高中人本化教师管理实施策略,学校管理论文.docx
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1、高中人本化教师管理实施策略,学校管理论文【题目】 【第一章】 【第二章】 【第三章】 【第四章】高中人本化老师管理施行策略 【结论/以下为参考文献】 第四章 高中人本化老师管理施行策略 前面所分析的问题代表了当下青州地区普通高中在学校管理、老师管理和学生管理上存在的一系列问题。这些问题的存在已经严重影响和制约了普通高中的良性发展,必需要做出相应的改革才能迎合当今社会对于高中教育的发展要求。 一、避免职业倦怠,加强思想引领 职业倦怠对老师的负面影响过大,不仅包括工作质量,还包括老师的身心健康,所以要尽可能加以避免。本文以为,避免老师职业倦怠最好的方式方法除了为老师减轻必要的工作压力之外,加强思想
2、引导是最为主要的办法。思想能够指引人的前进方向,并为人的发展提供源源不断的精神动力,高中老师假如能够具备过硬的思想素质,就能在教学活动中牢牢树立正确的思想价值观念,不断开拓自个的工作领域,同时也给处于思想启蒙期的学生树立良好的示范18.高中老师的思想建设要具体表现出在下面几个方面: 1、建立正确的思想。我们是社会国家,马列主义思想指引我们在社会正确道路上不断前进,而理论,科学发展观等则为我们不断纠正我们的方向,老师的职责是教书育人,培养祖国需要的人才,因而更应该在思想上与保持高度一致。 这就需要学校管理层加强和重视群众的思想建设,不断宣传的系列政策和方针,老师本身也要对相关内容保持高度关注,并
3、将之贯穿到自个的工作生活当中。例如通过全体老师会,质量分析会、备课组研讨会以及和教师的平常沟通中,首先给他们进行思想教育,一起学习上级文件要求,如八项规定等,让教师们认清形势,坚定对和社会发展的自信心,并规划学校和老师的将来发展蓝图,同时也让老师别做错事,减轻不必要的心理负担,进而让老师感觉对将来生活充满自信心,思想积极向上。 2、建立老师顾全大局的思想。高中老师基本上都属于知识分子,素养普遍较高,在工作和生活中也应该将自个的个人荣辱与学校和社会发展联络起来,为了共同的目的而努力。除了每个人要做好自个的本职工作之外,当个人利益与学校利益发生冲突时,应该能够从学校整体角度出发,妥善处理个人问题。
4、当然学校也应该考虑到老师的实际情况,及时作出相关补偿。例如在某学校的老师座谈会中,经常给老师灌输 好人有好报 的思想,把老师的职业特点与宗教某些观点相结合,将工作定性为行善积德, 多做事情不代表吃亏,吃亏也是福 等观点的传输,遭到了很多老师的认可,也为这些老师的心里注入了更多的情感元素,减少了职业倦怠情绪的出现。 3、具备勤奋工作的思想。老师的工作是教学,是实现学生从一名普通孩子向社会人才转变的重要基础阶段,因而老师应该时刻铭刻自个的责任,工作中要认真严谨,努力付出,将自个的个人价值实现通过学生的成就来得到具体表现出。 4、具备与时俱进的发展思想。教学不仅仅仅是机械的重复的工作,更是充满创新和
5、挑战的工作。随着社会的发展,新的知识体系不断被扩大,高中教育也面临更多的挑战。我们不但要给学生不断灌输和讲解这些新知识,也要不断适应社会变化改革传统的教学手段,进而帮助学生更好的提升学习效率。这就要请教师首先本身要对新型知识点熟练把握,同样还要比拟精通当代化教学信息技术的使用,如对各种计算软件的使用,视频教学系统的使用,网络教学手段的使用等等,并且能够积极对外联络,与其他学校的同行多沟通,扬长避短,不断提升自个的教学水平。 以青州市实验中学为例,该校施行了教职工 铸魂 工程、系列化德育工程和学校文化建设工程。 铸魂 工程包括构建学习型学校、创业型学校、创新型学校和开创建立和谐校园、文明校园等系
6、列活动,以培养教职工的 三种意识 、 四种感念 、 五种精神 ,即树立坚定的创业意识、积极的创优意识、强烈的创新意识,强化舍我其谁的责任感、为国育才的责任感、争创一流的压力感、优胜劣汰的危机感,养成艰辛奋斗的创业精神、兢兢业业的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神、与时俱进的创新精神,并培育出了 以校为家、艰辛创业、奋力拼搏、无私奉献、敢为人先、争创一流,自觉献身于实验中学 的学校精神。在这里精神鼓舞下,老师们普遍表现出了较为昂扬的斗志,在学校发展中尽心出力,不断的提升本身素质和要求,同时互相帮助和鼓励,展现给学生的是一个优秀的团结的积极向上的老师团体,为学校的发展带来无限的活力,
