2021-2022学年安徽省淮北市相山区师范大学附属高考语文三模试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知:1 .答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁,不要折暴、不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字,完成下面小题。所谓整体思维,是以普遍联系、相互制约的观点看待世界的思维方式。整体思维方式将整个世界视为一个有机的 整体,认为构成整个世界的一切事物是相互联系、相互制约的,并且每一个
2、事物又是一个小的整体,除了它与其他事 物之间具有相互联系、相互制约的关系之外,其内部也呈现出多种因素、多种部件的普遍联系。西人所说的“关联思 维”、“关联宇宙论”、“有机宇宙哲学”或“有机主义宇宙观”,今人所说的“系统思维”,实际上就是“整体思 维”。注重整体统一的整体思维,是中国传统思维方式最显著的特征之一。整体思维从整体原那么出发,强调事物的相互 联系和整体功能,探讨天与人、自然与人为、主体与客体、人与人、人与自我的相互关系,以求得天、地、人、我(心) 的和谐统一,即注重“天人合一” “天人和谐”。这种整体思维方式,在道家、儒家以及中华传统医学中表现得十分 突出。早在西周时期,“天人合一”
3、思想就已经萌生。周易“推天道以明人事”,“天人合一”思想是周易整体 思维观念立论的基本依据之一,其目的在于揭示人与天地、自然的相互关系,从而合理指导人之所作所为。在周易 看来,人与天地“同声相应,同气相求”。因此,人应当随顺天地之道而为。如此,方可“先天而天弗违,后天而奉 天时“ O东周以降,道家的列子、庄子以及儒家的孔子、孟子、荀子、董仲舒、张载等不但合理继承了 “天人合一”思想, 而且有所开展和创新。道家认为,天、人同类而合一,“天地万物与我并生,类也”,“天地与我并生,而万物与我 为一”。董仲舒对天、人问题作了详细的论证和明确的表述,明确指出“以类合之,天人一也”,即天人本来合一, 故“
4、天人之际,合而为一”。至宋代之时,张载正式将“天人合一”作为一个专有名词明确提了出来,“儒者那么因明 致诚,因诚致明,故天人合一,致学而可以成圣。得天而未始遗人,易所谓不遗、不流、不过者也”。尤其难能可 贵的是,张载在正蒙乾称篇中提出了珍贵的“民胞物与”思想,为合乎德性的实践行为提供了一种观念阐释, 将儒家的天人观、物我观、知行观提升至新的境界和层次。作为中华文化重要组成局部的中华传统医学,亦以“天人合一” “天人感应”等思想观念为立论的理论依据,并 且将这一整体思维观念具体化、实践化。中国医学理论将人体看成一个有机联系的统一整体,认为人体内部各个组成 局部及各个组成要素之间既是相互联系的、不
5、可割裂的,又是互相制约的、互为作用的。并且,“人与天地相参也,.此题考查理解并分析文中信息的能力。解答此题,要考生审准题干”正确的一项”,浏览选项意思,回归原文,比 对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题,选出最正确答案。B项,“最早是宋代学者张载提出的”错误,依据第三段“早在西周时期,天人合一思想就已经萌生”,第四段 “道家的列子、庄子以及儒家的孔子、孟子、荀子、董仲舒、张载等不但合理继承了 天人合一思想,而且有所发 展和创新”“至宋代之时,张载正式将天人合一作为一个专有名词明确提了出来”可知,“天人合一”思想不是 由张载最早提出,张载是继承和开展,并正式提出“天人合一”这一
6、专有名词。C项,”提升了整体思维的境界和层次”错误,依据第四段”张载在正蒙乾称篇中提出了珍贵的民胞物与 思想,为合乎德性的实践行为提供了一种观念阐释,将儒家的天人观、物我观、知行观提升至新的境界和层次”可知, 原文只是说“将儒家的天人观、物我观、知行观提升至新的境界和层次”,故C项扩大了范围。D项,“中华传统医学以儒家思想为理论依据”错误,第五段说中华传统医学“亦以天人合一天人感应等思 想观念为立论的理论依据,并且将这一整体思维观念具体化、实践化”“在临床治疗中,中医反对单纯的头痛医头, 脚痛医脚,强调整体而观、全面诊断、辩证论治”可知,不是以“儒家思想为理论依据”,而是以“天人合一天 人感应
7、等思想观念为立论的理论依据”,故D项于文不符。应选A。1 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点关系,论点和论据间 关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、比照论证、事例 论证等方法。选项提到的论点、手法等要仔细比对,选出最正确答案。C项,“论证了中国传统整体思维与西方的渊源关系”错误,依据第一段“西人所说的关联思维、关联宇宙论、 有机宇宙哲学或有机主义宇宙观,今人所说的系统思维,实际上就是整体思维”可知,原文提到了 西方的“整体思维”,但没说“中国传统整体思维与西方的渊源关系”,故C项无中生有。应选
