七年级语文上册《童趣》公开课获奖教案设计设计(公开课获奖公开课获奖教案设计教学设计16篇).docx
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1、七年级语文上册童趣优质公开课获奖教案设计设计 (精选优质公开课获奖优质公开课获奖教案设计教学设计16篇)2022-12-05七年级语文上册童趣教案设计(精选16篇)七年级语文上册童趣教案设计篇1教学目标准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。学习积累重点词语。理解文章叙事顺序,了解各层大意。教学重点反复朗读,领会课文大意。初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。课前准备这是学生进入中学来,学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读, 并能正确地读出停顿,那么句意也就容易掌握了。第一课时教学内容使学生
2、了解学习文言文的意义,掌握学习文言文的方法,整体感 悟课文内容,领会课文大意。教学设计导入新课香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没 有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园, 让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与 楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思 索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的, 一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的童趣是人教版七年级(上)第一单元的一篇文言文,文章主要 叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想 象,使景象变得美丽奇
3、特,从儿获得一种物外之趣。本单元的教学重 点是:朗读时做到读者准确,停顿恰当,能初步读出语气;联系自己 的生活体验,体味人生。语文课程标准要求各个语段的阅读教学 都要重视朗读。七年级的学生又刚接触文言文,因此,本课的教学应 把朗读放在第一位,让学生在教师的指导下进行朗读训练。二、说教学目标童趣是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言 文,虽说全文只有二百多字,可是对于七年级的学生来说,要理解文 章的内容还是有相当的难度,依据这一学情,我拟用两课时来完成课 文的教学内容,并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态 度价值观三个维度和谐统一的要求,设置了以下几个教学目标:1、熟读并背诵
4、课文,在朗读中积累文言词汇和语汇。2、借助工具书,疏通并理解文章内容,体会作者的精神体验一一 物外之趣。3、感受作者纯净的童心和纯粹的心灵,领悟作者的奇思妙想, 丰富自己的联想和想象能力。其中第一个教学目标是本课的教学重点, 第三个教学目标是本课的教学难点。三、说教学方法1、教法文言文的学习重在培养学生的语感,而文言语感培养的关键在于 朗读。为此,我主要采用朗读法,通过读准字音一一读懂内容一一 读出情趣来完成本课的教学任务。2、学法教学、教学,教师的教就是为学生的学服务的。因此,在宏观方 面,我主要指导学生应通过朗读、翻译、积累和运用来学习文言文, 在微观方面,我侧重指导学生在翻译文言文词的过
5、程中总结方法(如 增添法、替换法、保留法等),做到举一反三、融会贯通。四、说教学过程1、激趣导入俗话说,兴趣是最好的老师。为了调动学生学习文言文的积极性, 并创造一种阅读期待,我特地准备了一个教学实物一一海螺,并在课 堂上进行展示,请学生仔细观察海螺的形状、棱角以及上面的一些线 条,看完之后请学生说说他们像什么?由此导入课文。这样便引导学 生充分发挥自己的想象力来体会世界的丰富多彩和生活的无限乐趣。2、介绍作者导入课文之后,我便请学生根据课文注释介绍作者,引导学生学 会抓住作者生平的主要方面(生辰字号、所处的时代、文学地位以及 代表作品等)进行识记。3、朗读感知我们知道,文言文是古代的书面语体
6、,其特点是简洁典雅。文言 文的学习侧重于朗读,为此,我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的 字音,在朗读的形式上,我力求做到个别读与集体读、小组读与全班 读相结合。4、翻译理解在把握字音的基础上,我进一步引导学生对课文的内容进行翻译 理解。第一步是翻译,在课文翻译这一教学环节当中,我先引导学生 落实文言字词,并结合翻译方法,如增添法、替换法、保留法等,然 后指导学生结合课文注释和语文词语手册中的字词解释翻译全文。 学生翻译完毕后,我先请学生自主质疑自己在翻译过程中遇到的障碍, 全体师生一起合作解答疑难,接着再请学生翻译全文,这样便使学生 能够大致地了解课文内容;第二步是理解,在完成课文翻译之后,我
