小学语文讲课稿15篇.docx
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1、小学语文讲课稿15篇小学语文讲课稿15篇作为一名教师,时常会需要预备好讲课稿,讲课稿有助于教学获得成功、提升教学质量。那要怎么写好讲课稿呢?下面是我精心整理的小学语文讲课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。小学语文讲课稿1各位领导、教师大家好!今日,与众同事们一起聆听了由北京光明小学特级老师武琼教师所执教的(挑山工)第一课时录像课,此次听课使自己感受颇深,受益颇多。现结合自己对新课表的学习、感悟与理论,对武教师的这节课谈谈自己的浅见拙识。一、看重朗读训练,激发阅读兴趣。朗读是激发学生阅读兴趣,培养读感、提升理解、欣赏能力的主要方式,知识的把握和理解不是老师讲出来的而是让学生去毒、去悟,因而,老师在
2、教学中,要给学生多度的时机。武教师这节课中就给学生创造了许多时机,如:开课自读全文,让学生初读、初思;细读挑山工所走路线,划出线路图;理解文字读,比较不同线路图能否尊敬文本;想象画面读,把无声的文本,变成有声的语言,使学生如临其境,如闻其声,如见其人,与作者的情感产生共鸣;选择方式读,给了学生展现个性的时机;读后写感受,在读中遭到思想的启迪。总之,武教师把朗读贯穿于阅读教学的始终,让学生读中感悟,读中理解,读中积累,完成与教者、与学生、与作者的一次次对话,到达水到渠成的成效。二、巧设思维情境,浸透学法指点。让学生把握阅读方法,构成阅读能力,并不是一蹴而就的。教学中,既不能将抽象的方法硬性塞给学
3、生,也不能让其“暗中探索,我以为武教师能够捉住训练时机,巧设思维情境,有机浸透学法指点,如:开课之初,用“工的多角度组词;读课文与想象画面相结合;读后写感受的课堂笔记方法;回读原文理解含义深刻的语句等等,如清清泉水,天然而然地流入学生的心田,滋润着他们渴求知识的心田,使他们在科学方的指点下享受读书的乐趣,这真是功到天然成。三、细微之处,彰显新的教学理念。新的教学理念贯穿于武教师这节课的始终,这在细微之处可以见得。略举几例:其一,武教师在板书课题时,强调“挑字的竖弯钩的竖要长才好看,具体表现出了课标中“在书写中领会汉字的优美的精神。其二,假如你是个细心人,你就会发现,武教师上课讲的最多词就是“愿
4、意,如“你愿意怎么读?“谁愿意把课文读出来?“你愿意读那句就读那句“谁还愿意等等,一个个“愿意并非是语言的反复,足可见教师对学生的尊敬,尊敬学生的正确的个性选择,以人为本,让学生在自发自愿中学习,何乐而不为?若作为教学评价,不知能否恰当,就当作是一次学习,一次沟通,学中品味、获得、发展、创新。小学语文讲课稿2一、讲教材(画)是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音四中最后一篇主体课文。这是一首五言谜语诗,诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图,扣住“画这个谜底,捉住画的形象特征展开描绘叙述。课文里有一幅经过装裱的山水画,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能
5、使学生有滋有味地看图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。编者将这首诗布置在拼音单元教学内容完成之时,可能恰是考虑到学生通过之前一个月阁下对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣,借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗,让学生既能“现学现卖尝试独立拼读识字,感受其中乐趣,又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化,无形中对拼音单元的学习进行了反应。二、教学目的根据教材特点,根据学生认知水平,我为本课拟订了下面四个教学目的:1、能够正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。2、随文识
6、字11个,会写4个字。3、了解“远和“近、“有和“无、“来和“去是意思相反的词。4、生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵,在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。三、教学重难点一教学重点:1、正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音。2、会认11个字,会写4个字二教学难点:1、读准诗句中“山有色一词2、把握“去、“来的笔顺及关键笔画3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。四、老师教法创设“赛诗会情境贯穿全部教学经过,运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自立拼音识字、理论情感美读诗,在学诗的经过中去发现“诗中有画,画中有诗。五、学生学法让学生通过“圈找出生字,用自己
