这也是蟋蟀的洞穴叫住宅,而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。 第二课时: 一、回顾、导入 1、观察了蟋蟀什么? 2、导入:我们向别人介绍自己家的住宅的时候,会按
6、照怎样的顺序介绍? 学生说说自己的介绍顺序。 二、了解蟋蟀住宅的特点 1、现在法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段,思考:发现了什么?他是怎么介绍的? 2、学生汇报: 外部: 隧道排水良好。 青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干。(拟人的手法) 门隐蔽。 出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。(比喻的手法) 平台平坦。 那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人手法) 3、齐读第五自然段,教师追问:这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部) 内部: 介绍完蟋蟀的外部后,又发现了什么?
7、 内部:简朴、清洁、干燥、卫生。 三、蟋蟀建筑住宅的过程 1、自由朗读7-9自然段,思考:为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句,说说你的感受。 2、学生汇报: 动工时间:十月,秋天初寒。 挖掘过程: 它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜铺开。(挖掘工具柔弱) 蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。(勤劳,观察细心) 长时间修整。 余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。 即使在冬天,只要天气温和,太阳晒到它住宅门口,还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。
8、(勤劳) 3、再次朗读7-9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的过程。 四、课堂总结 法布尔先生经过长期、细心地观察,发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程,他像介绍朋友的住宅一样,用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。 板书设计: 蟋蟀的住宅 选址慎重、自己挖掘 住宅特点,外部:隐蔽、平坦(不肯随遇而安) 内部:简朴、清洁、干燥、卫生 动工时间:十月 如何建筑,挖掘过程(勤奋) 不断整修 课文蟋蟀的住宅优秀教学设计 篇2 教学目的: 1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、
9、耐烦、宽敞。 2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点: 朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 教学课时: 第一课时 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 1、同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。(板书:住宅)提醒注意“宅”字的写法。 2、谁来向大家夸一夸自己的住宅? 3、齐读课题。 4、对课题质疑。 二、初读课文,整体感知 1、同学们真会思考。看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音,把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的
10、住宅都写了哪些内容? 生答师板书:特点修建 3、咱们再认真默读这两方面的内容,相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。 三、研读“住宅特点”部分 师:关于住宅特点部分,说说你有什么新的发现和感受。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。”(小黑板出示) 理解“骤雨”(教师板书简笔画) 师:又大又急的雨。这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?再读读这两句话,体会一下。 师:“九寸深,一指宽。”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说
11、,真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。 师引导联系上文:这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。 2、师:这儿正好符合他的选址要求:排水优良,阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样,他们(生接) 师:不会精挑细选,随随便便找个窝就住下来,这就是随遇而安,可蟋蟀和他们不同,不肯(生接) 师:原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅,和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然段,让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。 师:正因为如此,它才会有这样宽敞安稳的家,齐读小黑板上的内容。 教师小结
12、:咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,你们觉着这小家伙怎么样? 3、关于住宅的特点,还有同学想说说自己的发现和感受吗? 学生谈到房子内部情况 生答后师伺机板书并小结:(教师板书:简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。 学生谈到门前的平台 师:劳累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。 师:月夜弹琴,多么会享受生活的情趣呀。想象一下,他会唱什么呢? 学生谈到门前半掩的草 师:噢,打了个比方,这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀! 师:我想追问一句,这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见,不是更安全吗?大家读读书,看看插图,能解答吗? 师:这“半掩”
13、的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草,连碰都不碰。明白了吗?小小一丛草,安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书:隐蔽) 教师小结:瞧瞧这小家伙,他这房子地儿选得好,屋外屋内安全舒适,更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀! 4、读到这儿,我们不由产生这样一些疑问:蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。 四、研读“修建” 1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文79自然段着重写了这方面的内容,快速浏览一下,谈谈你的发现和感受。 2、学生读句子说感受。 (
14、1)生谈到第7自然段内容。 师:正如你所说,这个小不点,就是这样,用他柔弱的工具,“一点一点挖掘,从大厅一直到卧室”,修建了是他身长10倍的住宅,工作强度可想而知。大家一起读读,感受感受。 (2)生谈到第8自然段内容。 师:多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗? (3)生谈到第9自然段内容。 师:法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段? 3、教师小结:蟋蟀,这个不起眼的小精灵,仅仅靠它简单的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序,修建了这样精致舒适的住宅,对于这么柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是伟大
15、的工程呀!难怪法布尔在文中写到全班齐读“假使伟大的工程”。 4、师:那么,我们对这个工程的设计者、施工者应该怎样评价呢? 五、读写结合,拓展延伸 1、师:其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢? 生答后师小结:因为法布尔写得生动具体形象。他观察非常仔细,有耐心。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。 2、此时此刻,你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受,做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。 出示:在我眼里,这里是蟋蟀的xxx,它在这里xxx。 3、引入昆虫记中一段话,与大家分享: 小黑板出示: 哦,我的蟋蟀们!
