普高体验式主题班会实践引言,教育硕士论文.docx
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1、普高体验式主题班会实践引言,教育硕士论文本篇论文目录导航:【第1部分】【第2部分】 普高体验式主题班会实践引言【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】 一、引言 本文以莱芜凤城高中主题班会作为研究的实践基础,主要讨论了体验式主题班会的设计和施行,目的是通过对体验式主题班会的全面研究来提高主题班会的设计和施行水平,加强德育效果。 几年来, 笔者所在的莱芜凤城高中认真开展主题班会教育,但是受各方面因素影响教育效果不理想,为此我们进行了认真的、全校规模的调查研究。通过调查研究了解了主题班会工作中存在的问题和师生的真实想法。从主题班会的开展历史来看,较为深切进入的研究开场于上世纪
2、90 年代,不同学者对主题班会有不同定义,综合来看,主题班会是根据教育教学要求和班级的实际情况确定主题,在班主任的主导下,全班学生的共同介入下围绕主题开展的教育活动。主题班会是普通高中德育的主要形式,促进学生思想教育,道德教育,政治教育和心理教育各方面的发展,同时,主题班会是建设班集体的主要方式之一。 群体性、指导性和行进性是主题班会的三个基本属性。教育实践中体验式主题班会逐步遭到师生的青睐,成为我校主要的主题班会开展方式。体验式主题班会是指在学校教育教学环境下,根据一定的教育目的,由教师,学生共同设计活动,用团体活动的方式来组织班会,学生在活动中介入体验,沟通共享,感悟提升的一种主题班会形式
3、。为了解主题班会和体验式主题班会的研究现在状况,在中国知网中国学术期刊网络出版总库输入 主题班会 搜索,共有 20,927 条相关结果,输入 体验式主题班会 搜索只要 5 条相关结果,由此可见对体验式主题班会的研究尚处于初级阶段。这与体验式主题班会在促进学生成长中的重要性不符,也讲明对此课题进行研究的必要性。前人对主题班会的研究主要在主题班会的重要意义,以及主题班会的组织程序,施行方式等某个方面进行,全面的研究较少。 本论文结合体验式教育的特点从教学需要出发,在主题班会经过中引入、创造或创设与教学内容相适应的详细场景或气氛,以引起学生的情感体验,然后通过感悟共享,观点内化等经过来提高教育效果。
4、事实上,体验式主题班会和讨论式,表演式,演讲式等主题班会方式在实际教育活动中大都是综合运用的,能够讲,任何形式的主题班会必须经过学生的体验感悟才能影响、改变学生的思想道德观点。本研究争取创造一种体验式主题班会设计和施行的范式,对莱芜凤城高中乃至更大范围的学校思想品德教育提供指导。 一选题的缘由 1.选题背景 随着广播影视、网络媒体的普及和社会风气的影响,不良的社会文化对学生品德构成的负责影响越来越大。但学校德育教育存在内容高大上,苍白空泛;脱离社会实际和学生青春期特点等问题,德育工作浮在面上,做不到学生思想深处。单一传统讲教式教育方式在现实面前显得力不从心,找到一种能够走进学生内心、具有良好德
5、育效果的教育方式就显得非常紧迫和重要。 笔者所在的凤城高中建校于 1995 年,是山东省规范化学校。建校 18 年来,学校以 办规范特色学校 育合格特长人才 为宗旨,始终贯彻 为学生发展服务,为学生成功奠基 的育人理念,全面施行素质教育,大力推进教育创新,真正培养学生拥有健康的心理、健全的人格、强健的体魄、优良的成绩。建校以来向高校和社会输送了大批优秀人才。 几年来凤城高中不断探寻求索有效的德育教育方式,一是充分利用开学典礼,升旗仪式,成人仪式等仪式进行思想品德教育。二是在课堂教学中浸透德育教育。三是在课外实践活动中让学生感受教育。比方,社区实践、社团活动等。四是利用主题班会进行教育。 凤城高
6、中从 2008 年开场组织施行主题班会,但总体教育效果不尽理想。为了解存在的问题,提高班会效果,我们在高中三个年级进行了几次问卷调查。高一新生在回答 在初中,你们开过主题班会吗? 时,100%的同学回答开过,被问到主题班会的频率时,83.9%的同学回答每周开一次,7.8%的同学回答两周开一次,其余的回答两周以上。由此可见作为思想教育的重要形式,主题班会在初中得到了普遍重视。当高三同学被问到 你以为进入高中以来开展的主题班会教育效果怎样?只要 15.9%的学生以为效果好,76.8%的的学生以为效果一般。可见凤城高中的主题班会质量不高。高中阶段主题班会作为德育教育的主要阵地,存在形式死板、学生课堂
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