10.2 体会认识发展的历程 课件- 高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维.ppt
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1、探究与分享我们初到一所学校,看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木,接触一些同学和老师,了解这所学校的规模以及它的周围环境,于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。分享你对所在学校的最初印象是什么?现在的看法又是怎样的?分享你对所在学校的最初印象是什么?现在的看法又是怎样的?第十课第十课 推动认识发展推动认识发展10.2体会认识发展的历程体会认识发展的历程1.感性具体的含义与局限性;2.思维抽象的含义与环节;3.思维具体的内涵;4.从思维抽象发展到思维具体的环节。必备知识关键能力核心素养1.掌握思维抽象的环节;2.掌握从思维抽象发展到思维具体的环节。1.科学精神:正确认识感性具体
2、的含义和局限性,正确认识思维抽象的含义和环节,理解感性具体、思维抽象、思维具体的关系,提高思维能力,培养科学精神。2.公共参与:善于思考,在日常生活中实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。从感性具体从感性具体到思维抽象到思维抽象01含含义义:事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。局局限限性性:感性具体虽然是对事物整体的认识,但它只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和本质,没有把握本质与现象相统一的事物整体,因而它对事物的认识还不完全。(一)感性具体的
3、含(一)感性具体的含义义与局限性与局限性所以,认识要向前发展,就需要运用思维抽象。含义:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动。(二)思(二)思维维抽象含抽象含义义与与环节环节典例:小芳是一个中学生。提示:当我们说“某人是一个中学生”时,已经舍弃了这个人在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性,剩下的只是他作为“中学生”的这种属性,这就是思维抽象。思维抽象的具体过程千差万别。分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。分离是思维抽象的起始环节,是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系,而将其与其他对象分割开来从与
4、其他对象的联系中抽离出来。提纯是思维抽象的关键环节,是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。简略化是表述思维抽象结果的环节,是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理,或对认识结果的一种简略表达。理想化是思维抽象的一种特殊形式,是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。(二)(二)环节环节人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维具体。(三)局限性(三)局限性从思维抽象从思维抽象到思维具体到思维具体02探究与分享:谈
5、谈你对认识发展道路的理解。探究与分享:谈谈你对认识发展道路的理解。人们早已知道雷电,知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质,还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中,法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后,电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上,人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展,无线电发射机、接收机被制造出来,产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展,人们的生活发生了一系列新的变化。思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识,是人们在思维中把事物各个方面
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