7、 要求学生根据课文内容概括作者小时侯的三件趣事,并针对这一些趣 事谈谈自己的看法和认识。以引导学生理解作者丰富的联想、想象能 力和高尚的审美情趣。当然,在整个教学环节中,我还是注重朗读, 在读中翻译,在读中理解。5、体会情趣通过对课文内容的翻译理解之后,再加上反复的朗读,学生已经 对课文相当熟悉了,都知道小时候的作者沈复是一个非常有情趣的人, 为了更加深入的挖掘课文的教学资源,我还请学生思考这样一个问题: 学完课文之后,你认为怎样做才能成为一个有情趣的人?这个问题可 以使学生对课文的思考进入一个更高的层次,由此对作者这种情趣的 理解也更加深刻,在此基础上,我再引导学生有情趣的朗读背诵课文, 便
8、水到渠成了。五、说板书设计和作业设计1、板书设计我的板书设计着重是围绕课题童趣来展开的,主要是一个圆的图 画,圆的中间板书课题,圆的四周板书教学过程,以突出形象性、趣 味性。2、作业设计根据课文的内容,并结合学生的学情,我设计的课外作业有两个: 一个是背诵课文,一个是以我的童年趣事为主题,写一篇400字左右 的文章。七年级语文上册童趣教案设计篇4昌乐县教研室高雪山教学目标:1、培养阅读文言文的能力一一通过反复诵读理解文章的主要内 容,体味文中的童真童趣。2、指导学生识记文言词汇,理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳” “怡然自得” “庞然大物”等成语的意思及妙用;品位文中的精彩语 句。3、让学生学
9、会观察、联想和想象,学会发现问题、探究问题。(课程标准要求教学目标 要根据知识和能力、过程和方法、情 感态度和价值观三个纬度设计。)教学重点:着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法,培养他们发现问题 和探究问题的习惯。教学设想:教学方法:导读、品读、探究法思路设计:这是一篇文言短文,根据文体特点和初中学生的认知 规律,在教学这一课时,可引导学生大体按照诵读感知一一品读赏析 探究讨论一一延伸拓展一一总结评价几个步骤进行学习,(新课标重视学生的情感体验过程,强调学法指导,倡导自主、合作、探究 的学习方式)教学时数:1课时学法指导:文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与 现代汉语一脉相承,只要
10、有信心,并不难学,学习文言文是为了继承 民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。 学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表 达方式和语言习惯:二是要用心领悟,目的是为了把“言”和“意” 融为一体,见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇,掌握文言 文的表达工具。学习本文,首先要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视 朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出 点文言味儿来,读出文章的主旨。(由于本文是学生入校后学习的第 一篇文言文,教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。)教学流程:一、联想导入我们每个人都从童年走来,每当想起童年时,
11、一件件趣事就清晰 地浮现在我的脑海中,一件、两件、三件每一件都是那么有趣, 那么令人回味无穷。不过,老师今天想听同学们讲述一下自己的童年, 把你童年中最有趣的事讲给大家,我们一块来分享你的乐趣,好吗? (生二、三人讲童年趣事)噢,原来,同学们的童年也有如此多的趣事,这也许会成为你一 生永恒的回忆。其实,童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的 时期,常人如此,那些伟人,名人也一样。说到这里,同学们能联想 到哪些名人或伟人的童年趣事呢?(生可能想到从百草原到三味书 屋社戏,李白的古朗月行“小时不识月,呼作白玉盘,又疑 瑶台镜,飞在青云端等,教师也可展示几幅童趣画面。)(图像可以创设情境,为课堂注
12、入活力,进一步激发情趣,创 造阅读期待。)教师过渡:可见,名人的童年也和我们一样,充满了童真、童趣。 下面,我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事?我们一块来 欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章一一童趣板书课题,简介作者(指导学生看课文注解了解作者和出处。)教师检查学生学习效果:哪一位同学能告诉老师你从注解中了 解了什么?教师补充:关于课文的出处和作者老师再补充几点:作者沈复是 清朝乾隆年间人,他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在琵 琶中有“商人重利轻别离”的诗句,但沈复并非如此,从他的自传 体作品浮生六记(闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游 记快、中山记历、养生记道)中我们感悟到的是人世
