专题04修辞方法题型归纳-2023年高考语文毕业班二轮热点题型归纳与变式演练(新高考版)(解析版).docx
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1、专题04修辞方法题型归类热点题型归纳【典例示例】阅读下面的文字,完成下面小题。科学家曾经从野外收集到大量白蚁进行观察,有的放在一起,使之成群,有的分开。成 群的白蚁变得越来越友好而好动,不断地用触角互相接触。分开的白蚁又变成了另一种东西。 ,而不再互相接触。它们甚至互相咬掉触角的末端部分,以减少触动的诱惑。最后, 暴躁易怒的白蚁终于安下心来,要在这种不利环境中过得好一点,它们开始准备产卵,并照 顾新孵出的幼蚁。,倒更像一个动物身上的一些部件。它们是活动的细胞,通过一个密致的、由 许多蚂蚁组成的结缔组织,在一个由枝状网络形成的母体上循环活动。条条线路交织得这样 致密紧凑,使得蚁丘具有一个生物的所
2、有基本标准。,能告知整个蚁丘关于外部世 界的情况:食物的地点,敌人的接近,甚至太阳的方位。其他蚂蚁得知这些情况后,就会通 过触角相互接触传递类似密码的信息,使蚁丘的各个蠕动的部件各种行为保持协调一致。1.下列选项中,和文中画波浪线部分所用修辞手法相同的一项是()A.床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。B.鸟雀呼晴,侵晓窥檐语。C.江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。D.世间行乐亦如此,古来万事东流水。2.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过12个字。【答案】1. B2.它们变得富有攻击性蚂蚁其实不是独立的实体蚂蚁通过相互间不断接触【解析】1.本题考查学
3、生把握修辞手法的能力。例句“暴躁易怒” “安下心来”运用了拟 人的修辞手法,把白蚁当作人来写,赋予白蚁人的情感。A.运用了夸张和比喻,把大雨比作 麻线,“无干处”“未断绝”夸张地说明了雨下的又大又密。B. “呼”“语”字,运用拟人, 把鸟雀当作人来写。C.比喻。把“明月照在花林上”比喻成“一层雪霰”。D.比喻。把“万 事”比作“东流水”。故选B。推器”可知条件是在磁场中,故填“当暴露在磁场中时”。低pH值或酸性环境即是肿瘤 生长的环境,米脂质体破裂则药物会释放,故填“会自动在肿瘤附近释放”。二、阅读下面的文字,完成下面小题。北大何幸!沙滩红楼何幸!迎来了李大钊。李大钊,河北乐亭人,早年留学日本
4、,于一 九一六年回国,因主编晨钟报而 o稍后又协助章士钊编辑甲寅日刊,深得章氏的激赏。章士钊、蔡元培、陈独秀,这都是一条道上的志士,彼此相知有素,O/wS/SZK/S/S/S/S/SZKyS/SZKZS/S/S/VZXZKZVZSZK/SZu蔡元培主事北大不久,就聘请章士钊为图书馆主任。章士钊在这个任上没有待多少天便辞职, 转而向蔡元培推荐李大钊。如此这般,李大钊就于一九一七年十一月到北大上任了。十月革命后,李大钊是北大,也是全国第一个接受和传播马克思主义的共产主义知识分 子。他以北大图书馆、新青年、每周评论等为阵地,影响和带动了一大批渴骥奔泉 般的热血青年。在这里,北大这个舞台是弥足珍贵的,
5、那是“黑暗中之灯塔”(李大钊语)OZZZ/Z1/XZZ/SZZZAzZZZZZZ/SZZ/ZXZ/S/SZZSZZZZKZZZZ/C*Z/ZZZiZ/SZ/S/Ox/SZw/SZZ/XZ/SZZK/SZw*/SZKZKZKZZZZ/ZZZVWv/Wv/Wv/Wx/Wx/WvZWvZWvZVZ%Z_ZZ%Zv/Z%ZZzVlZVk 或者说,那里面已经积聚并仍在积聚更多的热力,只待一声引爆便燃起烛天的火光。还是那 位章士钊先生,他的观察十分到位:“守常一入北大,比于临淮治军,旌旗变色,自后凡全 国趋向民主之,从五四说起,几无不唯守常之马首是瞻。”生生应屋走书声琅琅 的学府;那气韵,却已是雷霆万钧的
6、气韵。1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()A.声名鹊起相辅相成所作所为B.声名熠赫相得益彰所作所为C.声名鹊起相得益彰一举一动D.声名炮赫相辅相成一举一动2.文中画波浪线的四个句子中标点符号使用不正确的一句是()A.北大何幸!沙滩红楼何幸!迎来了李大钊。B.稍后又协助章士钊编辑甲寅日刊,深得章氏的激赏。C.在这里,北大这个舞台是弥足珍贵的,那是“黑暗中之灯塔”(李大钊语)。D.那学府,还是书声琅琅的学府;那气韵,却已是雷霆万钧的气韵。3.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。2 . A.把革命力量比作积聚的热力,把战斗的开始比作点燃的火光,形象地写出
