2023苏教版科学六年级下册第四单元《理想的家园》教案.docx
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1、2023最新苏教版科学六年级下册教案第四单元理想的家园13.洁净的水域1 .教学内容本课引导学生关注身边水域的污染与保护问题,构成讨论理想家园的一个重要方 面。本课教学内容包括四个活动。活动一,通过正反例对比,将身边水域污染这一严峻 问题揭示出来,让学生了解水域污染的原因及其危害。活动二,通过模拟实验,引导学 生解释污水和固体废弃物是怎样从陆地进入水域的,思考如何去除水域中的固体废弃 物。活动三,学生通过资料阅读,分析滇池治理这一典型案例,指出人们是如何针对水 域污染的原因设计方案解决问题的。活动四,让学生调查了解所在城市水域污染情况及 治理方法。2 .教学目标通过讨论,能根据观察到的现象区别
2、洁净的水域和受到污染的水域。能指出造成水域污染的原因,举例说明被污染的水会造成哪些危害。通过模拟实验,解释污水和固体废弃物是怎样进入水域的。通过案例分析,归纳概括人们治理水域污染的方法。3 .重点与难点重点:认识到治理水域污染的重要性,归纳概括其主要方法。难点:在水域污染的原因与治理方法之间建立联系。4 .教学准备教师材料:介绍水域污染原因及其危害的图片、视频资料r介绍雨污分流的视频资 料。学生分组材料:托盘2个、湿泥土、食用色素、泡沫屑、水。教学过程:一、导入新课1.2500余年的大运河是沟通中国南北交流的载体和文化纽带,如同一条珠链串起了 19 座珍珠般的城市。其中,无锡是唯一一座被运河“
3、环抱”的城市,无锡因水而生,因水 而兴,因水而荣,运河在无锡的地位可见一斑。那你听爷爷奶奶说过以前的运河是什么 样的吗?通过讨论生物变少的原因,概括在保护生物多样性上的做法。3 .重点与难点重点:认识到保护生物多样性的重要性。难点:理解生物多样性有利于物种的延续。4 .教学准备教师材料:相关的图片、视频资料。学生分组材料:用于制作生物多样性卡片的材料。教学过程一、导入新课通过上节课的学习,我们知道清新的空气不仅令人感觉舒适,也有利于人类及其他生物 的健康成长,而污染的空气则会危害生物的健康,因此我们要保护空气,使空气免遭污 染。除了保护空气之外,我们还要保护地球上多样的生物。板书课题:15.多
4、样的生物二、学习新课活动一:认识物种多样性的重要性出示课本43页上面的一段文字。地球上有着众多不同的生态环境,每个生态环境中都生活着许多物种,同一物种又有着 许多个体差异,这些统称为生物多样性。学生认真的朗读这段文字,初步了解什么是生物多样性。教师小结:地球上有着众多不同的生态环境,每个生态环境中都生活着许多物种,同一 物种又有着许多个体差异,这些就被称为生物多样性。下面我们就来看一看各种鸟的鸟 喙。出示课本43页4种鸟的鸟喙图片,学生观察这4种鸟的鸟喙,并读一读旁边的文字, 想一想这4种雀鸟的鸟喙有什么不同之处?教师引导:这是几种生活在科隆群岛和科克斯群岛的雀鸟,这些雀鸟羽毛呈暗色,体型 相
5、似,两会却不同。全班交流,预设:小树雀吃虫子,喙小而尖。莺雀吃虫子,喙较细弱。大嘴地雀吃坚果,喙大而钝。勇地雀吃小的仙人掌种子,喙大小适中。1 .鹭雀具有比其他物种更尖细的探测鸟喙,这种理想的鸟喙使 它们能取食小昆虫。2 .小树雀独特的鸟喙弯曲短小可以啄食树皮和树叶表面的成虫 和毛虫,还可以吃果实、种子和花蜜。3 .大嘴地雀有着不成比例的大喙,它的大喙允许它吃到更大的 可食种子和大昆虫。4 .勇地雀的喙较短,可以取食果实,坚硬并带钧状的喙,可以 撕开果实,还能打开坚果壳。鸟喙的不同对雀鸟的延续有什么意义呢?环境的改变会影响雀鸟的食物来源,但是无论环境怎么变化,总有一些雀鸟会获取食物 存活下来。