13、间至真至 纯的情感,从中窥到了人性人情之真,趣味兴致之真。今天,我们就 通过读他的童趣一文来体味这种趣味兴致之真。解题:题目是文章的眼睛,阅读时我们不能忽视题目。从这个题 目看,课文的重点应落在哪个字上?(师板书“趣”)(引导学生回忆童年趣事联想所了解的名人童年趣事 探究清代文学家沈复有哪些童年趣事,导入 课题,简介作者。新课 导入 在师生平等对话中进行,这种交流式导入,可充分调动学生 的学习积极性,营造和谐气氛,从而以最佳状态进入新课教学。)二、感知积累(一)指导学生试读课文下面,我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。教师指导文言文诵读方法:请同学们注意:学习文言文最重要的 任务是诵读,诵读的
14、要求:一是读准字音,二是读清句读和停顿:三 是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文,其他同学认真 听,看他读的是否符合要求。(重视学习过程,注重方法指导)引导学生自荐选读课文段落或朗读全文,提示听者注意字音、停 顿、感情方面是否恰当,还要注意根据文字展开想象。然后师生共同 评读,即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读,(尊重读者的 劳动,尊重听者的建议,相互取长补短。从而能够很好的处理读音、 停顿、感情等,实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文 加以巩固。)教师强调指导:(发挥教师的主体作用)字音童稚zh i 拟n i 作鹤he 凹 凸do tU 庞p a ng然大物,拨b
15、G 山倒树,癞虾蟆lii hd ma句读、停顿要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。(二)学生自由诵读(为学生提供感受和体验揣摩的机会)(三)概括课文内容。(注重学生对课文的整体感悟和把握)(四)合作学习。四人为一组,借助小字注释,复述课文内容, 可以加入自己的想象,可以每人讲一节,也可以推选一人主讲,其他 人补充完善,不明白的地方要进行思考探究,也可以请求其他小组的 同学帮助解决,也可以举手问老师。教师不断巡视,及时了解合作学 习的情况,并参与到小组的讨论和争议中去,然后在了解学生合作学 习情况的基础上,面对全体同学强调重点字词,如果学生提出了有价 值的问题,教师要引导全班合力解决,必要时
16、点拨深化。(学生刚刚 接触文言文,对文言文的翻译,不求字字落实,学生能对照注视说出 大意即可。)(五)师生共同解疑,教师还要检查学生学习情况。师:课文中还有几处,因为没有注解,老师没有读懂,请同学们 帮我解决故时有物外之趣心之所向则徐喷以烟,使其蹲其身,使与台齐以丛草为林吞一吐而二虫尽为所吞生:(主动帮老师解决以上问题)(老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲,激发学生 学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。)师:另外,从此文中,我们还学到了一些成语,或联想到一些成 语,有哪些?生:(可能回答“明察秋毫” “怡然自得”等,如果想不到“风声 鹤唳”教师可提醒。)(引导学生注重积累。到此为
17、止,学生对课文内 容已经有了一个整体的感知和理解,为下一步的品读赏析奠定了基 础。)三、品读赏析课文追忆了作者自己的童年生活,反映了儿童丰富的想象力和天 真烂漫的童趣,下面,请同学们仔细地读一遍课文,品味文中精美的 语句,把你认为最有趣的地方推荐给同学们,并说明理由,好不好?(生品读、推荐精彩语句,师生共同交流,欣赏)如:余忆童稚时(憨态可掬,童真童趣融于其中)心之所向,则也(想象奇特)徐喷以烟块(非童稚不能为也)忽有庞然大物(照应上文“以为”,儿童特有的感受, 非世俗成人所能想到)神定驱之别院(物我同趣,令人哑然失笑)(指导学生仔细读课文,品味文中精彩语句,运用联想和想象, 再造文中景象,学
18、生间互相交流感受)四、探究讨论指导学生在学习课文的基础上,就课文结构、内容、写法、顺序、 语句理解等方面,提出有价值的问题,四人一组,合作选题,集体 研究。教师准备以下课题:这些趣事,是作者通过仔细观察,通过联想和想象的来的。需要 我们用心去体会。那么,读了这一课,你能就课外结构、内容、写法、 顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗?(教师准备以下课题:)联系全文“物外之趣” “物内之趣”指什么?物内之趣细察其纹理。物外之趣依据事物的特点,在头脑中创造出超出事物本身特 性的新事物,从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想 和想象创造出来的,在文中一是指童年乐趣,一是身处
