《窃读记》优秀教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑窃读记优秀教学设计 窃读记优秀教学设计 作为一无名无私奉献的教育工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?下面是我整理的窃读记优秀教学设计,欢迎阅读与收藏。 窃读记优秀教学设计1 这个班的学生大多单纯、热情,但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况,充分发挥学生的主体作用,调动绝大部分学生的学习积极性,激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。 课文在教材读书有味单元。这个单元以读书为关注对象,旨在引导学生关注读书,了解读书的好处,掌握读书的方法
2、,培养学生热爱读书,从书中汲取营养,提高自身素养的好习惯。窃读记讲述了一个酷爱读书的女孩的故事。我窃读的经历一波三折,窃读时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生体验在艰难环境中对读书的酷爱,对人间真情的感悟。 1、知识与技能目标: 引导学生自主阅读全文,借助工具书、课文解释掌握积累中的7个词语和自己阅读中遇到的其他生字词。 (课前预习中完成。) 指导学生准确地圈划有关我窃读时的心理、动作、神情描写的语句,抓住关键字词,体味我窃读时的百般滋味。 2、过程与方法目标: 引导学生养成使用工具书、课文解释来疏通生字词的习惯。 通过指导学生圈划词句、抓住关键字词作点评的过程,使学生在边读边品中
3、体味文中的思想感情。 3、情感与态度目标: 通过阅读指导、质疑答疑,引导学生发现生活的美好,感悟他人的关爱。 品读文章富有表现力的语句,揣摩人物复杂的心理。 对学生进行学习方法指导,引导学生领悟文本思想内涵。 1课时(40分钟)。 一、导入新课、猜测课题 看到窃读记这个课题,你会产生哪些联想? 交流,倾听。 引导学生快速进入学习状态。 二、初读文本 让学生带着问题速读文本。然后回答所提的问题。 教师适当进行阅读指导。 阅读、思考、讨论。 初步感知全文,获得总体印象。 三、品读文本 提问:在窃读过程中尝到了哪些滋味?你是怎么知道的? (阅读、思考、讨论、朗读。) 引导学生回归文本,揣摩描写人物心
4、理、动作、神情的语句。 四、收束文本 少年的我在遍尝窃读的种种滋味中慢慢长大,在文章的最后,她写道:记住,你是吃饭长大;读书长大;也是在爱里长大的!为什么这样说?为什么最后才说?阅读、思考、讨论。 挖掘文章主旨。 五、小结 1、提问: 还有什么问题吗? 2、你最欣赏文中的哪个句子? 3、用PPT展示学生习作片段,请学生谈谈自己的读书感受、质疑、讨论: 深度阅读。 结合自己的生活体验来阅读,让学生带着问题、带着思考、带着体验离开课堂。 六、布置作业 1、关于的介绍,请学生到班级博客上浏览。 2、请学生收集有关读书的名言警句,发到班级博客上去,让大家分享。 3、请学生以嗜读记、读书的故事等题目写一
5、个有意思的故事。课内学习延伸到课外,借助网络,拓展学习时空。 4、阅读与写作结合。 窃读记优秀教学设计2 课文以“窃读”为线索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境。此外,还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。 1、认识7个生字,会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、
6、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 4、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的准确生动。 1、引导学生把握主要内容,体会对读书的热爱,对知识的渴望;在阅读中体会通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。 2、在学习中,受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣,并通过开展综合性学习使之强化。 在处理教材前,我感受到本文故事感人,文笔纤致,环境渲染很出彩。但是对现在的孩子进行教学困难很大。其一,的生长年代和背景与学生的生活体验有
7、很大差距。这种背景的差距是孩子理解文本的关键。如何让学生接触文本后,尽快地融入到文章的情景中,是设计中的一大难点。其二,本文的故事情节虽然线索分明,叙事有理。但是围绕着“窃读”这一线索,的窃读滋味复杂,矛盾,善变。故事情节的起伏跌宕,人物情感的复杂细腻与学生的学习认知有很大差距。因此,我决定顺着写这件事的思路进行教学,以“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!”作为本堂课的课眼,就在17自然段中通过让学生体味动作和心理描写的语句,去感受窃读时快乐,惧怕,急切,坦然等复杂的滋味。文章的题眼“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”,也就是体会对读书的热爱,以及受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣等教
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