6、正是因为存在个体差异,才确保这一物种能够延续。鸟喙的不同,对雀鸟的延续有什么意义?不同种类的雀鸟有不同的鸟喙,说明它们的取食方式和食性都有差别,这样在环境发生变化时,一些种类的雀鸟可能被淘汰,芯/ , 而另一些种类的雀鸟可能适应环境的变化而生存下来,这样 5.就能保证物种的延续。 :一 一一 .教师小结:因为鸟喙的不同可以使不同的特点的鸟喙可以吃的食物也不一样,这对于鸟 类这一物种的延续具有重要的意义。在自然界中存在生物多样性的现象,这对于生物的 延续具有重要意义。活动二:制作不同环境中的生物多样性卡片教师引导:生物多样性在自然界中广泛存在,但是生物多样性具体表现在哪里呢?下面我们来制作不同环
7、境中的生物多样性卡片。出示课本43页极地环境和沙漠环境中的生物多样性卡片,学生仔细阅读这两张卡片, 初步了解不同环境中的生物多样性。预设:分别是帝企鹅、帽带企鹅、跳岩企鹅,都属于企鹅科,区别主要在于头部色型和个体大 小。分别是金琥、仙人掌、巨人柱,都属于仙人掌科,区别主要在于茎的形状(球状、扁平 状、柱状等)。除了极地环境和沙漠环境中的生物存在多样性之外,还有哪些环境中的生物也存在多样 性?请大家仿照极地环境和沙漠环境中的生物多样性卡片,自己动手制作卡片。学生分小组活动,选择一种环境制作生物多样性卡片。全班交流,各小组展示本小组制作的某种环境中的生物多样性卡片。 预设:雨林环境生物多样性卡片范
8、例雨林环境生态环境阳光和雨水充足不同类生物猴子、蛇、青蛙、各种昆虫、笆蕉树、榕树同类生物的差异IEHI ,皇俵猴黑羽被猴侏儒俵猴草原环境生物多样性卡片范例草原环境生态环境 分为雨季和旱季不同类生物狮子、羚羊、角马、水牛、猴面包树、金合欢树同类生物的差异,H雷转角牛羚唯羚长颈羚出示课本44页上面的一段文字。生物只有适应环境的变化才能生存下来。如果一个生物种群是多样性的,那么能适应环 境变化的个体可能就更多,这就确保了物种的延续。而某一物种的消失,很可能会影响到 其他相关生物的生存。学生朗读这段文字,认识到生物多样性的重要性。教师小结:生物只有适应环境的变化才能生存下来,生物的多样性保证了物种的延
9、续, 因此生物多样性具有极其重要的意义。活动三:阅读资料,理解物种消失所造成的影响教师引导:近年来不断有科学家指出,昆虫的数量正在减少,而且减少的幅度非常大, 涉及地域几乎遍布全球,那么昆虫的大量减少会时地球的生态造成影响吗?又会造成怎 样的影响呢?学生认真阅读正在消失的昆虫这段文字资料,想一想,如果昆虫真的消失了,对动 植物以及全人类会有哪些影响?全班交流,预设:如果昆虫真的消失了,会引起全球生态链的毁灭性灾难。没有昆虫参与授粉,大量植物 将无法繁衍;没有昆虫,无数动物会失去食物来源。教师小结:生物的生存状况与所生存的环境关系密切,环境的变化可能导致生物的灭绝, 而且一种生物灭绝会影响到其他
10、相关生物的生存,地球上昆虫数量正急剧减少,正是说 明了这个道理。近二百年来已经灭绝的动物有哪些呢?出示课本44页渡渡鸟等4种鸟类的图片,引导学生观察这些图片,并且说一说自己知 道的有关这4种鸟类灭绝的知识。渡渡鸟:是鸽形目、鸠鸽科的一种已灭绝鸟类。体型可比拟天鹅,也有明显的两性异形。 体长70-90厘米,体重17-28千克。是一种体形丰满的大鸟,全身覆盖着柔软的灰色羽 毛,羽毛为棕色或灰色,雌鸟毛色较雄鸟浅。尾巴上有一缕白色羽毛。它们的翅膀很小, 太弱了,根本无法将渡渡鸟升离地面。因为它们不会飞,雌鸟一次产下一颗卵,由雌鸟 和雄鸟共同孵育。以水果和种子为食。该物种是仅产于印度洋毛里求斯岛上一种
11、不会飞的鸟,这种鸟在被人类发现后仅仅200 年的时间里,便由于人类的捕杀和人类活动的影响彻底绝灭,堪称是除恐龙之外最著名 的已灭绝动物之一。也是毛里求斯唯一被定为国鸟的已灭绝鸟类。渡渡鸟于1681年灭 绝。2016年8月,世界保存最完整渡渡鸟骨拍卖值440万。除了这4种鸟类灭绝之外,同学们还知道近200年以来已经灭绝的动物有哪些吗? 日本狼,1905年灭绝;欧洲野马,1909年灭绝;纽芬兰狼,1911年灭绝;旅鸽,1919 年消失;美国加利福尼亚州灰熊,1922年火绝,等等。活动四:通过讨论指出生物变少的原因及其对策教师引导:近200年以来,已经灭绝的动物非常非常多,那么生物变少的原因是什么呢