19、尘世难得的闲 情从作者的作文思路入手,请说明第3段置于文中的合理性。从情景联想出发,“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中 是怎样产生的?第四段作为一个儿童故事,其童趣表现在什么地方?五、延伸拓展(课件展示周作人的一篇散文,体味其中的童真童趣)其实,文中所写的童趣,我们同学也可能听说过、见过,甚至经 历过,所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历, 共同体味一下其中的童趣(展示文章)苍蝇不是一件很可爱的东西,但我们在做小孩的时候都有点喜欢 他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡,在院子里弃着香瓜皮瓢的地方捉 苍蝇。苍蝇共有三种:饭苍蝇太小,麻苍蝇有蛆太脏,只有金苍蝇可 用。金苍蝇即青蝇,小
20、儿谜中所谓“头戴红缨帽,身穿紫罗袍”者是 也。我们把他捉来,摘一片月季花的叶,用月季的刺钉在背上,便见 绿叶在桌上蠕蠕而动,东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇 玩物,即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上,取灯 心草一小段放在脚的中间,他便上下颠倒的舞弄,名曰“戏棍”;又 或用白纸条缠在腿上纵使飞去,但见空中一片片的白纸乱飞,很是好 看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下,他的身子便仍旧 飞去。希腊路吉亚诺思(Lukianos)的苍蝇颂中说:“苍蝇在被切去 头之后,也能生活好些时光”,大约两千年前的小孩已经是这样的玩 耍的了。六、总结收获课文我们已学完了,我们读文章也是为了写
21、,请同学们从写作的 角度说一下你学习这一课的收获。(引导学生总结写作特点)七、结语。通过这一课的学习,我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天 真烂漫的情趣,以及身处尘世时那种超然物外的闲情,认识到了童心 的纯真,童趣的美妙。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保 持一颗童心,用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想 象去创造美好的生活!附:板书设计童趣教学设计说明昌乐县教研室高雪山新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念,其中以人为本, 按照学的规律教,倡导自主、合作、探究的学习方式,树立终身学习 的观念,注重提高学生的语文素养等,是语文课堂教学最基本的理念, 从这一点出发,我设计了
22、新课程标准实验教材七年级上册语文中童 趣一课的教学方案。在设计这一课时,我主要从以下几方面考虑:1、根据学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣。在设计导语时, 我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起,引导学生谈自己的童年趣事,并 结合自己的知识阅历,联想名人的童年趣事,从而自然地导入 课题。2、从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律组织教学。 在具体的教学过程中,我先让学生感知课文、积累知识,然后让学 生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展,最后谈阅读收获。3、为学生提供自主、合作、探究式学习机会。在感知和积累阶 段,我让学生自己尝试诵读、翻译;在品读赏析阶段,我让学生自主 感受精彩语句赏析;在探究学
23、习阶段,我又让学生自主选题、合作研 究;在总结收获阶段,我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表 见解,所有这些,都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。4、从终身学习的观念出发,加强学法指导,为学生以后的文言 文学习奠定基础。于是,在感知积累阶段,我注意指导学生诵读文 言文的方法,引导他们学会积累;在总结收获阶段,我又引导学生从 写作的角度进一步把握课文,强调联想和想象在写作中的运用,做到 读写结合。5、从培养学生的语文素养出发,在接受新的教育理念的同时, 注意吸取传统课堂教学中的精华,既重视培养学生能力,又决不忽视 基础知识教学。在这一堂课中,我用了近一半的时间引导学生学习和 积累文
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