小学语文《三个儿子》教学设计.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑小学语文三个儿子教学设计 小学语文三个儿子教学设计 教学目标: 1、能准确认读既、嗓、拎、桶、晃、甸6个生字,会写拎、甸这两个字。 2、分角色朗读课文,能读准人物说话时的语气。 3、通过结合重点词句理解课文内容,培养学生品词析句的能力。 4、教给学生方法,引导学生表达自己准备为把爸爸妈妈做些什么,培养学生的语言表达能力。 教学重点: 1、掌握生字、新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合重点词句理解课文内容,分角色朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。 教学难点: 明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。 教学过程: 课前活动:孩子们跟唱我的
2、好妈妈 一、创设情境,导入新课。 谈话导入新课:同学们唱了这首歌,你有什么感受? 交流汇报。 相机引入:今天我们就来读读三个儿子这个故事,看看他们在妈妈面前是如何表现的?齐读课题 二、认读生字词 1、教师范读课文。注意本课生字的准确读音。 2、课件出示生词,引导学生认读。 (1)强调甸的读音为一声,拎着、嗓子、晃荡,第二个字念轻声。晃,多音字。) (2)指名领读。 (3) 集体读。 3、出示生字,引导学生认读。交流识字的办法。 提示:(1)拎:动作跟手有关系,所以是提手旁。 (2)桶:以前的桶是木头做的,所以是木字旁。 (3)既和即是形近字,读音不同。 4、指导书写拎、甸这两个字。 (1)拎左
3、窄右宽。 教师先将右边写成今,让学生发现错误进行改正:最后一笔为点。 (2)甸包字框要写大一些。 教师先写不美观的甸,让学生发现其缺点,再说改进的意见:田外凸。 5.学生练写。写完后,同桌互相点评,修改。 6.教师挑选书写较好的习字进行展示。 (识字、写字教学设计思路:在识字写字的教学中,采用学生自主识字和合作学习交流识字方法的办法,教师加以适当点拨和指导,使学生学得扎实,学得快乐。) 三、整体感知,鼓励质疑。 1、学生默读课文,思考:你有什么不懂的问题吗? 2、老爷爷为什么说他只看到一个儿子?老爷爷说的这个儿子到底是哪个儿子? 教师鼓励:同学们,你们真了不起,不但会读,而且学会了质疑!那么就
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