12、? 出示课本45页上面的两幅插图,学生观察这两幅插图,认识到日渐缩小的栖息地和日 益加剧的环境污染是生物变少的主要原因之一。除了书上列举的这两个原因之外,大家还知道哪些原因呢?预设:包括人为和非人为因素造成的生物生存环境的改变和破坏,如掠夺式的开发利用、环境 污染、外来物种入侵、全球气候变化等。教师小结:生物的多样性正在遭到破坏,主要是受人类活动的影响,因此保护生物多样 性已经成为人们日益关注的问题。那么我们可以为保护生物多样性做些什么? 预设:包括建立自然保护区、迁地保护、建立濒危物种的种质库、加强教育和法制管理等。其 中减少对野生动物制品的消费需求是一个非常有效的做法。有人在提到保护动物的
13、时候提出了一句话:“没有买卖,就没有杀害。”同学们,请说 一说你对“没有买卖,就没有杀害”这句话是怎样理解的?“没有买卖就没有杀害”是国际环保组织野生救援协会的口号,呼吁公众减少对濒危野 生动物制品的消费需求,增强环境保护的意识,保护野生动物不受伤害。出示课本45页大象的图片。人类捕杀大象最主要的原因是,象牙制品价格不菲,由于经济利益的驱使,很多偷猎者 仅仅是为了获得象牙而杀死大量大象,大象的数量因为人类的偷猎现在在大幅度减少。 三、课堂总结通过这节课的学习,我们认识到了地球上有着众多不同的生态环境,每个生态环境中都 生活着许多物种,同一物种又有着许多个体差异,这些统称为生物的多样性。生物的多
14、 样性对于生物的延续有着重要的意义,因此我们要从自己做起,从身边的小事做起,保 护生态环境,保护每一个动物,保护生物的物种多样性。16.健康的土地.教学内容本课引导学生关注土地的健康这一重要话题,认识到人类不合理的活动破坏了土地 的健康,将这一话题作为理想家园的一个重要方面来加以讨论。本课教学内容包括四个活动。活动一,通过对比健康的土地与被污染的土地,认识 到土地健康的重要性。活动二,通过阅读资料,引导学生关注垃圾治理对于土地保护的 意义。活动三,带领学生进入更广泛的生活情境,提出保护土地的切实可行的做法,以 “学校食堂厨余垃圾减量行动”为例,让学生经历调查、分析、制订方案的过程。活动 四,通
15、过玩“家园”转盘游戏,让学生综合本单元讨论的各方面因素一一水、空气、土 地、生物等,概括地构想理想家园的样貌。1 .教学目标通过正反例对比,举出35个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性。通过资料学习,指出部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。考察生产和生活,举例说明我们可以为保护土地做些什么。通过玩“家园”转盘、画图等活动,完整地归纳概括理想家园的样子。2 .重点与难点重点:认识到保护土地健康的重要性。难点:综合考虑水、空气、土地、生物四方面因素,描述心中的理想家园。3 .教学准备教师材料:土地污染与保护、垃圾治理等相关视频。学生分组材料:“家园”转盘学具。教学过程一、导入新课上一课,我们讨
16、论了 “生物的多样性”这个话题,认识到在自然界中存在着生物多样性 的现象,这对于生物物种的延续有着重要的意义,因此我们要保护环境,保护动物,保 护生物的多样性。生物的生存离不开土地,健康的土地对于地球上的生物有着极其重要的意义。今天这节 课,我们就来探讨这个问题。板书课题:16.健康的土地二、学习新课活动一:了解土地健康的重要性出示课本46页上面的一段文字。生物的生存离不开土地。土地为生物提供了约30%的栖息地。栖息地的健康与生活在其 中的生物的健康息息相关,也与人类的健康息息相关。学生读一读这段文字,认识到生物的生存离不开土地,栖息地的健康与生活在其中的生 物的健康息息相关,也与人类的健康息
