《丑小鸭》教案设计教学教案.docx
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1、(丑小鸭)教案设计一教学教案教学目标:1认知目标:累积本文中的生字词语。2能力目标:认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的 社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。3感情目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞 翔,让学生懂得命运其实没 有 轨道,关键在于要有对美好境地、美好理想的追求。教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力, 重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间:两课时教学过程:一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜 的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,大方无私的愉快王子。有过一只可爱的丑小鸭 吗?板书课题
2、二、了解作者学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。三、去除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)注音:讪笑吐绶鸡灯芯 草较链迸出听写:沼泽地忌妒木屐飕飕讪笑释义:排挤来势汹汹布满四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。丑小鸭”丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来 答复。(见彩图)五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。1、你了解贯穿全文的线索是什么吗?(指名答复)一(理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来 一一(明结 构)沼泽地 老太婆 灌木林里老农家花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家
3、是怎样对待它的?丑小鸭又 是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来答复。一一(知内容)沼泽地:(同情、卑视)老太婆家:(被嘲笑)灌木林里向往美与幸福)老农家:(被追打)花园里:(被赞美)4、找出童话中的假设干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。 -(辨形象)启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我好似看 到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士 与鸡太太)一一结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。5、你了解丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分 析
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