教师听评课(精品).ppt
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1、新课程理念下新课程理念下 怎样听课评课怎样听课评课 如何激发每一个学生的学习兴趣,培如何激发每一个学生的学习兴趣,培如何激发每一个学生的学习兴趣,培如何激发每一个学生的学习兴趣,培养学生的养学生的养学生的养学生的自学能力自学能力自学能力自学能力,真正落实课堂实效,真正落实课堂实效,真正落实课堂实效,真正落实课堂实效,?全面提高教学质量?全面提高教学质量?全面提高教学质量?全面提高教学质量 新课程理念下听评课的主要功能 新课程理念下怎样听课 新课程理念下怎样评课一、新课程理念下听评课的主要功能一、新课程理念下听评课的主要功能促进教师专业素质的提高促进教师专业素质的提高带动学校教科研水平的提高带动
2、学校教科研水平的提高促进学校教学质量的提高促进学校教学质量的提高促进学生的素质得到较好的提高促进学生的素质得到较好的提高二、新课程理念下怎样听课二、新课程理念下怎样听课“我的特级教师是听课听出来的。”全国著名特级教师于漪(一)当前听课中存在的一些问题(一)当前听课中存在的一些问题(二)听课前的准备(二)听课前的准备(三)听课的基本方法(三)听课的基本方法教师思想上不够重视教师思想上不够重视 缺乏明晰的听课计划缺乏明晰的听课计划没有调整好听课心态没有调整好听课心态 听课前不做任何准备听课前不做任何准备只关注授课教师的教只关注授课教师的教 轻视听后反思与评课轻视听后反思与评课不能做到跨学科听课不能
3、做到跨学科听课 忽略听课中细节要求忽略听课中细节要求 (一)当前听课中存在的一些问题(一)当前听课中存在的一些问题以学习者的身份,以学习者的身份,以学习者的身份,以学习者的身份,本着诚心、虚心、本着诚心、虚心、本着诚心、虚心、本着诚心、虚心、专心、细心、公心;专心、细心、公心;专心、细心、公心;专心、细心、公心;深入思考,认真分深入思考,认真分深入思考,认真分深入思考,认真分析评定。析评定。析评定。析评定。熟悉课标具体内容,熟悉课标具体内容,熟悉课标具体内容,熟悉课标具体内容,了解新课程以及课了解新课程以及课了解新课程以及课了解新课程以及课改动态信息;熟悉改动态信息;熟悉改动态信息;熟悉改动态
4、信息;熟悉教材内容,把握知教材内容,把握知教材内容,把握知教材内容,把握知识生长点。识生长点。识生长点。识生长点。心理上心理上目的要求目的要求学识上学识上弄清活动的主要目的,弄清活动的主要目的,准确把握听课类型(检准确把握听课类型(检查课、指导课、研究课、查课、指导课、研究课、总结课、评价课),以总结课、评价课),以此来判断自己的角色定此来判断自己的角色定位(教师、学习者、指位(教师、学习者、指导者、管理者)。导者、管理者)。听课前的准备听课前的准备 (二)听课前的准备(二)听课前的准备耳听耳听眼看眼看脑想脑想手记手记(三)听课的基本方法(三)听课的基本方法听听课堂中学生课堂中学生的语言的语言
5、是否有争论声、质疑声,是否有新生成的问题。教师语言是否准确、清楚、言简意赅,是否有激情、生动形象、富有感染力;听授课教师的听授课教师的教学语言教学语言教学思路是否清晰;问题的回答是否全面、准确;问题是否具有启发性、针对性,点拨是否得当;看看u教师的面貌(情绪饱满,热情,语言具有亲和力,教态自然、大方);u教师的基本素养(板书字迹工整、美观、条理清晰;组织教学、调控课堂的能力;教学机智与表现力;理论功底与知识面;多媒体的合理运用与熟练操作等)u导学案的设计(目标教学评价三位一体;设计合理、全面、有差异性,遵循问题发展线、学法指导线和能力培养线的原则;体现出导之有据、序、法、度、效、情的功能)教师
6、学生n是否主动参与学习活动;n是否认真听讲,积极思考,大胆质疑,见解独到,踊跃发言;n是否团结协作,勇于探索,学习效果明显;n是否养成主动对知识理解、梳理、总结的良好学习习惯想授课教师为什么这样处理教材,换成自己会授课教师为什么这样处理教材,换成自己会如何设计,与授课教师的设计相比较哪种更合理;如何设计,与授课教师的设计相比较哪种更合理;不当的教学环节,如何处理更合适,换位思不当的教学环节,如何处理更合适,换位思考如果是自己会如何处理;考如果是自己会如何处理;这节课最大的特色是什么,有哪些值得借鉴的,这节课最大的特色是什么,有哪些值得借鉴的,有哪些需要改进有哪些需要改进 除此之外一些大师们还会
7、把一些有个性的部分详细记录整理然后写教学札记,记下创新点的感悟,出现的某个问题自己的一些思考。记记精妙之处不足之处疑问之处感悟之处评价的目的不是为了证明,而是为了改进。著名评价专家 斯波尔.伯格三、新课程理念下怎样评课新课程理念下怎样评课(一)目前评课中存在的一些问题(二)评课前的准备工作(三)评课的具体内容(四)评课的基本模式(五)评课技巧三、新课程理念下怎样评课新课程理念下怎样评课(一)目前评课中存在的一些问题(一)目前评课中存在的一些问题心理上操作上趋中心理 从众心理 求全心理 成见心理重听轻评,敷衍了事 平淡肤浅,面面俱到表面热闹,不重实效 重教师教,忽视学生学重教学手段,轻教学实质执
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