基于信息技术的初中语文教学生态建设,初中语文论文.docx
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1、基于信息技术的初中语文教学生态建设,初中语文论文信息技术在教学中越来越广泛的应用,使得学习呈现多元化,知识载体变得多样化,学习时空被拓宽,自主学习观念逐步深化,合作学习更为便利,这一系列的变化,最终将引起教与学系统的整体变革。在当代信息技术环境下,将教学系统视为一个整体、一个各要素互相制约、互相依存的生态系统1,进行初中语文教学生态建构显得特别必要。 1 教育生态观 生态学 主要研究有机体或有机群体与其周围环境的关系。生态学以为:任何生物体都是由各部分组成的有序的稳定的完好的生命共同体;一个物种的进化必然引起相关物种发生协同变化;生物生活在一起,一方的存在以另外一方的存在为条件长期共生,同时又
2、直接或间接地发生联络,且在一定的时间和相对的条件下,生态系统各部分的构造和功能处于相适应和协调的动态中2.在教学中,把教育与生态环境联络起来,研究教育生态系统的各个因素以及各因素之间的关系,将有关生态的整体性,协变性,共生性及动态平衡等理论用于考虑教育生态问题,研究各种教育现象及其成因,进而把握教育规律,揭示教育发展的趋势和方向,促成一种和谐的,充满活力的,可持续发展的教育。用教育生态观来考虑和研究初中语文教学,促进初中语文教育高效、和谐的发展。 2 信息技术环境下初中语文教学生态建构 2.1 主体的生态建构 2.1.1 差异性与个性的统一美国心理学家加德纳 Gardner, R. C 于 1
3、983 年提出多元智能理论,该理论以为每个人生来就具有差异性,但都有自个的强项和风格,教育就是要充分挖掘和发挥学生个体的优势,让每个学生的智力潜能得到开掘,学习需求得以适应和知足。反映在教学上,即是通过个性化教学,同时注重差异化教学,以促进学生个体的发展。学生的智力强项能否得到充分发展,其弱项能否得以改善和提高,依靠于教育能否为其提供良好的教育生态环境。语文生态教学强调在集体中发展个性,教学方式方法选择要多样化,课程设置选择性强,具体表现出其灵敏适用性,教学组织方式灵敏多样,以知足每个学习者的差异化学习需要3.当代信息技术为学生差异性发展提供平台,学生在一个和谐自由的生态环境中,选择个性的学习
4、行为,最有利于创新素质的构成,具体表现出对生命的尊重、对个体的尊重。 2.1.2 学生本体一个生态的课堂,应该是 鼓舞人心的 .美国着名教育家梅里尔 哈 明博士在(教学的革命一书中描绘叙述了什么样的课堂才能够做到 鼓舞人心 .课堂中学生能清楚明晰感遭到尊严感,课堂中流淌着一种轻松的活力,课堂活动具有高度的自主性,学生在课堂活动中能充分体验到集体感,学生对课堂中发生的一切有所觉察,能够自觉驾驭自个的思想和情感,同时能积极适应周围人群。当代信息技术在语文课堂的高效使用,使得学生拥有更为自由的时间和空间。把时间留给学生,留足学生阅读和考虑的时间。创设学习情境,为其提供能够用来比拟和体验的足够的材料,
5、学生介入收集各种学习资料,教学资源得以丰富,同时学生在足够多的空间中得到最大程度的能力提升。 把思想沟通和碰撞教给学生,与学生进行平等的对话和沟通,实现真正意义的民主教学,让学生有足够考虑的时机。给学生足够尝试的时机,每当学生体验到成功的愉悦,自然会焕发旺盛的学习热情,不同层次的学生都能有时机得到不同程度的进步和发展。完全的 学生本位 的课堂环境并不一定能帮助学生获得他们所需要的全部知识和技能,但却能培养学生创新能力、探寻求索和发现能力,以个体生命的发展为基础,促成整个系统共同发展的良性生态特征。 2.2 客体的生态建构 2.2.1 合理运用当代信息技术,弥补教学环境生态缺失一是适度使用当代信
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