7、也感染了每一名老师,让整个校园处处呈现昂扬向上、催人奋进的优美景象。 二、发挥老师主体作用,强化制度建设 根据 双因素 理论,良好的制度对人的促进作用极为重要。随着当前我们国家改革开放的不断深化,人们的思想也经历了史无前例的变化经过,高中阶段的教育也经遭到了来自各种多元化文化的冲击,老师群体,尤其是中青年老师群体的主体意识、平等意识等史无前例的加强,假如不能贯彻以人为本的管理理念,教育工作必然会碰到各种各样的困扰19. 学校应该及时的转变思维,加强相关方面的制度建设,从理论上帮助老师树立正确的工作理念。 学校管理制度的建设是保障学校各项日常活动正常的重要举措。学校管理人员应该积极借鉴当今社会部
8、分成功企业的管理制度,将其引入学校管理体系,然后根据国家的相关教育指导文件,制定符合学校发展的系列管理制度体系。这就要求学校管理层要能够对当下的教育法律法规高度熟悉,并且能够正确的把握高中教育的将来发展走向,不断完善教学管理不同环节和岗位的程序与要求。管理人员应该能够熟练的把握不同科目,不同年级的教学计划,对教学任务目的进行合理分解,加强对学生学籍、考试等方面的管理措施制定,使老师能够准确的做到按章办事。 的十七大明确提出了以 以人为本 为核心、以全面协调可持续为基本要求的科学发展观,为高中施行以人为本的教学管理工作指明了方向。在这里基础上,能够组织全校老师进行一定时间的理论学习,发动所有老师
9、群策群力,制定出学校的当代化管理制度。每名老师根据自个在工作中的实践经历体验,针对自个的岗位提出学校在管理中应该注意的事项,最后学校将全部意见进行了归纳整理,通过一定时间制订学校新的规章管理制度,并再次在学校范围内征求意见,最终确定下了完好的管理制度体系。新的制度体系要实现科学化、规范化、精细化管理的要求,注意柔性管理的使用,除了对常规化管理做进一步的明确之外,还应该设置部分隐性管理举措,让老师能够有一定自由发挥的空间。所有的管理都纳入制度管理的范畴,确保每项工作责任到人,工作范围界线明确,不穿插,不混乱。 这套规章制度的建立势必能够获得广大师生的高度认可,学校管理也能够因而步入愈加系统化、合
10、理化的轨道。 三、学校领导以身作则,给老师做好表率 俗话讲 身教重于言教 , 典范的气力是无穷的 ,学校领导管理者应该以完美的人格形象、模范的言行举止、出众的才华能力,去影响和带动全体师生,做到身在其位、勤谋其职、勇负其责。详细来讲要做好下面两点: 一做好理论学习表率 学校领导班子要想在剧烈的竞争环境中实现学校发展,就必需要加强理论学习,并在这方面做好表率,引导全校老师共同介入理论学习经过。领导者的理论学习把握得好,在学校大方针的制定上才能始终与的要求保持一致,少犯或者不犯错误。很多高中的管理人员固然位高权重,但不等于对的政策理解的好,假如不能经常的介入理论学习,势必会在学校发展道路上走弯路,
11、影响学校的健康发展20.在这方面要进行严格要求,所有中层以上的管理人员每周必需要参加一次思想工作学习研讨会,为广大老师树立了良好的典范。通过领导的表率,构成大家积极介入理论学习的良好环境气氛,促进大多数老师对马列主义思想理论进行再认识,深切进入学习和科学发展观以及社会核心价值观,并实现自个在思想境界上的提升。 二坚持实践表率 理论指导实践,实践深化理论。理论学习的最终目的是为了更好的开展实践,实现学校工作的有序开展和不断提高。学校应该要求广大同志凡事敢于走在前面,做好实践的表率。以群众道路开展为例,学校管理人员应该定期与老师和学生进行沟通,每一个月进行一次调查研究,深切进入研究老师和学生在教学
12、管理中碰到的问题、难题,了解老师和学生随着不同阶段所出现的思想变化,注重对差异化展开分析,使得学校不同阶层,不同年龄段的老师都有表示出自个诉求的时机,也切切实实帮助部分老师和学生解决他们在工作、学习或者生活上的实际困难,有效的团结老师群体,也在学生中树立了良好的典范。 学校应该以 明明白白做人,认认真真做事 的原则来严格要求广大管理人员和教职工,所有的管理人员要做到时刻自重、经常反省、自我预警等几个方面的要求,将社会核心价值观落实到实际工作,所有人的分管工作必需要每周上报自个的工作计划,并由管理对象时刻监督。青州有个别高中还提出了 五官端正 的要求,即嘴不歪、眼不斜、耳不偏、手不长、腿不短,也
13、就是不要乱讲话,讲闲话,多做少讲;时刻关心自个的工作情况,不要盯着别人而有攀比心理;要学会全面的听取老师和学生的意见,不要只听信一面之词;在工作中要时刻把持自个的底线,不能接受别人的贿赂,更不能向别人伸手要东西;要经常走到老师和学生中间,腿脚要勤快,及时获取必要的信息,博得了广大师生的尊重,效果非常好。校长应该带头做好亲身示范,争取做到天天第一个到校,最晚一个离校,真正构成一级带着一级干,一级干给一级看,级级抓落实,人人作奉献的良好局面要把践行社会荣辱观和自个的日常工作、学习和生活结合在一起,从日常的小事做起,从细微处着眼,要求广大师生做的事,自个要身先士卒,起带头作用,用自个的言行来影响广大