7、了李大钊在北 大影响力之巨大,对近代革命意义之深远,表达了作者对李大钊的崇敬之意。【解析】1.本题考查学生正确使用成语的能力。第一空,“声名鹊起”,形容名声突然大 振,知名度迅速提高。“声名炮赫”,形容声名或气势很盛,名声显赫。此处语境是指因主 编晨钟报而名声突然大振,所以应该用成语“声名鹊起” o第二空,“相辅相成”,指 两种事物互相辅助,互相促成,缺一不可。“相得益彰”,相互帮助、互相补充,更能显出 好处。根据上句“这都是一条道上的志士,彼此相知有素”可知,此处语境是指章士钊、蔡 元培、陈独秀相互帮助,所以应该用成语“相得益彰”。第三空,“所作所为”,指人所 做的事情。“一举一动”,指人的
8、每一个动作。此处语境是指全国趋向民主的每一个动作, 所以应该用成语“一举一动”。故选C。3 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.两个感叹号使用错误,这里没有强烈的感叹 语气,只是客观地陈述迎来了李大钊,北大和沙滩红楼很幸运,所以两个感叹号改为逗号。故选Ao.本题考查学生赏析修辞手法表达效果的能力。句子”或者说,那里面已经积聚并仍在积 聚更多的热力,只待一声引爆便燃起烛天的火光”使用了比喻的修辞手法,把“革命力量” 比作“积聚的热力”,把“战斗的开始”比作“点燃的火光”;结合“他以北大图书馆、新 青年、每周评论等为阵地,影响和带动了一大批渴骥奔泉般的热血青年”可知,“燃 起烛天的火光”形象
9、地写出了李大钊在北大影响力之巨大,对近代革命意义之深远,表达了 作者对李大钊的崇敬之意。三、阅读下面的文字,完成下面小题。成片的樱花林,一树树的芳华恣意弄春。花朵粉红、硕大,每朵十三四个花瓣,中间有 细小的花蕊。花朵稠,一个树枝上,一朵接一朵,簇拥着枝条,热闹极了。在樱花树下,听 花开的声音,那是一种什么样的声音?在我看来,花开的声音,;是流水的声音,轻缓的“淙淙”声。你感觉它是什么声音,就是什么声音。花开的声音,其 实就是你的心声。樱花是灵性的,风来了,它们随着风起舞;雨来了,它们随着雨起舞。 天的风,是温柔的它用纤纤细手轻抚花瓣卫片片粉红缓缓翻飞船轻盈如蝶飞舞。春天的雨, 是温润的,丝丝细
10、雨轻拍花瓣,洋洋洒洒,打几个旋,轻轻落下,留下一地粉红色的雪。1.文中划波浪线的句子使用了哪些修辞手法?请简要分析各自的表达效果。2.仿照划横线的语句,另写两个句子,分别填入前面空格处,使之结构相似,内容连贯。【答案】1.拟人,“它用纤纤细手轻抚花瓣”赋予“春风”以人的感情色彩,形象生动, 感染力强;借代,“粉红”指代粉红色的花,语言精练,富于艺术气息;比喻,把花朵比作蝴蝶,描写绘声绘色,化抽象为具体,给人以鲜明深刻的印象。2.是微风的声音,温婉的“呼呼”声;是细雨的声音,柔和的“沙沙”声。【解析】1.本题考查学生正确使用常见的修辞手法,分析其表达效果的能力。运用拟人修 辞,划波浪线的句子说“
11、春天的风,是温柔的,它用纤纤细手轻抚花瓣”,此处形容微 风“温柔”“轻抚花瓣”,赋予“春风”以人的言行和思想感情,更利于表达作者鲜明的感 情色彩,增强语言的亲切感,使文章形象生动,感染力强。运用借代修辞,“片片粉红缓缓 翻飞”,“粉红”指代粉红色的花,此处不直接把所要说的粉红色的花说出来,而用跟它有 关系的“粉红”来称呼它,突出了事物的本质特征,增强了语言的形象性,使文笔简洁精炼, 富于艺术气息。运用比喻修辞,“片片粉红缓缓翻飞,轻盈如蝶飞舞”,把粉红的花朵比作 飞舞的蝴蝶,描写绘声绘色,化抽象为具体,令人更加清楚明白,给人以鲜明深刻的印象, 体现了作者深厚的文字功底。2.本题考查学生语言表达
12、之仿写的能力。本题是一道仿写题,要求仿照“是流水的声音, 轻缓的淙淙声”另写两个句子,仿写时要注意结构应该是“是+名词+的声音,形容词+ 的+ 拟声词+声组织答案时语言要贴切,符合事理,不能生搬硬套,内容要上下连贯。四、阅读下面的文字,完成下列小题。晋人普遍有好竹之癖。打开魏晋艺术史册,一群生机勃勃、的人就 涌了出来,在山阴道上的竹林深处,放浪形骸,快然自足,得大自在。去兰亭纪念这些名士, 顺便看看那些竹林,使人。相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是 卷喷U二 我则以为竹下独坐静听风来会与竹更投契。李白就是这般静静地坐在敬亭 山上的。竹心怀素淡,性喜萧散,有一些不可犯之色,每一个人的内心都应该