7、喜欢的办法去识字。用五星勾出翘舌音帮助正音。通过师浸透“远近这组反义词,尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美,自悟读诗韵律感。六、教学程序一激趣收场、创设情境创设“赛诗会情境,从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热情,老师借机参与其中吟诵(画)引出本诗的教学。二自立识字、尝试读诗学生自渎(画),用“圈的方式找出生字并用拼一拼的办法认识它。学生尝试读诗,师正音,采取多种形式进行字音的检测,激发学生赛读兴趣,让他们都愿意读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的办法强化普通话对字音的讲究。生从读通一句逐步训练读通全诗。三点拨字词、自悟韵律组织“赛诗会在学生评,教师评的经过中
8、随文识字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节拍与韵律四图文对照、读出美感图文对照,感受画中的诗,诗中的画,领会几对反义词的意义,领会山水花鸟相衬的美,进而自觉的美读古诗。五游戏激趣、稳固识字通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在快乐中识字,稳固随文识字效果六静心观察、乐中书写在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字七拓展训练、模仿作诗出示三幅山水画,选一幅自己喜欢的画,用上反义词仿写一两句诗。七、突出重点、突破难点的方法通过学生反复地拼读,同桌正音等方法,使学生读准每一个字音。学生通过听,自在朗读,同桌互读,分小组朗读,齐读等不同的训练方法,能够流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。让学生反复地读
9、课文,无形地识字,再通太多种形式读诗及兴趣游戏方法稳固生字。通过学生自己找反义词,读反义词,理解反义词,进而到达自己尝试读出韵律感、节拍感,读出自己从诗、画中领会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情,让学生不仅喜欢读诗,还愿意写好诗中的字。八、抓关键点的方法本诗的教学我重要以读为重要教学活动,采取各种各样的形式在各种不同的目的引领下让“读贯穿学习始终。教师在其中少范读、带读,把充足读诗的时机交予学生,而教师在其中只需借机点拨关键点,让学生能自负、自学、自渎、自赏、自悟,成为学习的主人。我要给学生一个较为开放的学习空间,使他们自立学习显现出来的个性能得以张扬。九、板书及习题设计1、板书:画远山有色近水
10、无声去花还在来鸟不惊2、习题设计:出示三幅山水画,选一幅自己喜欢的画,用上反义词仿写一两句诗。这个设计从课本出发,激发学生创作诗句的兴趣而且浸透反义词的用法。小学语文讲课稿3【讲教材】本讲课稿遵守陶行知先生提倡的“六大解放的教育思想,以读为主线,由“初读到“细读到“精读,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采取“扶与“放相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自立读,鼓励学生自动提出问题,并自立、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于积级自动的学习状况。通过“求异、创新及“课外练习采集有关桥的图片、文字,举办拓展
11、活动展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。【教学目的】1、学会510天然段的5个生字及理解由生字构成的词语。2、理解课文内容,领会塑料桥的轻巧简便。3、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生爱科学的兴趣,培养思维能力。【教学重难点】重点:学会本课生字、生词,理解课文内容。难点:了解课文中介绍的两种桥,培养学生的思维能力和想象力。【教学经过】一、导入新课1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥讲给同学、教师听。(学生自在答)2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:古往今来,桥在人们的生活中发挥着的宏大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇
12、有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)二、初步学习课文,了解课文内容1.指名分段朗读课文。2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(2)鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。5.再读全文,把课文读正确、流利。三、讲板书我的板书采取文字式,把课文中关键文句列举出来,简单明了,能让学生更清楚明晰理解、记忆课文内容。潜水桥:架在水里玻璃砖造像一幢长长的房子塑料桥:架在小河上塑料管子像雨衣大小小学语文讲课稿4一、讲教材教材分析:
13、(庄严)是小学语文第八册第二组的一篇略读课文,本单元的训练重点是从内容中领会思想。本篇课文捉住轻人神态、动作、语言,描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人,表现出年轻人是一个有庄严的人。因而,我把本课教学目的确定为下面几点:教学目的:1、知识与技能目的:认识“逊“喉“捶“惬四个生字词;2、经过与方法目的:有感情地朗读课文,通过默读、朗读、竞赛读、小组读等方式反复朗读课文,领会文中的思想感情;3、情感态度与价值观目的:让学生领会到庄严的可贵之处,进而使其在日常生活中自发维护自己及别人的庄严。教学重点:通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写,领会人物的内心世界。教学难点:透过年轻人的言行领会人
14、物的品质,以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话,认识到这种自尊的可贵。二、讲教法:新课程表示清楚:阅读是学生的个性化行为,不该以老师的分析来代替学生的阅读理论,应让学生在自动积极的思维和情感活动中有所感悟和考虑。因而,在教学方法上,我侧重引导,放手让学生自己去学习。我重要运用到的教法有:1、问题导入法2、课文分析法三、讲学法:根据课文的特点,以及考虑到四年级的学生有一定的自学能力,在教学中,我重要引导学生运用如下的学习方法:1、自读品悟法2、小组合作学习法四、讲教学程序:1、创设问题情境。学生都是好奇好学的,在导入创设一个问题情境,能更好地激发学生学习兴趣。师:同学们,假设你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽
15、的逃难人,有人将食物送到你的面前,你会怎么做?2、以读促思,读中感悟1默读课文,师提出要求。新课标指出,第二学段的学生,在阅读教学中,要初步学会默读。这个环节正好为培养学生的默读能力提供了时机。老师在学生阅读前要明确要求,这有利于学生更有方向地把握课文。2让学生用自己喜欢的方式读课文,老师提出更进一步的要求。简单地复述课文大意。在教学中层层深切进入地提出问题,这符合学生的认知规律。3、合作学习,探寻求索沟通这个环节是先让学生合作学习,再让同学们汇报学习情况的,重点是让学生通过小组沟通学习,培养其合作解决问题的能力,同时鼓励学生提出自己的不同见解,到达白话训练的目的。我重要是从三个问题引导学生合
16、作学习的:1从这些句子中你感遭到年轻人是个什么样的人有自尊、有原则的人2对于这个年轻人的表现,你有什么感受?钦佩信服他,自尊对于我们很主要3我们应该用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话?4、分析课文,适时点拨。在这个环节中,我重点分析两个问题。1年轻人从一开始不吃杰克逊大叔送的食物到最后他承受的原因。2分析杰克逊与女儿的谈话,领会庄严的可贵之处。为什么讲他是富翁?文中哪些句子证明了他是个富翁。适当的分析课文有利于突破教学的重难点。5、竞赛读书,深化理解。根据小学生的好胜心以及爱表现的特点,我设计了以小组为单位,竞赛读年轻人和杰克逊大叔的对话的环节,来激发学生的兴趣,同时更进一步地深化对课
17、文的理解。6、整体回首,共享感受。为了让学生能更好地从整体上把握课文的中心,领会文中的思想感情,在这个环节中,我将采取分小组朗读课文,然后让学生谈谈学习了这篇文章的感受。7、拓展知识,深化理解。新课标指出:语文课程应植根于现实,应拓宽语文学习和运用的领域。所以,在最后这个环节中,我选择了赠给同学们几句有关“庄严的名言的方式,希望学生能在日常生活中更广泛地理解庄严的主要与可贵。8、作业语文教学是植根现实的,它应与学生的日常生活严密联络,为此我布置的作业是:搜集其它有关“庄严的故事,与同学们共享你的故事。这样能够有效地让学生把所学的知识运用到日常生活中。小学语文讲课稿5大家好!很高兴今天能在这里和