14、的老师和学生。 四、激发老师专业发展动机,彰显教学个性 科学研究的开展能够保证老师不断了解新的技术进展情况,也是促使老师不断挖掘本身潜力,深化、拓展和提高自个知识水平的重要途径。学校重视科研,是保证大多数老师全面提高的重要举措,也是加强老师管理的有效方式21.高中老师固然不能像大学老师那样承当大量的科研任务,但是鼓励老师从事科研,尤其是在教育改革领域的科研任务,也能从很大程度上提升学校的科研水平。因而学校一定要加强老师的科研能力建设。 一引导老师制定个人专业发展规划 人生前进方向的把握需要设立不断的目的来保持推动,没有长远的规划目的,很容易使人在繁忙的工作和生活中迷失自个,最终在繁琐的生活细节
15、中无所作为,虚度一生。如今社会正处于宏大的变革当中,国家对教育的深化改革给老师提供了很多史无前例的发展机遇,老师只要努力拓展自个的知识水平,才能发现和捉住这些机遇,进而让自个脱颖而出。国内教育界近年来也针对老师的发展问题出现了很多声音,很多的专家和学者都提出了自个在老师发展上的观点。华而不实有两种受关注较多,一种是提出设置外部驱动力促使老师前进,强调学校组织应该给老师提供继续教育和各种再次培训的时机,促使老师不断提升自个;另一种是内在动力驱动,以为老师的前进程度取决于老师对于个人发展的定位和满意程度,在适当的鼓励政策引导下,老师会积极主动的寻求发展机遇,主动实现自我提升。这两种方式方法在一定程
16、度上都能够促进老师科研教育能力的再次提升,不同的是前者需要学校制定足够完善的措施才能将之真正转化为老师的能力建设,如每次培训之后怎样能让老师真正领悟和把握所学知识,仅仅写个学习感悟是远远不够的,后者固然多是由老师自发进行,但老师的介入程度不能得到保证,而且个人碰到的困难也相对较多。但不管何种方式方法,帮助老师树立正确的发展方向,对人生目的进行科学规划都是非常重要的。 二以研促改,以改促教,促进老师专业发展 教学改革是不断创新的领域,需要老师不断的激发新的灵感才能实现创新,而老师的灵感必须是建立在对当今世界先进教育理念基础上的,一时兴起只能是无根之水,能不能到达符合教育的发展规律和科学化的引导手
17、段都是未知。所以教育要改革创新,首先要了解国内外先进的教育方式方法、教育理念,科研无疑是帮助老师快速把握这些前沿知识的最有效途径,老师从事科研的经过就是不断了解国内外最新教育内容,然后消化吸收并为己所用的经过。所以科研帮助老师快速成长,加强了其综合能力,然后再将这种改变贯穿到自个的教学经过中,从中发现新的教学改革方式方法和方式。因而,通过科研来促进老师的改变,通过这种改变来促使教学改革,是当前教育教学领域的一种比拟成功的实践形式。学校对科研的重视,无疑符合了这种思路的发展要求,实现了对老师工作创新的管理。 五、施行发展性评价,加强老师成就感 对老师实行发展性评价,是指对老师的评价信息进行较为全
18、面和系统的分析,并对学生和老师两者的教育活动进行价值判定,制定相应计划,实现双方的共同发展。相比于传统的评价方式来讲,发展性评价愈加注重经过,关注的是被考核对象的全面发展以及华而不实的个体差异,强调了评价的多元化,实现了评价结果的科学性、全面性和可操作性。因而,施行发展性评价,对于老师来讲是最好的褒奖,能够较好的加强老师的成就感,加强其工作的积极性。 青州市大多数高中当前对老师的考核主要集中在两个方面,一个是来自学校的考评,主要通过一些相关指标的详细量化来为老师工作打分,并根据评分情况与其所获得的奖励相挂钩,进而起到学校层面的引导作用。另一个考核则来自于学生,主要是学校通过随机抽取部分学生进行
19、座谈的方式来进行。理论上来讲,这两方面的考核是完全可行的,能够基本上对老师的工作能够做出较为客观的评价,但是在实际评价经过中需要注意的是,所进行考核的评价指标一定要全面,不能把老师的大多数工作遗漏,尤其是一些难以量化的指标更不能避而不见,应该想办法尽可能的将其全部工作都纳入到考核体系中来,部分学校在进行考核时只要几个大的指标要素,这样的考核难免有失偏颇。同样在与学生的座谈沟通中也应该尽可能的问一些比拟细致的问题,从这些问题的回答来揣测出老师的详细工作状态,而不是问一些大面的简易问题,这样的话好的老师工作有时并不能得到具体表现出。考核尽量要组织学校多部门介入,尤其是包括德育、体育等相关部门的介入
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