16、因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!(法)法布尔昆虫记 六、布置下节课学习任务 师:下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。大家利用课余时间阅读昆虫记,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。 课文蟋蟀的住宅优秀教学设计 篇3 一、教材解读 蟋蟀的住宅是法布尔写的一篇观察笔记,属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂,大量采用了拟人手法,寓科学知识于趣味之中,想象非常丰富,语言十分风趣。这也是与前一课爬山虎的脚所不同之处。 另外这一组单元学习重点
17、之一是认真体会怎样观察的方法,从课文的字里行间,我们发现在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写,描写得比较详尽,而在记录“建筑住宅”按时间顺序,描写相对概括。在字里行间我们能感受到是通过认真仔细、长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 二、学习目标 1、会读“宅、蔽”等7个生字,会写“蔽、搜、抛”等生字,联系上下文理解“随遇而安”等词的意思; 2、通过小标题概括,把握说明要点; 3、通过概括梳理,比较阅读,学习不同的观察和写作方法。 三、设计预设 (一)引入拟人 1、学习题目之拟人写法; 2、明确文体(观察笔记,科普说明文)。 (二)把握主要内容 1、生字词:隐蔽 慎重 搜索
18、 隧道 随遇而安 2、围绕“蟋蟀的住宅”,主要记录了哪些方面的内容? 学生小标题概括:选择住宅、住宅特点、建筑住宅 (三)学习活动一:学习“住宅特点”和“选址”部分 1、出示第56自然段,找出主要写了住宅场所,学生概括理清,填在学习单“观察场所”一栏中,发现点明是按“方位”顺序来观察的; 2、学生概括住宅各场所的特点,相机完成学习单“场所特点”部分(先共同完成,后自主概括,最后交流); 3、找找写的有趣的地方,删去有趣的文字进行比较; 4、过渡:这么一处避风遮雨的好去处,蟋蟀是怎么得来的呢?衔接学习“选址”部分,重点抓拟人写法。 (四)学习活动二:比较学习“建筑特点”与“住宅特点” 1、小组合
19、作对比阅读,比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点; 2、交流,要求学生能以具体的例子来说明。 相同点是两部分都运用拟人手法,写得比较细腻,用词准确,经过长期和细致观察;不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的。 (五)互文阅读 1、与昆虫记片段观察笔记的比较阅读,侧重引领学生交流“拟人写法”和“观察细致”: 在居民之中,最最勇敢的要数黄蜂了,它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口,还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候,我必须十分小心,不然就会踩到它们,破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里,泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不小心留下的小孔,被它们利用来做门户。在
20、百叶窗的边线上,少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到,这些黄蜂就翩然来访,它们的目的,当然是想看看我的葡萄成熟了没有。 这些昆虫全都是我的伙伴,我的亲爱的小动物们,我从前和现在所熟识的朋友们,它们全都住在这里,它们每天打猎,建筑窝巢,以及养活它们的家族。 2、提升到法布尔对昆虫的喜爱,随机简介及作品,链接学习“资料袋”。 课文蟋蟀的住宅优秀教学设计 篇4 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书 教内容来源: 小学四年级语文(上册)第二组 教学主题: 观察与发现课时:一课时 授课对象: 四年级学生 目标确定的依据: 1、课程标准的相关要求 (1)会使用字典、词典,有初步的独立识字能
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