语文课文《秋天的怀念》教案.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑语文课文秋天的怀念教案 语文课文秋天的怀念教案5篇 秋天的怀念中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱。下面是我给大家整理的语文课文秋天的怀念教案,希望大家喜欢! 语文课文秋天的怀念教案篇1 【教材分析】 秋天的怀念是义务教育课程标准人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题,兼顾古今,兼顾中外,意在丰富学生的生活经验和情感体验,使之得到多方面的教益。秋天的怀念是一篇充满人性哲理的散文,以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,表现了母爱的无私、深沉与宽容,字里行间蕴含着对自己
2、生活经历、情感变化的回顾与反思。在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟,也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。 【学情分析】 描写母爱的文章不胜枚举,浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响,容易浅层次地阅读母爱,无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此,在教学中,我们要选择适宜的教学视角,引导学生走进文本深处,读出对母亲的感念之情及对生命意义的思考。 【教学目标】 知识与能力: 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、了解借景抒情的写作手法。 3、体悟在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 教程与方法: 通过品读细节,体会母爱的厚重与宽容。 通过合作探究,习得运用多种
3、描写方法塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观: 激发学生的感恩之情,学会感受爱,表达爱,反思爱,并树立乐观向上的生活信念。 【教学重点】 1、了解借景抒情的写作手法。 2、学习本文塑造人物的方法,体味人物丰富的内心情感。 【教学难点】 体悟在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。 【课 型】新授课 【教材准备】PPT课件 【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境,营造学习氛围 1、你未看此花时,此花与你同归于寂;你来看此花时,则此花颜色一时明白起来,便知此花已不在你的心外。 王阳明 2、破题质疑 齐读课题,预设质疑:文题“秋天的怀念”在怀念谁?为
4、什么怀念?又为什么会在秋天怀念呢? 二、初读课文,感知质疑。 1、自读课文,将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。 预设: 瘫痪 憔悴 淡雅 脾气 整宿 深沉 砸碎 敏感 高洁 捶打 诀别 烂漫 暴怒无常 絮絮叨叨 泼泼洒洒 指名读,你发现竖着的每组词有什么规律? 每组词都可以读出一个画面,一个情节,一个故事。请带着想象读出来。 结合上面词语说说课文讲了一件什么事。 预设:本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑,失去理性,随意发脾气,母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪,用自己的生命来呵护“我”,安慰“我”,直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下,变得坚强勇敢,要好好地活儿
5、。 三、研读课文,探究释疑 1、关于看花 合作探究一:本文以“看花”为线索展开叙事和议论,文章共三次写到看花,其背景和结果有什么不同? 预设:重点点拨第三次看菊花,体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。 2、关于母亲 合作探究二:本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重,试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句,请结合上下文作具体分析。 预设:用删除法分析“悄悄”、“偷偷”的表达效果。 A、“母亲就悄悄儿地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄儿地进来,眼边红红的,看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。”(课件) B、调整后“母亲就躲出去,在我看不见的
6、地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又进来,眼边红红的,看着我。她比我还敏感。她又出去了。” 归结塑造人物的方法。 3、关于“我” 合作探究三:“我”的暴怒无常有哪些具体表现?体悟“我”对母爱的顿悟与反思。 分组合作,全班交流,教师适时点拨,突破教学重难点。 四、 迁移拓展,对话心灵 又是一年菊花开,你又来看花了。假如你是史铁生,漫步在烂漫的菊花丛中,你最想对母亲或自己说些什么呢?请结合文意,用诗意的语言表达。 五、回读课文,延读小结 1、学了这篇文章,你还有哪些不懂的问题?请再次朗读课文,提出不懂或有争议的问题,咱们一起交流、解决。 2、延读升华 我慢慢地、慢慢地了解到:所谓父女母子一场,
