学前教育专业毕业论文开题报告.docx
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1、学前教育专业毕业论文开题报告学前教育专业毕业论文开题报告1摘要:声乐课是中职学前教育专业学生必修的一门课程。由于受众多因素影响,大部分中职学校音乐老师仍然沿用较简单传统的教学形式,教学方法、教学理念同艺术理论脱节严重,且忽视了学生本身特点,很大水平上制约中职声乐教育的发展水平。针对当前中职学前教育专业声乐课教学方式进行了探寻求索,以为在教学经过中需构建新型教学体系,融合多样化教学手段,激发学生的声乐兴趣,进而提升教学效率,增进中职生全面发展。关键词:中职生;多样化教学;声乐目前,中职学校声乐专业教学目的模糊、教学理念陈腐、教学方法单一这些弊端日益凸显。新形势下,我们亟需探寻合适学前教育专业学生
2、发展的教学形式,采用切实有效的办法进行改革,更新教学观念、调整教学计划方案、开拓多样化教学途径,让中职生在学会歌唱的同时,还能把握艺术技巧,培养出符合专业要求的工作者,真正到达教学效劳于人才培养的目的,知足于社会需求。一、中职学前教育专业学生个性特点分析中职学前教育专业的学生大多年龄处在15至18岁之间,性格活泼好动,好奇心和求知欲也比较强。然而,多数学生来自于各个县或农村地区,缺少专业学习经历,综合素质难免参差不齐,且学生本身的学习能力也较软弱,心理发育不够成熟,仅仅通过反复“教师示范,学生跟唱这样简单的形式,很容易让学生丧失学习的兴趣和动力,更无法把握学习的要点和难点。针对上述情况,中职学
3、校声乐老师应该根据教育对象的实际特点,寻找科学、系统的教学方法,加强课堂教学的生动性,提升学生的学习兴趣。二、结合中职生的实际情况构建多样化声乐教学形式1.培养学生对声乐学习的兴趣培养学生对声乐学习的兴趣,提升审美鉴赏能力有侧重要的意义。而其中的关键在于老师队伍,不能一味采取“教师讲、学生听这样简单化、凝固化的教学形式,要多以亲切鼓励的语言加以引导,让学生多发问、多考虑,在不知不觉中发展他们学习声乐的兴趣。(1)需捉住学生的心理特点,逐步递进式开展教学。中职生学习自动性不强、对老师依靠性强,一开始目的不要定太高,然后逐步加深教学难度,由浅入深、由简而难辅导授课。(2)擅长运用多媒体结合教学,学
4、生现阶段处于声乐启蒙教育阶段,需多听、多看、多感受,多媒体恰好具有集视、听、唱于一体的优势。老师应多播放名家的范唱视频来感染学生,让学生从内心产生共鸣,进而自动探寻求索演唱的精华真髓。(3)老师不只要擅长发现生活中的“音乐美感,与学生一同共享,还要有“诙谐幽默,妙语连珠式的超强语言表达能力。在相互学习、共同发展的互动经过中,使学生不断发现学习歌唱的乐趣。这样能力有效地开展教学活动,更有利于增进教学效率的提升。2.重视理论知识学习在实际教学经过中,声乐老师往往只重视歌唱技巧的培养,会忽视理论知识的教授。而声乐是通过歌唱表达思想的一种艺术行为,没有蕴含感情和思想的歌唱不能称之为艺术。例如,在承受歌
5、唱表演理论之前,学生需了解歌唱中发声器官的构造、原理等,帮助学生全面认识科学发声的全经过,构建起声乐学习的基本认识。然后辅之创作背景、情感基调等多条理且系统的理论知识,结合形式多样的歌唱表演理论,这样能力在学生头脑中构成一个完好的声乐学习体系。3.提升教学资源利用率,采用大课形式进行讲授大课重要以声乐理论知识、发声训练技巧等为基础内容。以声乐理论知识为例,在教学经过中系统地教授基础理论,让学生了解发音器官构造、正确歌唱姿态、呼吸技巧等方面的知识,帮助学生全面认识歌唱需具备的基本条件,培养专业基本能力。应用大课授课形式的优势就是能在集体时间内以点带面地解决学生存在的共性问题,有效地提升教学利用率
6、。4.小组课的教学优势小组课是声乐教学中较普遍的教学方法,优势在于能够充足考虑到学生的个体差别,包含学习能力、水平差别等,给予学生针对性指点。通常老师综合考虑声乐基础、歌唱水平、个人特点等各方面因素,以35人为单位进行分组,既照料到学生的个性,又兼顾到小组的共性,真正实现因材施教、按科就诊。在小组课教学中,学生能够通过相互观摩、相互倾听,让他们能较清楚明晰地识别歌唱发声状况的正确性。而对于个别发声存在问题的对象,老师能够更有针对性地通过讲解与范唱,及时纠正学生的歌唱问题,还能够让学生充足领会老师在解决歌唱问题经过中所采取的方法和技巧。不仅如此,学生还能够在沟通经历体验和技巧中了解小组其他学生对
7、同一首声乐作品不同的领悟条理与演绎风格,并与之做比较,加深对作品的理解,更利于学生完好展现作品。如,在他们完全把握作品的情况下,老师能够丰富教学形式,组织学生进行重唱、齐唱、合唱、对唱等理论活动,让学生感受不同形式的歌唱艺术魅力。三、声乐教学融合艺术理论活动声乐是一种融合理论知识和理论表演的艺术形式,学生只要经过大量的理论表演来增进声乐理论知识的运用,并在理论经过中不断总结,积累经历体验得失,能力构成更完备的理论体系指点理论。因而,中职声乐教学必需结合艺术理论能力完成教学内容,到达教学目的,更好地培养学生的专业技能。艺术理论的方式多种多样,例如定期举办学生声乐观摩会,文艺汇报演出,让他们在理论