17、息相关。出示课本46页健康的土地和被污染的土地两幅图片,学生观察这两幅图片,比较两幅 图片,认识到健康的土地与生活在其中的生物的健康息息相关。教师小结:土壤是重要的自然资源,是很多动植物的栖息地,污染的土地对人类和生物 的危害很大。活动二:阅读资料。了解垃圾治理对土地保护的意义教师引导:垃圾治理是全球性的难题,威胁着土地的健康。请同学们认真阅读课本46 页“垃圾治理与土地保护”的文字资料,初步了解垃圾治理与土地保护之间的密切关系。 全班交流。为什么说垃圾治理与土地保护有着非常密切的关系?因为长期以来,人们处理垃圾最主要的方式是填埋。少量的垃圾填埋进土地里,短期内并 不会对土地造成多大的影响,但
18、是长年累月地填埋,土地就会不堪重负。目前,大量垃圾 围城,如何治理已成为困扰许多城市发展的问题。既然垃圾治理与土地保护有着非常密切的关系,那么有哪些比较好的垃圾治理的方法 呢?垃圾治理与土地保护都是全球性难题。在这方面,有些国家有非常好的做法,例如执行严 格的垃圾分类制度、垃圾减量、发展垃圾发电技术等。这些做法都值得我们学习和借鉴。 出示课本46页垃圾分类箱,引导学生联系生活实际说一说怎样进行垃圾分类?教师小结:垃圾治理是全球性的难题,威胁着土地的健康,因此垃圾治理对土地保护有 着非常重要的意义。活动三:讨论我们可以为保护土地做什么教师引导:垃圾治理对土地保护有着非常重要的意义,除了垃圾治理之
19、外,我们还可以 为保护土地做些什么呢?出示课本47页上面的5幅图片,学生观察这5幅图片,初步了解我们可以为土地保护 做出哪些努力。预设:减少厨余垃圾。减少垃圾填埋。杜绝垃圾中的化学污染。枯枝落叶粉碎后做成肥料。请同学们联系生活实际,说一说怎样减少垃圾填埋。全班交流,预设:减少垃圾填埋,可以采用减少丢弃垃圾和回收利用垃圾的方法。减少垃圾丢弃:减少纸袋、塑料袋和一次性物品的使用。延长物品的使用寿命。把包装盒、包装纸变废为宝,重新利用。自带水杯出行,尽量少买瓶装饮料。回收利用垃圾:回收各种废金属、废塑料、废纸、废玻璃等材料,这些废旧材料再加以利用,可以节约 资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污
20、染、保护环境。除了这些,我们还可以保护土地做些什么呢?请同学们结合学生活动手册的第1题进行 思考。全班交流,预设:不要过度放牧,因为过度放牧会导致土地沙化。不要过度使用杀虫剂、除草剂,因为使用杀虫剂、除草剂会使土壤中的小动物死亡。垃圾不要到处乱丢,要进行垃圾处理,因为垃圾污染会导致家畜生病。要进行土地休耕,因为连续数年耕种会导致土地贫瘠。不能乱砍乱伐,因为乱砍乱伐会导致水土流失。活动四:开展学校食堂厨余垃圾减量行动教师引导:垃圾对于土壤的危害是显而易见的,因此我们要减少垃圾的产量。今天我们 来开展“学校食堂厨余垃圾减量行动”。出示课本47页“开展学校食堂厨余垃圾减量行动”的活动方案。关于“开展
21、学校食堂厨余垃圾减量行动”的活动方案第1步:调查学校午餐每天产生的厨余垃圾有多少。第2步:分析厨余垃圾产生的原因,哪些是合理的,哪些是可以避免的。第3步:根据你的研究,制订一个学校食堂厨余垃圾减量行动方案。学生分小组进行活动,按照研究方案开展学校食堂厨余垃圾减量行动活动,做好记录, 分析原因,制定出于垃圾减量行动方案。全班交流。调查学校午餐每天所产生的厨余垃圾有多少?我们学校共有四百二十几名学生,再加上教师、食堂的职工、门卫等一些工作人员,一 共大概500人在食堂就餐。每天很多学生都有剩余的饭菜,正常的情况下每天会产生100 斤左右的厨余垃圾。如果遇到有学生不喜欢吃的饭菜如洋葱等等,那么剩余的
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- 理想的家园 2023 苏教版 科学 六年级 下册 第四 单元 理想 家园 教案
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