7、只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远,。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影告诉你:不必追。 六、推荐阅读 史铁生的作品:我与地坛和病隙碎笔 教师寄语:让我们拥有如花的心情,好好活着!让日子像花儿一样一朵一朵地绽放! 【板书设计】略 【教学反思】 这样细雨绵绵的日子,是最适合上秋天的怀念的。只是史铁生怀念和思考的是母亲和人生,而现在的我,怀念和反思的则是这堂刚刚谢幕的课。 自我评价 一、抓住文本特质,体现语文课程的性质 语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程,工具性和人文性是其基本特征。秋天的怀念是一篇充满人性哲理的文学作品,以
8、朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情,展现了母爱的深沉与厚重,表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思考,从而乐观坚强地迎接人生的风雨。这堂课我以“看花”为线索贯穿始终,通过引用明哲学家王阳明的话导入梳理文章三次看花,理清文章线索迁移拓展,对话心话以花作结,寄语美好生活。为了实现语文课程的工具性,我把积累词语,体会借景抒情手法的运用及归结塑造人物形象的方法作为知识与能力训练点,帮助学生习得阅读方法。此外,我通过对资料链接和迁移拓展引导学生树立坚强乐观的信念,勇敢地面对人生的挫折,从新的角度思考爱和人生,从而获得有益的人生启示。 二、合作探究,突出学生的主体地位 学生是学习的主体,在教学中要关注学生独特的
9、情感体验,突出学生的主体地位。在教学中,我以学生现有的阅读水平为支点,设计了三个层面的探究活动,引导学生通过合作、探究一步步走进文本深处。第一个层面是在让学生破题质疑,带着问题进入文本,在此基础上进行释疑、探究、归结。第二层面是放手让学生根据自己的阅读感受,自主地选择探究的内容,并归结方法。比如对关于看花,关于“我”和关于母亲三个问题的探究,让学生在合作、交流、分享中深入理解作品的内涵,体会的情感,突破教学重、难点。第三个层面引导学生换位思考,对话自己或母亲,使其情感受到熏陶,深刻地理解文本的主旨。 三、读品结合,选择适宜的教学内容 秋天的怀念出现在鄂教版六年级上册,翼教版五年级下册,则本文则
10、出现在人教版七年级上册。应该怎样选择适宜的教学内容呢?王荣生教授说:“一堂好的语文课,其主要标志是教学内容正确并使学生获得有益的启示。”因此,在教学中,我根据学生的阅读层面,将体会借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作为教学重点,将体会“我”对母爱的顿悟及反思,树立乐观自信的人生态度作为教学难点。我以读为主线,以“看花”、“我”、“母亲”三个关键词为课眼,通过齐课、自由读、范课、跳读、择读等不同形式不同层次的朗读,让学生在读中品,在品中悟,读品结合,引导学生体会在字里行间洋溢的情感及文字背后的深意。 教学反思 1、对话还可以更充分 阅读教学是教师、学生、教科书编者与文本之间平等对话的过程。在
11、教学中,我关注了学生的主体地位,生与生之间的对话较多,而我与学生之间的对话不够充分和透彻,比如对母爱的顿悟及反省有时未能引起学生的情感共鸣,走进学生的心灵深处。 2、预设还可以更全面 秋天的怀念作为一篇经典散文,值得精讲的地方很多,且学生受阅读水平和阅历的影响,对文本的质疑和解读也不同。在教学中,我对文本的预设还不够充分和全面,翻转课堂的能力还有待提高,对课堂的生成点还不能做到游刃有余。 课堂重建 1、努力地实现平等对话 提升自己解读文本的能力与素养,多角度立体化地解读人物,提高文本解读的深度、厚度、温度,与学生、教科书编者与文本之间实行真正的平等对话,进行心与心的交流与共鸣。 2、努力让预设
12、与生成相得益彰 精彩的生成源于全面而充分的预设。在教学中,要提高自己对课堂的驾驭和应变能力,抓住课堂的生成点,让课堂在生成中变得灵动而有活力,让预设与生成相得益彰。 教学,即生长。感谢史铁生为我上了生动的一课,感谢这次预赛,又让我经历了一次历练与生长。我也要像烂漫的菊花一样,在语文教学的天地里顽强地生长,努力地绽放! 语文课文秋天的怀念教案篇2 一、导入 “19年前,父亲搀着我第一次走进那病房。那时我还能走,走得艰难,走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心:要么好,要么死,一定不再这样走出来。” “那天恰是我二十一岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解,不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的
13、事。我舒心地躺下来睡了个好觉。心想:十天,一个月,好吧就算是三个月,然后我就又能是原来的样子了。” “二十一岁过去,我被朋友们抬着出了医院,这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死,也再不能走,对未来怀着希望也怀着恐惧。” 20出头正是人生“最狂妄的年纪”,本该风华正茂,挥斥方遒,但他却要面对突然瘫痪的现实,对未来恐惧远大于渺茫的希望,他就是当代作家、散文家史铁生。 说他不幸但他又是幸运的,他有一位爱他如命的母亲默默的为他付出着。今天的课文秋天的怀念,让我们通过这篇课文,深切的去感受他们之间的母子深情。 二、学习目标 1、整体感知课文,明确题目的含义。 2、品读细节描写,深入理解母子间深沉炽热
14、的情感。 3、主题阅读,体会生命的意义,珍爱生命。 三、课堂活动 (一)速读课文,感知全篇 说说文章为什么取题为秋天的怀念? 1.“秋天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关 2.“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的写照,具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷,乐观生活的象征。 3.以“秋天的怀念”为题,让读者感受到沉痛的思想情怀,体会了母亲深沉的爱,了解了母爱正是在苦闷绝望中奋起的真正原因。 (二)品读课文,体味动人细节 1.文章没有直抒胸臆,而是含蓄写来。 请将文章体现母子间深沉炽热情感的细节勾画出来,然后轻声读一读。细心体会,品味其中的情韵,并及时在书页旁批注下自己的感受。
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