8、C。2 .此题考查理解并分析文中观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章,找准有效答题区间,然后认真比对选项和原 文在观点态度上是否有细微差异,是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。C项,“因而医生可以选择从自然或社会的角度诊断并治疗疾病”错误,依据第五段“人与天地相参也,与日月相 应也,因此人之保健养生等都应合乎天地之道、日月之行” “中医学不仅认为人体是一个有机整体,而且认为人与 自然、人与社会也是一个统一体,亦即人体一自然一社会是统一的有机整体”可知,中华传统医学理论认为人体与天 地、社会相互关联,所以应该顺应天地自然之道,但是C项“因而医生可以选择从自然或社会的角度诊断并
9、治疗疾病” 的推断那么不成立。应选C。【点睛】点睛:做选择题,基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。比对关系,看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文 意思,是否合理。比对词语,要看选项在对原句改造过程中,删、改、添了哪些词,它们是否与原文意思一致。特别 注意比对:指代词、范围词、程度词、时间词等。2、4. D.为一代青春学子的时代风貌立言:国难当头,青年学子孟嵋、李之薇毅然决定中断学业,离开温暖的家,与同学 投身抗战,共赴国难。他们一旦选择,便义无反顾,表达那个时代的青年学子深沉的家国情怀与责任担当。为一代 青春学子至纯至真至美的青春心声(追求)立言:选文中的孟嵋热情、开朗,追求知识,勤于学问
10、,敬爱师长,对朋 友坦诚相见,而面对母亲的不舍,她也会流下伤感的泪。小说正是在小我与大我的生命冲突中彰显一代青年学子蓬勃 飞扬的青春气质,为他们至纯至真至美的青春心声立言。为一代青春学子悠远宏大的成长背景立言:小说将一代学 子放在悠远宏大的历史文化背景下来塑造,他们的精神深植着中华优秀传统文化的基因,他们耳濡目染着父辈、师长 深沉的家国情怀,小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因。小说通过塑造青春学子群像,为勇担时代 责任和使命的青年树立了一座不朽的精神丰碑,它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家,牢记使命, 挺身向前,勇担大任。5 .运用第三人称表达故事,真实客观地再现了一
11、代青年学子走出书斋投身抗日救国的心路历程,表达笔法自由灵活。 叙事线索清晰:小说围绕孟媚和李之薇参军这一中心事件展开表达,勾连人物故事,表现众多人物的精神风貌。 运用场面描写推开情节:如江昉上课、图书馆笔谈、孟家话参军、李家母女依偎等场面描写,将人、事、境融为一体 (情节自然展开,人物形象丰富立体,环境描写巧妙烘托)。叙事节奏平静舒缓:平静的表达中涌动着人物汹涌的情 感激流,如听了嵋的参军决定,碧初“也已泪光莹然”,弗之“伸手拭去了这滴泪,又抚着嵋的头“,母爱、父爱、 家国爱融汇一体,具有震撼人心的艺术力量。叙事语言简洁洗练,有一种典雅之美。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏
12、。解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括,注意结合语境。D项,”都毫不犹豫表示支持错,李之薇的母亲原本是不同意的,原文有“我这里可不顺利,之薇向房门扫了 一眼,低声说,妈妈和我吵,她不准我去。应选D。6 .此题主要考查从不同角度和层面开掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。解答此类试题,第一步,仔细审题, 找出题干中的关键词,确定题干考查的优秀品质还是贡献、成就,还是影响。第二步,确定信息所在区间,仔细阅读, 从文中筛选关键句子、词语。第三步,分条归纳,得出答案。所
13、谓的“为一代青春学子立言”是就作品的主题而言的,小说歌颂了青春学子的什么呢?首先是他们的家国情怀和责 任担当。小说中的孟嵋和李之薇,在国难当头的危急时刻,毅然选择投身抗战,你看孟嵋和无因的对话,“我在想, 社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去参军,像玮玮哥那样。嵋在参军下面重重画了条横线”“我只 是烦了,连教室都老了。我想去加一把力,打胜仗,好结束战争。我想,那也是我们的本分。”这就是以孟嵋为代表 的青春学子朴素的思想,厌恶战争,渴望和平。她和之薇只是那个时代万千青年学子的代表,她们身上却表达了一代 青春学子的时代风貌。其次,是为她们自己的美好青春立言。小说写孟嵋“把撕破处对好,飞针走