13、有一个位置来 安放一竿竹子或者一片竹林。一个人爱竹,在他笔下会有哪一些流露呢?真要用两个字说道, 那就是“清”和“简”了。在笔墨清简的背后是唯美的人格人可以奇点、怪点,也可以 不循常轨,,却不可落入尘俗的泥淖里。1 .请在文中横线处填入恰当的成语。2 .请将文中画波浪线的部分改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原另1、。3.请简要分析文中画横线的句子的修辞手法及其表达效果。【答案】L我行我素(放诞风流、诗酒风流、志趣相投)神清气爽(流连忘返、依依 不舍、心旷神怡)剑走偏锋(独辟蹊径、独出心裁).我则以为竹下独坐静听风来会比王维夜间在竹林里又是弹琴又是长啸的喧哗与竹更投契。2 .
14、将竹子拟人化,赋予其高洁清简、洒脱不拘的人格特点,形象鲜明;表达对竹精神 品格的热爱与赞美,同时托物言志,体现了作者对高尚情操的礼赞和追求。【解析】1.本题考查学生正确使用成语的能力。第一空,结合下文“放浪形骸,快然自足, 得大自在”可知魏晋人物风流倜傥、特立独行,可以用“我行我素”(“放诞风流”“诗酒 风流”“志趣相投”)来修饰。“我行我素”,意思是指不受外界影响,按自己向来的行事 方式去做。“放诞风流”,有文采,言行不受礼法束缚。“诗酒风流”,作诗饮酒。古人以 此为风流韵事,故称。“志趣相投”,志向、兴趣互相投合,即彼此有着相同的理想和兴趣, 因此很投缘,很容易成为知己。第二空,语境指“去
15、兰亭纪念这些名士,顺便看看那些竹林” 使人心情舒畅、留恋、不忍离去,可以用“神清气爽”(“流连忘返”“依依不舍”“心旷 神怡”)。“神清气爽”,形容人神志清爽,心情舒畅;也形容人长得神态清明,气质爽朗。“流连忘返”,比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。常形容对美好景致或事物的留 恋。“依依不舍”,形容舍不得离开。“心旷神怡”,心情愉快,精神舒畅。第三空,结合 语境“人可以奇点、怪点,也可以不循常轨”可知是指那些不走常规、风格独特等的人。“剑 走偏锋”(“独辟蹊径”“独出心裁”)。“剑走偏锋”,指不走常规,找一些新的、不同 以往的办法来解决问题,以求出奇制胜。“独辟蹊径”,自己开辟一条路。比
16、喻独创一种新 风格或者新方法,体裁。“独出心裁”,原来指诗文的构思有独特之处,后泛指想出的办法 或做工与众不同,多指科学精神。3 .本题考查学生改写语句的能力。原句是三个短句。“与竹更投契”是“竹下独坐静听风 来”与“王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸”的比较,可以用“比与竹更投契” 的句式来衔接。原句中“一片喧哗”独立成句,改成长句可以将“相比于王维在夜间的竹林 里又是弹琴又是长啸,一片喧哗”改为类似“王维夜间在竹林里又是弹琴又是长啸的喧哗” 这样的偏正结构。最后改写为:我则以为竹下独坐静听风来会比王维夜间在竹林里又是弹琴 又是长啸的喧哗与竹更投契。4 .本题考查学生正确使用常见的修辞手法的
17、能力。“心怀素淡,性喜萧散,有一些不可犯 之色”运用了拟人的修辞手法,赋予竹子高洁素淡,清简萧散,洒脱不拘的人格特点,形象 鲜明地表现了竹子的品格与特点。作者在这里托物言志,既表达对竹精神品格的热爱与赞美, 同时也体现了作者对高尚情操的礼赞和追求。五、阅读下面的文字,完成下面小题。曾有学者对汉语语料库进行统计,发现貌不惊人的“的”字在汉字中使用频率最高。 “的”字如同汉字之盐,看似平常,实则必需。用对了不易察觉,一.。比起“在” 和“再”、“做和作”、戴”和带”,”的地得”的出场率和关注度自然高出不少。 正如学会放盐是学习做菜的必要步骤, ,也可以说是学习和使用现代汉语一个绕 不开的话题。说清