8、中锻炼心理素质、克制心理障碍。中职音乐老师需在声乐教学经过中不断改革创新,积极探寻求索,寻找更有科学性、有效性的教学形式与教学方法,进而提升声乐教学的质量与水平,培养学生的专业能力和职业能力,为现代社会培养一批优秀的学前教育工作者,增进我国学前教育专业可连续发展。学前教育专业毕业论文开题报告2摘要:美术教学是高职院校学前教育专业的主要构成部分,是学前教育专业学生把握美术技能的主要保障。本文结合实际对美术教学中存在的问题进行深切进入分析,同时为解决这些问题提出了自己的观点,旨在探寻求索高职院校学前教育专业美术教学的改革思路,为培养高素质幼师人才队伍奉献一份薄力。关键词:高职院校;学前教育专业;美
9、术;教学改革学前教育是教育的构成部分,是每个人一生中的启蒙教育阶段,也是一门综合性非常强的学科。近年来随着社会对学前教育的高度关注,培养具有高素质的幼老师资力量就成为了高职院校的首要任务之一1,同时也对学前教育专业的教学质量提出了更高的要求2。美术教学是高职学前教育专业的主要构成部分。作为高职院校学前教育专业的美术老师,面对新形势下幼教专业学生就业要求的提升,怎样有效提升美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能,应该是学前教育专业美术老师不断考虑总结的问题。因而,本人在从事高职学前教育美术教学的基础上,对教学中存在的问题进行浅析,也对教学改革提出几点认识。一、高职院校学前教育专业美术教学
10、现状(一)教学形式传统高职教育一直以培养技能型、应用型和效劳型人才为首要目的,而对高职院校学前教育专业美术课程的教学而言,看重美术绘画、手工制造等技能的培养一直是学前教育专业美术教学的主导思想。但在日常教学中,传统而落后的单一式灌输和老师单一讲解等方法仍然被广泛的运用,这就大大影响了美术课程的兴趣性,也降低了学生学习的自动性。怎样将这种教师单向教授知识技能的教学方法改变为多欣赏观察、多互动考虑的教学形式,就成为了迫切需要改革的突出问题。(二)教学课程设置不合理,教材不完善教学课程的合理设置是保证教学内容顺利施行,学生承受知识和把握技能的最直接途径。而很多高职院校对学前教育专业美术的教学看重不够
11、,开设的美术课程课时有限,根本不能保证学生在充分的时间内较好的把握美术技能,学习质量无法提升。在课程的设置上也存在许多不合理,重要表如今:(1)美术课程总体数量偏少,理论课和理论课无法统筹布置,常有看重一方面而忽视另一方面的现象发生;(2)与学前教育专业的音乐类课程相比,美术类选修课的数量太少,且不够细化,有些高职院校以至只把手工课单独开设,对素描、水彩、简笔画、线描绘等均不细分。此外,我国高职院校学前教育专业的美术教育教学体系还不具有系统性3,这导致在美术教学中所用的教材不完备,教材的系统性和可操作性也不够。许多高职院校学前教育专业的美术教材不是美术知识与技能要求太过专业,难以培养学生审美意
12、识,就是教材内容与教学实际、就业需求脱节,影响教学效果。(三)教学资源运用单一高职院校学前教育专业美术课程重要包含绘画和手工制造两个部分,它们相互独立而又严密相连。在传统的教学形式中,对教学资源的运用仅仅局限于美术领域里,单一的从美术角度考虑问题,无法激发学生想象力和创造力。(四)学生基础软弱,对美术技能的把握较差高职院校学生入学成就偏低,文化基础普遍很差,学习能力不强,而且大部分学生在入学前没有美术基础,在美术专业知识方面几近空白。再加上入学后学习时间短,学生难以理解消化教师所教授的美术知识,进而制约了学生对美术技能的把握。二、高职院校学前教育专业美术教学改革的几点浅见(一)整合教学资源,优
13、化课程设置高职院校对其学前教育专业美术课程的设置均有不同,基本上都围绕着本身的实际情况来布置学时和授课时间。理论结合理论的课程形式也被大部分高职院校所认同4,并也付诸于行动。笔者以为,学前教育专业美术课程应该严密围绕理论与理论相结合的方式来设置,同一门课程,其理论课与理论课要放在同一学期或者同一个时间段内进行。比方,就简笔画课程来讲,能够将简笔画课程的理论知识与理论内容相融合浸透,在讲完理论的同时立马进入理论的绘画中,这样有助于学生循序渐进,夯实美术绘画基础。此外,对于难度较大的课程内容还应该结合学生实际情况和就业需要来布置课时。在教学资源的运用中,美术教学完全能够与其他学科实现教学资源的互动
14、。比方在简笔画的创作教学中就能够将绘画与音乐、故事相结合,启发学生的想象力;在手工制造的教学中可以以结合建筑学、戏剧学的思维,培养学生的创造力。学生们勤考虑了,其美术表现力就会加强,学习时会愈加积极自动,作品也就愈加丰富巧妙,教学效果也会事半功倍。(二)改良教学方法,丰富授课内容唯物论以为,世界是在不断变化中前进发展的,一成不变的事物早晚会被淘汰。教育教学中也要有“思变的思想5。作为高职院校学前教育专业美术老师,需要时刻关注国内外美术学的发展以及美术教学中所运用的新方法,新手段,新内容,充足了解国内目前幼教机构的需求,结合自己的教学内容做合理化调整6。在授课经过中,能够将所教授的美术理论与身边
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