14、线,针脚匀净细密”,为老师江昉补缀衣 衫,表达的是她对师长的敬爱;孟嵋与无因的对话,“我只是烦了,连教室都老了。我想去加一把力,打胜仗,好结 束战争。我想,那也是我们的本分”,写出了她的心声,也是她的青春宣言;写她与家人的谈话“我不必市鞍马, 也不是替爷征不过,也算是代爹爹完成一个心愿吧”“嵋说着,望了母亲一眼,不觉流下泪来”,对家的不舍, 对母亲的歉疚,真实地塑造了一个有血有肉而又青春飞扬的青年形象。因此,小说是为一代青春学子至纯至真至美的 青春心声(追求)立言。再次,小说描写了青年学子成长的背景,既有时代背景,也有周围的环境背景。孟嵋的周围,有“讲到首身离兮心 不惩这一句时,激昂起来:人死
15、了,可是其心不改,精神不死最后一句魂魄毅兮为鬼雄,这个毅 字很重要。”的爱国情绪高涨的老师江昉;有深明大义的父母,如父亲弗之“我站在那里,看着眼前那些年轻的脸, 一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场,我们不得不如此。我难过的是,自己不能去”,母亲虽不 舍却并不阻止她参军,“碧初也已泪光莹然,一大滴眼泪落在嵋的额上”;一代青年学子就是在悠远宏大的历史文化 背景下,在父辈、师长深沉的家国情怀熏陶中成长起来的,小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因。 小说中孟嵋、李之薇只是无数青年学子的代表,小说通过塑造青春学子群像,为勇担时代责任和使命的青年树立了一 座不朽的精神丰碑,它将激
16、励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家,牢记使命,挺身向前,勇担大任。7 .此题考查小说情节的表达技巧。小说的表达问题,包含小说的叙事观点,作者、表达者、人物和读者的关系,表达 人称,表达线索,表达时间,表达节奏,表达密度,表达基调,表达距离,表达语言等。高考常考的是情节的表达手 法。情节表达手法指的是作者是如何表达故事的,包含小说的叙事观点(表达视角)、表达人称和表达方法。首先,小说采用了第三人称表达的方式展开内容,这种笔法比拟灵活自由,便于书写各类人物的事迹;其次,小说线索明晰,紧紧围绕孟嵋和李之薇参军的事件来写,通过与之有关的事件和人物,勾连人物故事,表现众 多人物的精神风貌。再次,
17、宗璞以汉赋铺陈的手法,从人物的活动方位的变化入手,多方位、多层次地刻画不同的场面,塑造不同的人物。 比方,江昉老师讲课的场面,刻画江昉的形象,表现孟嵋等学子深受传统文化熏陶,深受老师影响等深层背景;与无 因的谈话,展现孟嵋的内心世界;回到家里与父母的谈话,表现家庭的影响;李之薇母女的依偎,刻画了一位深明大 义又有血有肉的母亲形象等。另外,“雪”的环境描写烘托了气氛,起到了很好的背景作用。还有,小说表达节奏平缓,宗璞擅长以内敛、节制、蕴藉的笔调表达,将汹涌的情感激流深藏于平静的表达之中,比 如“嵋说着,望了母亲一眼,不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然,一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪,
18、又抚着嵋的头,手在微微颤抖,默然不语,燃烧的木炭由红转白,发出轻微的声响”,孟嵋参军,对这个家庭来说绝 对是一件大事,而人物情绪的暗流就在这种含蓄而又内敛的表达中波涛汹涌,小说显得风轻云淡,草木含情。但正是 在这样一种叙事格调中,小说的人物形象一个个从那背景中清晰地凸现出来,稳稳地站立在我们面前。最后,小说语言简洁洗练,有一种典雅之美。如“两人相视无语,无因收起那些粗纸,两人走出图书馆、急雪已经过 去,几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室,便自走了“我不必市鞍马,也不是替爷征不过,也算是 代爹爹完成一个心愿吧”。【点睛】.小说中常见的线索人物线索,如祝福就是以“我”的所见所闻所感为线索的;事物
19、线索,如项链就是以“项链”为线索的;事件线索,如变色龙就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的;(4)以时间、空间或人物心理、情感为线索,如林教头风雪山神庙既有时间、空间的变化,也有林冲心理、情感的 变化。4 .线索的安排安排线索,可以是单线,也可以是双线。双线一般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的,可分为明线和暗线: (4)明线:人物活动或事件开展所直接呈现出来的线索;暗线:未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。5 .线索的作用贯穿全文情节,把全文的人物、事件串联起来,使作品浑然一体,结构完整严谨。(5)巧妙安排小说的结构,便于揭示主题。3、1. B. C2 .内容上
