部编版语文一年级上册8 小书包教学设计.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《部编版语文一年级上册8 小书包教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文一年级上册8 小书包教学设计.docx(8页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、8小书包教学设计设计说明?语文课程标准?指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的 孩子还没有自主识字的才能,老师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的 生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分 调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,进步识字效率。 并在动手理论的过程中创设表达的时机,让学生享受“学语文、用语文的乐趣。课前准备.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(老师)1 .预习生字;朗读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、
2、猜谜激趣,导入新课.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)1 .铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包 一起来学习生字。板 书课文题目,齐读。2 .学习“书包两个字。(1)拼读“书包两个字的拼音。引导学生注意“书是翘舌音。(2)识记字形。观察“书字,我们用拆分的方法,可以把“书字分成三局部:由横折、横
3、折钩组成了 一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书字:书是小阶梯,一竖到顶点。观察“包字,介绍“包字的偏旁一一包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设:学生列举“句 “勺等字。说一说记住这两个字的方法。预设:用“加一加的方法、“联想的方法。(3)组词识记,多种形式读词。小结:刚刚老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加等方法记住“书、包这两个字,真是 太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会 新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合,不但使学生记
4、得牢,还能加深对 汉字含义的理解。二、合作学习,活学活用1 .请同学们翻开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就 先借助拼音再多读几遍。2 .老师请一名同学领读,大家跟着一起读。3 .师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,如今就大声地读一读它们。 课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求:已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想方法记住它们。完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。(2)老师巡视,组长检查,总结方法。4 .学生汇报生
5、字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。(2)老师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)包:半包围构造,“勺是包字头。字理识字“刀。笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据构 造,组成了我们今天学习的“笔字。”笔是会意字。(4)开小火车:读字并组词。(5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀扩词。(可以列举生活中的实物来扩词).做课间操?上学歌?。设计意图:这
6、一片段采用了集中识字的方法。在老师领着学的根底上,放手让孩子自己学习, 并创造性地进展部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小,在 小组合作中老师尤其要注意合作学习环节及方法的指导,引导学生有效地进展合作学习。三、动手理论,有序表达1 .老师引言:同学们学生字学得非常好,如今让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里 找出它们。(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书 包。2 .说一说你是怎样整理书包的。老师建议学生用“先接着然后最后这样的句 式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。设计意图:联络儿童生活实际是教
7、学的立足点,关注学生自主识字,流利表达是教学的重难 点。将课后习题中单一的理论训练与学生的语言表达有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清 楚自己做事情的顺序。将语言学习和理论活动有机结合,培养学生的语文素养。四、指导写字,标准美观老师引言:同学们如今已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好 朋友的名字。如今我们要开场写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。1 .学习书写“刀字。(1)引导学生发现“刀字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)老师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2 .学习书写“尺字。(1
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版语文一年级上册8 小书包教学设计 部编版 语文 一年级 上册 书包 教学 设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内