教学反思体育教学反思8篇.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑教学反思体育教学反思8篇 做为一名经验丰富的老师,你写起教学反思一定得心应手,写教学反思是每一位优秀的教师所必须具备的能力,下面是范文社我为您分享的教学反思体育教学反思推荐8篇,感谢您的参阅。 教学反思体育教学反思篇1 这一节课是小学美术(湘版)教材四年级上册第14课内容,本课融折纸、剪切、图案、色彩于一体,属于立体造型的范围。重在提高学生的综合分析和动手能力。同时让学生在实践展开与折叠、模型制作等活动过程中,增强空间观念,在制作作品中感受艺术的独特魅力,在活动中获得相关技能和知识。教学设置思路如下:观察分析自主探究方法指导评析交流。在教学实施中可先让学生探究作品
2、的制作方法,充分发挥学生的主体性,讲讲镂空蝴蝶的制作步骤,然后再具体分步骤探究,探讨制作步骤的先后顺序是很重要的。最后是评析作业,交流经验和拓展环节。 这一课的学习中,我个人感觉在围绕重难点确立教学方法上有突破,通过我制作的作品,为学生的观察、欣赏、制作提供了参考。感觉所设计的教学措施有实效,如通过多媒体演示,让学生很快就掌握到用几何图形概括外型的方法,通过示范让学生体会到蝴蝶细节描绘、装饰效果的表现方法,还有剪制蝴蝶的方法,并且在后来的作业中许多学生都运用到了这些方法。通过本节课的学习,应该是很好突破了重点和难点,学生在绘画制作上有收获。 本课涉及的教学内容特别杂,知识点多,跨度大。包括蝴蝶
3、的外形、色彩、纹样、特点、立方体的制作、蝴蝶与卡纸颜色的搭配,还有镂空剪制蝴蝶的方法,四年级的学生对于蝴蝶还是比较熟悉的,也深受学生们的喜爱,上课一开始的范品展示就勾起了大家创作的欲望。 对于接下来的整个制作流程同学们都非常认真。学生们的制作过程也很顺利,包括需要注意的地方(如颜色的对称、剪裁的保留部分等等),只是40分钟的课程过于仓促,一半的同学还都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的设计比较传统化,仍然是老师讲后学生练习,缺乏新意。 根据美术课程的标准,在今后的美术课堂教学中,我应该进一步的运用开放式的教学理念,从整体把握教材的角度,设计出具有开放性、趣味性、实效性、新颖性的
4、教学方法,运用多种途径包括先进的多媒体电教手段等等,培养学生想象力,激发创造思维,把课堂真正地还给学生。 教学反思体育教学反思篇2 由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域,这对担任体育课的教师提出了更高的要求,完全沿袭原来体育课的教法显然不能满足新课准的要求,如何在教学中加强对学生社会适应能力的关注,促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成,是教师应该特别注意研究的重点。 小学的体育教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点,采用主题教学、情景教学、复式教学等方法,充分发挥游戏活动的作用,激发学生的运动兴趣,更要加强对新的教学内容和方法的研究,以进一步提高教学效果
5、。 案例:在体育活动过程中培养合作意识和行为;学习目标为与他人合作共同完成体育活动任务;学习内容为集体合作跑;主要学习步骤为: 1、教师讲解:练习的基本形式是以小组为单位的各种合作跑。 2、第一次练习:各小组分成甲乙两队,各成一路纵队,轮流练习。甲队练习时乙队帮助,用绳将参加者的左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在前面人肩上(领头第一人除外),各组甲队同时出发,看哪队能最先“跑”完半个篮球场。甲乙两队互换位置,继续练习。 3、第二次练习:分组方法同前,但换成横队。甲队练习时乙队帮助,用绳将参加者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可以用手相互搭在肩上,同时出发,看哪队最先跑完规定距离(10m)。
6、 4、第三次练习:开火车(变异一,由跑转成跳)各小组成一路纵队。小组的每一个参与者,右手扶在前面人的右肩膀上,左脚向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的左腿,成一路纵队单脚站立姿势。听口令后出发,必须保持队伍的整齐,坚持跳完规定距离(半个篮球场)。 5、第四次练习:(变异二)同上练习,各小组全体蹲立,两手扶住前面人的腰,听口令后出发,采取集体同节奏的蹲跳方式,先进距离约215m。 6、小组讨论:成功的关键是什么?(合作、默契、协同、节奏、速度?) 通过合作学习让学生更加积极的参与到练习中,使教学过程远远不只是一个认知过程,同时还是一个交往的过程,特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式,让学生成
