二年级语文第八单元《狐狸分奶酪》教案.docx
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1、二年级语文第八单元狐狸分奶酪教案收录于话题#语文教案【课前解析】狐狸分奶酪讲了两只小熊得到奶酪之后,狐狸趁他们拌嘴时故意 把奶酪分不均匀,结果自己吃掉了整块奶酪的故事。通过本课,让学生名 明白与同伴相处的方式:同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可 乘。本课通过让学生对狐狸的说法作出判断,表达自己的想法,以此实现 “复述课文”。关注课文:全文共有11个自然段。第14自然段:狐狸分奶酪的原因。第56自然段:狐狸第一次分奶酪及两只小熊的反应第78自然段:狐狸第二次分奶酪及两只小熊的反应。第911自然段:狐狸之后几次分奶酪两只小熊的反应,最后写狐狸 的狡辩。本课的一大表达特色是采用了对话的形式推
2、进故事发展。关注插图:图中狐狸拿着一大一小两块奶酪,得意洋洋;两只小熊, 抬着头,盯着狐狸。教学时可以借助插图帮助学生阅读。关注生字:本课要求会写的生字共有8个。“奶、始、吵、仔、咬”是 左右结构的字,可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示,帮助学生 写好这5个字。“急、第、公”是上下结构,书写时需要注意上下部件的长 短,可联系之前学过的字进行指导。关注词语:本课共有5个需要掌握书写的词语,可通过抄写,进行巩 固。在课后“读一读,记一记”中有4组词语,分别是“始、帮、便、整”的 词语,可在识字教学时进行读记。关注主题:本单元的主题是“相处”,本课通过两只小熊分奶酪的故 事,让学生感受到与朋友
3、相处,不应该斤斤计较。【教学目标】1 .认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字,会写“开始、 过来”等5个词语。2 .能分角色朗读课文。读懂故事内容,能对狐狎的说法作出判断,初 步表达自己的想法。3 .拓展积累”开始、起始”等词语。【教学重点】认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始、吵”3个字。2 .拓展积累”开始、起始”等词语。【教学过程】一、谈话导入,引入课题1 .同学们,我们学习了狐假虎威,你觉得课文中的狐狸给你留下 了什么印象?今天我们再来学习一篇与狐狸有
4、关的课文狐狸分奶 酪。(板书:狐狸分奶酪)(设计意图:课题的导入从学生的已有知识入手,拉近学生与文本之间的 距离,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。)2 .提出要求:请同学们齐读课题。二、初读课文,字词教学(-)初读提出要求:首先请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。(二)识字1 .本课中的会认字跑到了大屏幕上,你认识他们吗?提出要求:借助 拼音自己读一读。2 .提出要求:同学们读得真认真,让我们齐读这些生字。3 .去掉拼音,你还什么它们吗,提出要求:同桌互相读一读,遇到不 会的请同桌帮一帮。4 .小火车开起来,提出要求:让我们开火车读字。(三)认词1 .同学们,咱们还可以通过给
5、生字找朋友的方法来记住这个字。提出 要求:请同学们自由读这几些词,记住词中的生字。2 .这四个生字有了朋友,其他生字有点孤单,让我们把它们的好朋友 请出来吧。提出要求:请一位同学带领大家一起读。(设计意图:在语言环境中识字,在词语中识字,遵循学生识字规律和年龄 特点。请一位同学当小老师领读,能调动学生主动识字的积极性。)三、走进课文,感悟理解字词都会读了,提出要求:请同学们再次通读课文,想一想课文讲了 一件什么事?(一)学习第1自然段1 .请大家说说它们为何事而高兴?提出要求:请你带着这种高兴的心 情读一读第一句。2 .思考问题:后来它们的心情发生了什么变化?是什么事情导致心情 变了呢?3 .
6、提出要求:请你来读一读第1自然,注意要读出情感的变化。(二)学习第25自然段两只小熊遇到了难题,谁出面帮它们呢?提出要求:自读25自然 段,从中找找答案。1 .提出要求:请两位同学分角色读一读它们的对话。2 .启发想象:“狐狸笑了笑说:,这事好办,我来帮你们分吧!,“边读边 想象,你觉得狐狸此时此刻在想些什么?3 .提出要求:请同学们再读25自然段,读出小熊的为难,读出狐狸 的假热情。小哥俩此时还不知道狐狸狡猾的心思,所以它们同意了狐的帮忙。那 狐狸的分的蛋糕符合小哥俩的心思了吗?我们下节课再学习。四、观察生字,指导书写1 .出示生字:“奶、始、吵”,请同学们读一读这三个字,你是怎么记 住它们
7、的?2 .提出要求:请学生再观察这三个字,你发现有什么字形特点?预设1:都是左右结构。预设2: “奶”和“始”的偏旁一样。3 .教师范写,学生书空“奶”:左右宽窄相当,左高右低。“乃”的横折折折钩的第二折收笔在 横中线,最后一笔撇,稍短,收笔在竖中线。“始”:左窄右宽,“台的撇折的折段在横中线,“口”稍扁。“吵”:左窄右宽,“口”小而高,横在横中线,最后一笔撇要写舒展。4 .学生描红并临写一遍,对照品评,二次临写。5 .展示优秀书写,再次讲评。(设计意图:低年级阶段,写字教学仍然是重中之重,所以在汉字书写 教学方面,采取先范写、书空、描红、品评、临写、展示相结合的方法, 调动学生书写的积极性,
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