《送东阳马生序》学习要点及能力训练检测(部编人教版九年级语文下册第11课).docx
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1、送东阳马生序学习要点及能力训练检测一、课文分析送东阳马生序是被朱元璋称为“开国文臣之首”的明朝初期文学家宋濂 写给在太学读书的马君则的一篇赠序。这篇文章内容集中、语方朴素,给人以无 限启迪。作为赠序,文章流露出作者勉励马生勤奋学习的诚挚情感,它主要围绕作者 求学过程中的“勤且艰”这一中心,按时间顺序展开叙述。首先,文章叙述了作 者小时候刻苦、勤奋的学习情况。“余幼时即嗜学”,但“家贫,无从致书以观”, 这一对尖锐的矛盾成为作者学习上的棘手问题,然而作者通过自己的勤奋和努 力,使问题迎刃而解,他“假借于藏书之家,手自笔录”来读书、学习,哪怕环 境艰苦“天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸”,他也“弗之怠
2、”,坚持不懈地抄书 来学习。因此,他能够得到别人的信任和大力支持“人多以书假余”,而且收获 颇丰”因得遍观群书”。其次,文章叙述了作者成年后的辛勤求学的情况。作者 成年后,学习上又面临新的困难,“既加冠,益慕圣贤之道”“又患无硕师名人 与游”,即学习上有更深入的渴求,但没有渊博的学者与他交流、探讨学问,所 以他不辞辛苦“趋百里外,从乡之先达执经叩问”,勤思善问,向“先达”“援 疑质理”,而不介意“先达”“未尝稍降辞色”的严厉态度,反而更加恭敬地请 教问题,毫不退却“色愈恭,礼愈至”“俟其欣悦,则又请焉”。最后,文章叙 述了作者从师求学过程中的艰辛和刻苦。“当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨 谷中
3、”,求学的路途是多么艰辛,但他却执着地、忘我地追求着,“穷冬烈风, 大雪深数尺,足肤皴裂而不知”。他的生活也很艰难,可算是食不果腹、衣着寒 酸,“日再食,无鲜肥滋味之享”“缢袍敝衣”。总之,文章内容始终如一地围 绕作者求学的艰辛和勤奋,展开叙写,字里行间给人深深的感染和无尽的启迪。这篇文章在写作手法上,主要采用了对比的手法。如,写作者“尝趋百里外, 从乡之先达执经叩问”时,以“德隆望尊”的先生“未尝稍降辞色”的严厉态度 和作者“立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请” “遇其叱咄,色愈恭,礼愈至, 不敢出一言以复”的恭敬态度做对比,通过对比既突出作者嗜学、勤学的品格, 也写出他求学之艰;又如,写“同
4、舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环, 左佩刀,右备容臭,炸然若神人”的华丽衣饰与作者“编袍敝衣”的寒酸做对比, 突出了作者的家境贫寒,学习条件艰苦,同时也强调了环境的优劣不是决定人品、 学识的因素,给人以启迪,更强化了对马生的勉励之情。二、能力训练检测1 .给下列加红字注音嗜学( 侍左右(破裂( 衾拥覆(绮绣( 箧曳屣(嗜学( 侍左右(破裂( 衾拥覆(绮绣( 箧曳屣(缢袍(媵人( ) 容臭( )既加冠(被绮绣(寓逆旅(炸然()叱咄()()弗之怠(其欣悦()2. 指出下列加红词语的含义余幼时即嗜学无从致书以观弗之怠(益慕圣贤之道尝趋百里外(援疑质理(或遇其叱咄(俟其欣悦(媵人持汤沃灌余幼时
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