7、为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,培养学生的创造能力和实践能力。 教学反思体育教学反思篇3 “教而不思则罔,思而不学则殆”。教育反思是教师成长的重要机制。体育教师要提高自己的职业形象,就必须在教学实践中以自己的行为表现及其行为之依据为对象,主动反思,深入探究,推进自身专业发展。 一教师的反思本质及意义 什么是反思?简单地说,反思就是对思维的思维。对思维前提进行审视,对思维的各个环节进行批判,对认识所得结果的再思考、反思实践的过程。只有在“反思-更新-发展-再反思-再更新-再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中,教师才能不断地实现个人的成长与发展,提高其专业化水平,
8、符合作为研究型教师、教育家式的教师的角色定位。 二体育教师教学反思的内容 1、信念系统 体育教师的教学观念是一个信念系统,对体育教师在教学工作中的态度、情感和行为的影响支配作用极其明显。体育教师在日常教学生活中持有各种各样的信念和假设,比如,认为体育教学就是“讲练考”;课程是政府和学科专家关注的事,与己无关,教师的任务只是教学;快乐体育就是只要上课有笑声,学生活跃、有兴趣就行,这些信念或者假设如果没有认真地反思,体育教师可能习以为常地以为它们是正确的、合理的,并支配着自己的行动。这些不合理的假定必然会影响体育教学的效果,当然也阻碍着体育教师持续成长。“正确先进的观念和活跃的思维,可以使我们开阔
9、视野,放开思路,善于在无路之处走路,开阔属于自己的新视角、新领域。反之,如果观念陈旧,思想保守,固守旧思维定势,必定目光短浅,思路狭隘,优柔寡断,坐失良机。”因此,体育教师的专业发展首先应该是体育教师信念的发展和观念的转变。 2、知识系统 知识系统是教师教学决策和行动的基础。体育教师的知识系统包括:本体性知识;条件性知识(教育学、心理学等知识)和实践性知识(在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识及)。固然,经过大学阶段的系统学习,体育教师已经获得了一些专业知识,但是大量必需的知识必须在实践中产生。无论是从他人那里学习、借鉴来的知识,还是自身实践的知识,都难以保证它们是合理的、有效的。即使
10、教材也只能被作为参考书,而不是绝对的真理。因此,为了保证拥有知识的合理性和实践的有效性,体育教师必须进行批判性反思,通过不断地反思自己的知识系统,清楚自己理论上的误解和偏执,增进对教育实践及其复杂情景的洞察和见识。 3、专业能力 教育科研能力和教学实践能力是体育教师专业能力发展的两个重要标志。教学反思是促进这两种能力发展的重要途径。反思性教学是“教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的,以及教学工具等方面的问题,将学会教学与学会学习结合起来,努力提升教学实践的合理性,使自己成为学者型教师的过程”。这意味着体育教师始终扮演着研究者的角色,进行着创造性的劳动。教师不仅要知道结果,而且要对
11、结果及有关原因进行反思和追问,这种追问将会增进体育教师的问题意识和“解题”能力,促进教师的科研探究能力的发展。反思性教学还提倡体育教师对自己的教学实践活动不断进行自觉的反思,独立自觉地调节和管理自己的教学过程。体育教师要关注学生运动中的感受、运动技能的掌握、心理的承受力、学习情感和学习过程等,还要关注自己的教学效果。在此基础上,主动调节教学过程,改进自己的教学,逐步提高自身的教学实践能力。 教学反思体育教学反思篇4 本节课在备课过程中完全以中学体育课程标准为依据,贯彻以教师为主导,学生为主体的教学理念,按照的课程标准要求,以“健康第一,快乐体育”为指导,将“情境教学”,“自主、创新、探究、合作
12、”贯穿于全过程,为学生创造一个充分展示自我的舞台,使学生能在宽松,愉悦的氛围中积极主动地参与各种游戏活动,适应各种环境变化,并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时,我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式,较好地激励了学生,调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性,主动性和创造性。我在教学中,采用情景教学,尝试练习,讨论学习,合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式,为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围,使学生得到了不同程度的提高,并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。整节课师生关系平等、和谐,学生很少受约束,学生学习积极、主动,
13、营造了培养学生主体参与的氛围,激励学生创造思考发扬团队精神。 教学中,我根据学生活泼好动,对新事物的追求特别热切,求知欲强,但感知比较笼统,不精确,注意力不持久,容易激动等生理、心理发展方面的特点和规律,使学生感到兴趣盎然。30米快速跑练习采用集中讲授,教师统一指挥、分小组、鱼贯练习和比赛的组织形式,符合高一年级学生身心发展特点,有助于提高学生练习密度和学习兴趣,收到较好的效果。 这节课在设计上环环相扣,层次分明,并能够合理的搭配教材,使学生上下肢都得到了锻炼,注重学生能力方面的培养,以传授方法为主,培养学生学习的兴趣和热情,并且能够通过游戏教学让学生懂得团结协作的重要性,教育学生珍惜生命、拼
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