创建创新型人才能力培养模式及其完善,高等教育论文.docx
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1、创建创新型人才能力培养模式及其完善,高等教育论文施行大类招募生源、大类培养,就是淡化专业界线,促进学科穿插,顺应市场经济对复合型人才的需要,从之前 专才 的培养形式转变为 厚基础、宽口径、高素质、强能力 的应用型人才培养形式。佳木斯大学的物理学专业为师范类专业,历史较长,主要侧重培养中学师资气力。这样的传统专业在大类招募生源背景下更有必要制定合适的物理学专业的创新型人才培养形式。 一、当前物理学人才培养形式的弊端 1. 重视理论知识,忽略人文素质训练 文理分科,造成理科大学生的人文素质普遍偏低,在文学艺术修养、语言文字表示出能力、文字书写质量方面的能力都相对不够,不能够很好的表示出自个。作为师
2、范生,这种表示出上的缺失会对其日后的老师生涯产生很大的障碍,影响与学生之间沟通的有效性。人文素质的缺乏还表如今缺乏对自个民族传统文化的基本了解,文化底蕴缺乏以及缺乏人际交往的体验和最少的社会知识,人与人之间关系冷淡,不懂得奉献与爱心。 2. 教育经过缺乏个性,学生专业兴趣不高 现行的人才培养形式中缺乏让学生发挥个性的空间,学生很难在教学中获得兴奋点,难以激发创新的欲望。大类招募生源形式的开启,某种程度上有所缓解,但是教育缺乏个性现象还相当普遍。 3. 校内时间集中,学生缺乏社会经历体验当前高等学校的开放度和社会化程度很低。即便有个别学校和学校、企业之间建立了一定的联络,这种联络也多半是简单的。
3、物理学专业培养的师范类学生只要短短的一个半月左右实习时间,接触社会、真正融入社会的时间远远不够,没有与社会严密接触,自然就不了解社会对人才的需求,难以完善本身。 二、开创建立创新型人才能力培养形式 1. 人文素质与科学教育齐抓并进 人文素质具体表现出一个人的道德境界与人格魅力,是成人的主要标志;科学教育提升一个人的专业素质,是成才的必经之路,二者相融相生,相辅相成。当前我们关注的主要是成才,即科学教育充足,很多人都忽视了学生的人文素质培养,十分理工科学生,人文教育严重缺失,所以加强学生的人文教育势在必行。改变传统的育人形式,突破人为的文理鸿沟,确立文化素质在人才培养中的基础地位,是建立人文理工
4、浸透的育人形式的方式方法。佳木斯大学理学院的院训即为 明礼诚信、敏思笃学,文理相容,知行合一 ,充分具体表现出了人文教育在理科学生培养中的重要性。能够通过增设人文选修课、辅修人文专业和双学位、开展社会实践活动、挖掘自然社会中的人文精神, 物理学专业开设了人文物理等选修课程 等途径,培养学生的人文素质,构成物理学科和人文学科的协调发展。 2. 突出个性教育,开创建立弹性考核机制 教育的真理就在于发现学生天赋,并加以培养,使其个性获得充分而自由的发展。促进个性发展的人才培养形式,就是要尊重学生差异性,因材施教。因材施教首先要认真分析每个学生的实际情况,针对学生的特点和个性设计教学,使教学的深度、广
5、度、进度合适学生的知识水平和接受能力;注重启发式和指导式教学,鼓励学生标新立异,打破学生思维定势,激发学生的创新意识;尊重学生兴趣,增设辅修专业门类,充分利用网络资源,增加学生学习的自主权、选择权,使其能真正根据自个的喜好学习。改革考核方式,建立弹性的人才考核机制,尽可能地发现和发展学生多方面的潜能,解决学生发展中的需求,帮助他们树立自信、认识自我、完善自我。弹性考核的标准要符合以下要求:评价内容要全面化,要兼顾学生的智力因素和非智力因素的情况;将不同阶段的评价有机的结合起来;评价的标准多样化,互相结合;积极鼓励学生进行自我评价,且要将定性评价与定量评价结合起来。 3. 完善并优化课程体系 创
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