20、的侧重:材料一侧重报道政府的大力支持是中国5 G领先的原因。材料二侧重报道中国5G领跑与中国 企业坚持创新密切相关。材料三侧重报道5G开展为社会带来的巨大改变。如何突出:材料一主要通过中外比照,突出我们的优势。材料二主要通过列数字,突出中国企业科技创新的付出 和收获。材料三主要通过实例来突出5G开展为社会带来的巨大改变。【解析】.此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题,要在整体感知与理解文本内容的基础上,根据选项的设置,从内容、 观点等角度来分析。根据选项内容,在原文中找到选项对应的信息源,要把所有的信息源全部找到;其次要把选项与 原文材料进行比拟,找到两者表达的信息是否完全一致,核实选项是
21、否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信 息源的选项,要区分选项是否全部概括了所有信息。A项,”在三年内实现理解错误,原文为“有望实现”,张冠李戴,“有望在三年内实现5G覆盖中国”的主体是 中国塔,而不是中国移动运营商。C项,“安全系数更高”于文无据,以上材料只能说明5G具有网络传输信号更清晰,传播速度更快等特点。D项,“5G会进一步促进城市的开展,在环境监控、智能路灯、智慧生产等方面发挥重要的作用”理解错误,与城市 开展结合,应为“环境监控、智能路灯、智慧政务”等方面,“智慧生产”不包括在内。应选B。1 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是,全面准确地把握文章的内容,并对文章
22、中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断,进而推理概括。C项,“5G跳出生活层面”分析错误,5G同样关注民生,材料三“5G既是一个高速率低时延的移动网,又是一个可 以为各行各业服务的专用网,5G开展将为整个社会带来巨大改变”。应选C。2 .此题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答此题,应根据对文意的理解,从文本中筛选出主要信 息,然后运用文中词语概括作答。材料一摘编自中国为何在5G领域遥遥领先,从内容可概括出中国政府起到了至关重要的作用。材料二“凝聚着中 国企业坚持科技创新所付出的艰辛和汗水”“研发”“专利” “首个”等词都在强调创新的作用。材料三摘编自中 国移动总经理李跃:
23、5G开展将为社会带来巨大改变,从中即可把握侧重点。突出侧重点的方式从“中国政府与 美国和许多其它国家的运营商相比,这种安排要” ”达23.18亿元人民币,占营业收入比例约12%. 2018年1-9 月,研发投入为85.26亿元人民币” “5G可以实现4K超高清直播” “5G可以实现VR远程实时教学”等可概括出各 那么材料的方式。【点睛】筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础,分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中区分 各种信息的性质,筛选并整合自己所需要的信息,是到达阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息,在 不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中,信息主要
24、指消息;在人物传记中,信息主要指人物的性格特征和感 情、态度与价值观;在访谈类文体中,信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中,信 息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把握这些信息,是解读文本的关键。4、1. D. B2 .表达对刘过的敬慕之情;刘过乃爱国志士,作者引以为同类。3 .四字短语,简洁迫促,渲染出惊心动魄的场景,暗示聚会诸君的不同凡响。4 .野鹤轩在马鞍山脚下,文章从马鞍山写起,以芳冽泉水、嶙峋磐石衬托刘过墓地;然后写建造此轩的县令的美政; 最后写聚会轩中的场景;全文没有写野鹤轩的建筑结构,但借助此轩有关的刘过、杨子器、友人,聚焦了作者发奋有 为
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