18、大家共同讨论(草原)一文的教学。我的讲课将从四个方面展开。一、教材分析我首先要讲的是教材分析。(草原)是苏教版第十一册第五单元的重点课文,本单元课文的共同主题是“景物聚焦,领会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。(草原)是一篇景象融会的散文,主要报告了作者老舍教师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致,以及遭到内蒙同胞热情招待的景象。课文语言清爽优美,线索清楚明白,夸奖了草原的优美风景,表达了蒙汉两族人民的深厚交谊,表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。所以,对草原的天然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。课文的结句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳,浓缩了作者的情感,是学生理解的难点。由
19、于我们的家乡远离草原,学生对草原风光和风土人情缺少感性认识,这样,就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因而,老师必需预备需要的声像资料制成多媒体课件,以此来帮助学生“入情入境。二、教学目的接着,我来讲讲教学目的。知识目的:学习把握有关生字新词,了解有关的民族风情。能力目的:通过有感情地朗读课文,感受草原的天然美和人情美。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳的意思。情感目的:让学生遭到美的熏陶,激发热爱祖国和民族团结的情感。本课预备用两课时来完成,第一课时,在学生自学的基础上,引导学生把课文读正确读流利,整体了解文章的重要内容。第二课时,引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式,完成教学目的中
20、的后两项的要求。今天,我重点要讲的是第二课时的教学设计。三、教学方法和学法接下来,我介绍一下本节课的教法和学法。新课标强调落实学生的主体地位,老师的本能机能不再是过去的“教学生,而是要创设一定的情境,引导学生自动的探寻求索,同时要看重朗读的训练,以读为本,以读代讲,因而在本课的教学中,我将采取情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。所谓“情境教学法就是指在教学经过中,适度的利用多媒体课件,向学生展现草原美景,创设情境,唤起学生对美的渴望和寻求,拓展学生的思维,体味美的意境。所谓“品读法就是引导学生反复诵读课文,以读促学,让学生在朗朗的读书声中读出情感,读出感悟,读出内涵。“合作探究是新课标提倡
21、的学习方法,也是本课采取的一种学法。四、教学经过最后,我重点介绍一下本节课的教学经过。本课的教学,我力求把“美贯穿于全部教学经过。目的是让学生在感受草原风光美和人情美的同时,培养审美能力。全部教学程序分为6步:第一步:声像感悟,激情导入等待美在本课的导入中,我首先播放视频(美丽的草原我的家)。伴随着优美的旋律,学生被带入美丽、神奇的大草原,初步感受了草原的美景,激发了学生的学习兴趣与探究欲望。第二步:整体感悟,把握要点寻找美老舍先生游览了草原,感受许多。他用哪句话来概括的呢?学生快速浏览课文,找出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。老舍先生为什么会有“何忍别的感受呢?这节课我们就从两个方面来探究
22、:一、这是如何的草原?二、这是如何的草原人?这样设计,在学生整体了解了课文内容的基础上,直接切入教学重点,把“天涯碧草和“蒙汉情深这两部分有机的结合起来。第三步:图文结合,创设情境感受美学习课文第一天然段,老师首先提出问题:这是()的草原。详细做法是,首先,利用多媒体课件向学生展现草原美景,把学生带入大草原绮丽的风光中。这样,用音乐、图像渲染的情境,带给学生的是强烈的情感体验,使学生“入其境,爱其美。接着,品读重点文句。对于文中主要的文句,我将出示相关的图片帮助学生理解。十分是对于“渲染和“勾画这两个词的理解,能够出示国画图片,通过画面的比较,让学生欣赏小丘线条柔和的形态美。然后,在学生充足理
23、解文句及作者感情的基础上,指点学生反复诵读,要读出“高歌一曲时的激情,读出“低吟小诗时的沉醉。最后,在“情深深,意浓浓的气氛中,启发学生:“作者会低吟一首如何的小诗呢?然后,师生深情诵读(敕勒歌)。这样,这一部分教学的中心问题“这是()的草原,就能够水到渠成的得到解决。第四步:自立探究,合作沟通共享美第二部分的学习围绕“这是()草原人展开讨论。详细做法是出示课件,让学生自读2到5天然段,小组合作,填写表格:天然段地点人的活动当时的气氛学生分组研讨时,能够播放一段融合了“赛马、迎宾等内容的音乐,创设情境,让学生在音乐声中放飞自己的想象,活泼踊跃课堂气氛。然后小构成员选择合适本组同学特长的,能表现
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