我国智障儿家庭教育的影响因素和反思,家庭教育论文.docx
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1、我们国家智障儿家庭教育的影响因素和反思,家庭教育论文摘 要: 家庭介入教育成为新世纪特殊教育发展的重要趋势。通过对2000年 2020年智障儿童家庭教育的相关文献进行梳理发现,家庭教育对智障儿童的成长与发展至关重要,父母的教育观念、家庭内部关系的和谐性、家庭经济和社会压力、家长对病因的认识、家长的专业指导等是影响智障儿童家庭教育效果的主要因素。就当前存在的问题提出加强问题意识、拓宽研究视角、构成研究合力的建议。 本文关键词语: 智障儿童; 家庭教育; 综述; Abstract: Family participation in education has become an important
2、trend in the development of special education in the new century. Based on the literature review of family education for mentally retarded children from 2000 to 2020,it is found that family education is very important for the growth and development of mentally retarded children. Parents educational
3、concept,harmony of family internal relations,family economic and social pressure,parents understanding of the causes of the disease,parents professional guidance and so on are the main influencing factors of family education for mentally retarded children. In view of the existing problems,this paper
4、 puts forward suggestions such as strengthening problem consciousness,broadening research perspective and forming research synergy. Keyword: mentally retarded children; family education; overview; 的十八大以来,在不同场合屡次提到了 注重家庭、注重家教、注重家风 ,强调家庭的命运与国家和民族的前途和命运严密相连。同时,2020年也是(关于指导推进家庭教育的五年规划(2021 2020)的最后一年,从国
5、家颁发的文件和的讲话中,我们足以看出国家对于家庭教育的重视程度。 随着科技的进步,很多听障和视障儿童得益于先进科技,先天缺失以另一种方式得到 补偿 ,能够与普通儿童一起接受普通学校教育。因而,在特殊教育学校中智障儿童占比拟多,智障儿童的成长与发展备受社会关注。智障儿童多方面发育延迟缓慢,在这个瞬息万变的社会中如何才能健康快乐地成长,显然,家庭教育的作用不可小觑。为了了解智障儿童家庭教育的现在状况,文章对2000年 2020年智障儿童家庭教育的相关文献进行了梳理,旨在对智障儿童家庭教育中存在的问题和影响因素等进行分析,为今后的研究提供参考。同时,也希望能帮助老师和家长认识到智障儿童家庭教育的重要
6、性,以便更有针对性地为智障儿童的家庭教育提供支持与帮助。 一、国内智障儿童家庭教育研究大概情况 (一)智力障碍的定义 智力障碍的定义是不断演变的。在过去,智力障碍者往往又被称为 呆子 低能儿 傻瓜 ,这些词语视为智障儿童的标签,歧视意味严重。随着时代的发展进步以及社会文明程度的提高,智力落后者逐步成为这一群体的官方术语。2018年,全美智力与发展性障碍协会(AAIDD)发布了智力障碍的新版定义,用 智力障碍 取代 智力落后 1。在关于智力障碍的定义上,我们国家常用的是来自2006年,相比特殊教育和家庭教育其他方面的研究较为薄弱,没有构成研究的热门。质的方面,发表在核心刊物上的文章非常少,社会影
7、响力不大,且与其他研究主题的联络不够严密,处在边缘位置。 (一)拓宽研究视角 现有的研究大多数是站在 应为 的角度进行理论研究,通过大规模社会调查的方式对智障儿童家庭教育进行的研究偏少,且研究不够深切进入,缺乏系统性。研究内容上与社会的关联不够密切,社会领域研究对于智力障儿童的家庭教育同样不可或缺,这方面的研究显然偏少。详细研究内容方面,一些看似 冷门 的研究实则意义非凡。特殊儿童成长经过中有多个转衔阶段,不同阶段的智障儿童家庭教育需求是不同的,入学期的适应问题、青春期性教育问题、即将离校时的就业安置问题等,这些都与智障儿童的健康成长密切相关,以往的研究鲜有涉入,等待将来的研究能够关注到。根据
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