小学语文优秀讲课稿教案范文.docx
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1、小学语文优秀讲课稿教案范文语文是小学教学的重要组成部分,所以,小学生学好语文很关键。小学阶段的语文教学从教会学生认识拼音开场,然后再学习汉字、词语、句子,随着时间的推移再逐步加大难度。今天我在这给大家整理了一些小学语文优秀讲课稿教案范文,我们一起来看看吧!小学语文优秀讲课稿教案范文1一、讲教材(劳动的开端)是一篇表现旧社会人民困难生活的文章,作者吴运铎根据本人的战斗经历写成传记(把一切献给党),本课就节选与本书。本课文能够感受“我自强自立、刻苦磨练本人的坚强意志。二、讲教学目的知识与技能:围绕“为什么讲我走上的是一条困难的道路尝试探究,研读课文的828自然段(第一天挑煤),逐步加深对“我所受苦
2、难的认识。经过与方法:激发学生用个性化的朗读来表现本人的感悟,培养语感。情感态度价值观:根据“我回家后与母亲的对话,揣测人物的内心世界,体悟我的坚强。三、讲教学重点理解“我第一次挑煤的经过,体会作者的“劳动的开端是如何开场的,并从中得到了如何的感受。四、讲教学难点理解课文中4个比喻句表达的意思,了解旧社会穷人苦难的生活,体悟我的坚强。五、讲教学经过(一)温习导入激情谈话,和学生拉近距离。朗读课题,想一想“开端是什么意思?作者劳动的开端是从做什么开场的?(去煤矿挑煤开场的)挑煤这样的活干起来如何?(困难,辛苦)当时作者只要多少岁,他为什么要去挑煤呢?这样理解课题意思并顺势导入新课。(二)精读课文
3、,品味语言运用想一想、画一画、讲一讲、读一读、悟一悟等方法引导学生谈体会,根据本人的体会有感情的朗读。重点读议比喻句,老师点拨。感悟母亲的情感,提问:这是一种如何的泪水?在当时的社会里,仅仅是我母亲在流泪吗?当学生进入文本以后,体验即使成为教学主体的存在形态。体验既可是身体力行的实践行为,又可是以文本为载体的师生、生生对话互动,还能够是回忆生活情景的生成联络。上述的教学限度地激活学生的生活世界和经历世界,在充分感受、品味语言文字的经过中,融入学生的生活情感和经历积淀,使学生在语言品味与情感谢发的交融体验中,进入的学习状态。(三)总结全文,拓展文本从半夜动身到这时候日落西山,作者劳累了一整天,挑
4、回来的是什么?在这个问题的引领下,学生已完全被吴运铎的坚强所折服,沉浸在与文本作者的心灵交融之中,想象着心中的形,诉讲着心中的话,流淌着心中的情此时,学生困难着作者的困难,痛苦着作者的痛苦,坚强着作者的坚强,完全进入了一种能动忘我的学习状态。这种状态构成了一种活跃、协调的情绪与气氛,弥漫成课堂的整体状态,成为一个精神的“场,产生状态的场效应,反过来,进一步激发个体的学习状态,进而让课堂充满浓浓生机和无限活力。出示课件,介绍吴运铎生平。在了解作者的同时,深入体会作者的情感,让学生写下发自内心的话语和感慨。这使得学生有了创新的思想。创新是状态的极致。创新状态中,学生将自信、自能、自主,地发挥出来。
5、这种创新,缘于等待与体验,表如今课堂上是一种独特的感受、想象,独特的思路、方法,抑或是独特的表述形式。上述教学中,安排学生的讲与写:面对吴运铎你想讲些什么?这是一种真情的演绎,灵性的萌动;是一种对自己的洗礼和超越;更是一种极致状态对生命的燃烧和升华。小学语文优秀讲课稿教案范文2讲教材:(第一次抱母亲)是苏教版小学语文第八册第四单元的一篇课文,课文记叙了“我去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发觉母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。于是,像小时候母亲抱“我一样,“我把母亲抱在怀里,哄母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章
6、字里行间弥漫着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。本单元的四篇课文都是围绕“奉献爱这一主题,就本课而言,能通过浏览感遭到课文中母亲一生无私奉献的高大形象、体会儿子得知母亲“竟然这么轻后的愧疚心情,也不忘护士“又很小心地把边边角角拉平这个细节动作里所传递的关爱与敬意,就是学生通过学习全文后应收获的知识点。本单元另外三篇课文是(永远的白衣战士)(“番茄太阳)(我不是最弱小的),分别阐述了对社会的关爱、对生活的热爱和对弱小者的疼爱,本文则从回报母爱的角度记录了“乌鸦反哺的感人体验。歌颂了人间真情,教育学生要关爱母亲,懂得回报。根据新课程标准、教材单元编排意图及本课特点,我拟定本课的教学