18、“的地得”的来龙去脉, (3) o如果要展开梳理这三个字的源流演变,评析 对于“的地得”的学术分歧,几天几夜也说不完。简言之,从历时看,“的地得”始于唐宋, 兴于“五四”,成于当代,演变比较复杂;从共时看,”的地得”在现代汉语中各司其职、 分工明确,“的”是定语的标记,“地”是状语的标记,“得”是补语的标记,使用规则十 分明晰。在互联网平台上,“的地得”使用不规范的现象不在少数。一方面,是一些内容平台、 内容生产者对文字把关不严。另一方面,快节奏、碎片化的线上交流,拼音输入法、语音输 入法的流行,也起了推波助澜的作用。即时即刻的通信中,准确让位于速度,严谨让位于效 率,几个错别字、几个误用甚至
19、不用的标点,通过上下文语境的补充,也能表达个七七八八。 在这种条件下,即使能区分“的地得”的人,也可能来不及、顾不上、不在意了。1.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。 每处不超过10个字。2.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。3.请概述第三段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子,表达简洁流畅,不超过75 个字。【答案】1 .用错了一望而知 正确区分“的地得” 并不是一件简单的事.把汉字中的“的”字比作生活中的盐,“的”为本体,盐为喻体,“如同”是比喻词。化抽象为具体,生动形象又通俗易懂地突出“的”字的特点:既平常又必需
20、。2 .因为一些内容平台、内容生产者对文字把关不严,加上追求速度与效率的线上交流常使 用拼音、语音输入法,所以互联网平台上多见“的地得”使用不规范的现象。【解析】1.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空,根据前句“用对了不易察 觉”可知,此处是说相反的一面,即用错了却很容易知道,故补写内容是“用错了一望而知”。 第二空,根据前句“正如学会放盐是学习做菜的必要步骤”,可知此处是以做菜学会放盐类 比,是说“的地得”的使用要正确区分,所以补写内容是“正确区分的地得”。第三空, 由后句“如果要展开梳理这三个字的源流演变,评析对于的地得的学术分歧,几天几夜 也说不完”可知,此处是说说清“的地得”
21、的来龙去脉并不简单,故补写内容应是“并不是 一件简单的事”。3 .本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。(1)分析比喻的构成要素画横线句使用 了比喻的修辞手法,“的”为本体,“盐”为喻体,“如同”是比喻词。(2)分析比喻的表达效果句中把汉字“的”字比作生活中的“盐”,化抽象为具体;“看 似平常,实则必需,生动形象地突出“的”字既平常又必需的特点。4 .本题考查学生压缩语段、变换句式的能力。第三段第一句为总括句,第二、三句从两个 角度分析原因。根据“在互联网平台上,的地得使用不规范的现象不在少数”概括为: 互联网平台上多见“的地得”使用不规范的现象;根据“一方面,是一些内容平台、内容生 产者
22、对文字把关不严。另一方面,快节奏、碎片化的线上交流,拼音输入法、语音输入法的 流行,也起了推波助澜的作用”概括为:“的地得”使用不规范是由互联网一些内容平台、 内容生产者对文字把关不严,加上追求速度与效率的线上交流常使用拼音、语音输入法造成 的。最后用包含因果关系的句子概述第三段的主要内容为:因为一些内容平台、内容生产者 对文字把关不严,加上追求速度与效率的线上交流常使用拼音、语音输入法,所以互联网平 台上多见“的地得”使用不规范的现象。六、阅读下面的文字,完成下面小题。中国国家版本馆,开馆了!国家版本馆以“一总三分”的格局,充分展现了大国形象和 新时代的风采。俯瞰京华的中央总馆,北望渭川的西
23、安分以放怀江南的杭州分垣臂挽流 溪的广州分馆,同时拉开文化展览的巨幕,向普罗大众讲述文明的故事。中央总馆“斯文在兹中华古代文明版本展”,一件件 的展品,让人叹为观 止。有记载“版”字的商代版方鼎,有铭刻着“中国”的何尊,有苏轼行草楷书法的宋拓本 西楼苏帖,还有刻着长恨歌的清代象牙扇骨等等。历朝历代的瑰宝荟萃一堂,琳琅 满目,彰显中华文明五千多年传承的除了展示外,版本馆还具有保藏功能。保藏区里收藏了数千年间各种类型的版本,如陶 石、兽骨、金属、竹木、纸张、数字媒体等。版本上所承载的信息反映出了丰富多元的社会 风貌。有人说:保藏版本的目的,如同保护生物的多样性一般,旨在保存多样性的文明。而 版本又
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