7、目的为;1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解并积累重点词语;2、在多种形式的朗读中,提高学生的理解能力,感悟能力,语言表达能力;3、感悟母亲襟怀的无畏、博大,加深对母亲的崇敬和爱戴之情,并学会向母亲表达爱。教学重点:捉住文中的关键词语和重点句子,体会母亲的艰苦、感悟母爱的伟大。教学难点:加深对母亲的崇敬和爱戴之情,联络学生实际,激发学生报答母爱的渴望。教学时间:两课时。讲教法:由于本班的孩子都是进城务工子女或是留守儿童,家长平常忙于生计,和孩子的沟通沟通较少,已使大部分孩子对父爱、母爱的认识不知不觉变得淡化,因此把握文本的情感有一定的难度,而本篇课文恰恰是帮助孩子反思母爱、对他们进行感恩
8、教育的好素材。(新课标)明确指出:语文的浏览教学要让学生充分地读,在读中整体感悟,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中遭到情感的熏陶,因而我采用了以读悟体验为主的教学方法,即读悟教学法:通过捉住重点词句,反复品读,读出意、读出味、读出情。在本文的朗读方式上,采用个别读,分角色读和全班齐读等方式,帮助学生更快地进入情境,读中悟情。此外,为了更好地把握重点、突破难点,更有利于帮助学生加深对课文内容的理解和对文章思想感情的体会,我还要采用了下面两种教学法:一是情境教学法:使用图画来展示情境、用音乐来渲染情境、用语言来描绘情境,让学生在详细的情境中学习语文。二是联想感悟法:在文中几处较难理解的地方,
9、让学生通过想象来理解母亲的艰苦。如理解“哪个母亲不是这样过来的?这句话,引导学生联想到本人的母亲。通过语言文字的描绘,让学生在脑海中呈现出丰富的视像,将文本语言扎根在学生的内心世界中。讲学法:(课标)提出:学生当具有独立浏览的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,构成良好的语感。天天面对母亲,却不一定感遭到母爱,也不一定体会到母亲的辛苦,这就是我班学生的现状,更让人失望的是,根据平日观察及家访了解,有一位同学甚至对母亲怀有排挤反感的态度。“语文以情作谱,以爱作词。作为语文老师不能只栽树不育林;只教书,不育人。因而,我选用“朗读体验感悟实践这种学法,即引导学生在多种形式的朗读中加深对课文重难点的理
10、解和体验,并从中得到考虑和感悟,最后能引申到用点滴行动回报本人的母亲。也许一节课不能改变什么,不能使学生对母亲的认识上升到一个理性的高度,但假如学生能通过这节课的学习感悟到“我要关心我的母亲,我要回报我的母亲有这样一种朦胧的思想意识也就到达目的了。讲教学经过:教学环节是:导入新课、初步感悟课文、读悟理解课文、升华总结课文、作业安排,稳固所学一、导入新课播放歌曲(母亲)。让学生讲讲这首歌里歌唱的是谁?并提出:假如让你用一个词来赞美妈妈,你会讲什么?假如让你抱一抱妈妈,你会有什么感觉?教师根据学生不同的回答进行提问,师生沟通抱母亲的不同感受。进而引入新课并板书课题:第一次抱母亲【设计意图】新课教学
11、之初,用音乐作为师生对话、沟通的背景,创设温馨的情境气氛,学生能够较快地进入教学所需要的情景之中。谈谈抱母亲的感受,迅速地唤起学生心目中母亲的美妙形象,同时也为引出课题做好铺垫,为学习本文铺设感情基础。二、初步感悟课文首先是学生自由读课文勾画出不会或者不懂的字词,并提醒学生:眼到、心到、手到。学生读、圈画生字之后,同桌相互读生字词,初步沟通释疑解惑。老师根据学生的讨论沟通情况出示预设的生字词进行检测。学生轮读生字词,指导写“摔和“瘦字,并认识“疚字的读音。接着是指名学生读课文,检查学生能否能把句子读通读顺,并让学生互相评价。最后是再次自由朗读课文,边读边想,课文围绕着课题主要写了一件什么事?引
12、导学生读后沟通并概括课文的主要内容,老师根据详细情况予以点拨和提示。三、读悟理解课文(课标)中关于第二学段浏览教学有下面明确要求:能联络上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。因而,读悟理解课文环节主要的任务就是在充分读的基础上引导学生捉住课文重点语句体会作者的思想感情。以本课重点句“母亲竟然这么轻,我心里很难过为例。在反复浏览教材时我发现文中出现了三次“没想到,这三个“没想到正对应着重点句中的“竟然。它们对学生理解重点词句的意思是有帮助的。于是用三个“没想到贯穿整节课的教学。教学中,能够先让学生回答“作者第一次抱母亲的感受是如何的?,学生能够很快找到“母亲竟然这么轻,
13、我心里很难过。出示这个句子,再问:“竟然是什么意思?学生能够理解为“竟然,没想到。老师再引导:“作者没想到什么呢?从文中找出句子来讲明。于是会找到这样三个句子;A、我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。B、护士在后面扶了我一把,责怪讲:“你使那么大劲干什么?我讲:“我没想到我妈这么轻。C、我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。让学生反复读这三个句子,通过朗读把作者的当时心情表达出来,既训练了朗读,又促进了理解。接下来,借助情境图,引导学生透过字面展开想象,理解“重担一词包含的外延;夏天,烈日炎炎,母亲汗流
14、浃背,她手里(),背上(),肩上()。冬天,冰天雪地,母亲顶着寒风,她手里(),背上(),肩上()。在我成长的日日月月,母亲就是这样一步步走过来的,她手里(),背上()肩上()。此时,设计这样一个情景:我们四年级同学平均体重是40斤,假如请你背一个同学从校门口上三楼到教室,你感觉会是如何?课文中母亲挑100多斤重的担子,相当于两个半同学的重量啊,再读读这句话,你体会到什么?紧接着抛出这样一个问题:“母亲肩上挑的仅仅是那100多斤重的东西吗?母亲的肩头还承受着什么?我们家上有老,下有小,爷爷奶奶生病了,母亲()。为了让我们兄弟姐妹几个吃得饱,上得起学,母亲()。我们长大了,要出远门了,母亲()。
15、这时教师引导朗读:母亲,一个只要80多斤的弱女子,挑起了生活这副最沉重的担子,这份艰苦,等到母亲病倒了,病得不轻了,儿子才真正体会得到,愧对母亲呀!让我们再次深情地回忆。学生感情齐读句子:在我的记忆中,去承受那么重的担子。紧接着,在理解母亲讲的话“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?这番话的意思时,出示几幅情境图,如:清晨、中午、生病、学习等时候,引导学生联想本人的母亲,这样学生从本身实际出发,自然缩短与文本之间的距离。最后让学生在分角色朗读中加深理解,瘦弱的母亲能承受那么重的担子,这并不是母亲的力大无穷,而是母亲对我们的关心,对我们的爱护,这就是母亲,这就是母爱。四、升华总结课文在(烛光
16、里的妈妈)的音乐声中,用朗读带领学生走进“作者抱母亲入睡这一情景,启发学生理解这泪水背后的含义,学生体会到这是幸福的泪水,感动的泪水,高兴的泪水通过“无数次和“第一次的比拟,让学生认识到母亲给予我们的过多,而我们给予母亲的太少,学生自然想到孟郊的一首诗:(游子吟),并板书:谁言寸草心,报得三春晖?最后通过朗读,让那种浓浓母子之情充溢在学生心中。五、作业安排,稳固所学。1、读一读、写一写课后练习2、3。2、积累文中你以为优美的词句或语段,或者搜集有关赞美母爱的文章读一读。3、学唱一首给母亲的歌;4、为妈妈做一件事,并将它记叙下来在本课重难点的处理上本课的重点是:捉住文中的关键词语和重点句子,体会
17、母亲的艰苦、感悟母爱的伟大。因而教授重点时,我预备删减琐碎的分析理解,去除思维度不高的提问,紧紧捉住课后考虑题:“母亲竟然这么轻,“我的心里为什么很难过?这一核心问题展开浏览理解,以求到达“提领而顿,百毛皆顺的效果。第一课时,请学生沟通初读课题时产生的想法,提炼出“作者为什么抱母亲?和“作者第一次抱母亲是什么感受?这两个有价值的问题,接下来的自读自悟活动中理清课文条理,体会人物的思想感情,初步感遭到“母爱的无私和博大。本课的难点:加深对母亲的崇敬和爱戴之情,联络学生实际,激发学生报答母爱的渴望。为了突破难点,第二课时着重引导学生联络生活实际,体会母亲讲的话“哪个母亲不是这样过来的?以及考虑“母
18、亲流下的是如何的泪水?进而到达整体感悟,情感升华。讲板书设计:好的板书是一篇文章的袖珍版,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全经过。本节课的板书根据教学思路,通过“轻、重这两个字,即母亲身体之轻和肩上担负的责任之重构成鲜明的落差,勾画出勤劳母亲的形象,感悟母爱;通过孟郊的一句诗:“谁言寸草心,报得三春晖?让学生懂得回报母亲,感恩母亲。因而我用关键词和主旨句来设计了板书。小学语文优秀讲课稿教案范文3一、讲教材:(种子的梦)是五年级下册第六单元的一首儿童诗。这首诗是现代诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“_后期,噩梦将过,光明即来。诗人用“种子
19、的梦为题,抒发了本人对美妙生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用粗浅、形象、人性化的语言来向我们描绘种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼,用拟人化的写法表现出种子的美妙梦想:在严寒的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着气力,梦想本人发芽、长叶、开花、结果,抒发作者在艰辛的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。二、学情分析:这首诗创作于_时期,运用比喻、拟人、象征等的表现手法,语言含蓄、意味深长,学生难以理解,因而,我布置学生课前采集背景资料,课中在学生沟通的基础上补充背景资料,引导学生走进_时代,深化领悟诗人身处逆境不畏困难,憧憬将来的生活激情与乐观向上的人生态度。五年级的学生
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