心理测量学知识课件.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《心理测量学知识课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心理测量学知识课件.ppt(87页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、心理测量学 Psychological Testing -我我从从哪哪里里来来?要要到到哪哪里里去去?斯斯芬芬克克斯斯之之谜谜?我是谁?心理心理测测量学的研究内容量学的研究内容v心理测量作为心理学的研究方法之一,始于欧洲,20世纪初传入中国,引起我国心理学家与临床工作者的关注。无论是进行临床诊断、判定疗效,还是进行心理咨询和心理治疗,都必须以心理测量为基础。因此,心理咨询师有必要了解心理测量的理论和技术。v 心理测量学知识部分的主要包括的内容有:第1节概述第2节测验的常模第3节测验的信度第4节测验的效度第5节项目分析第6节测验编制的一般程序第7节心理测验的使用参考书目参考书目v主要依据国家职业
2、资格培训教程的心理咨询师(基础知识)考试中的心理测量知识部分进行。这本书的主要参考教材有:1郑日昌、蔡永红和周益群著,心理测量学,人民教育出版社,19992龚耀先主编,心理评估,高等教育出版社,20033姜长青主编,心理测验学,吉林教育出版社,20044戴海崎、张锋和陈雪枫主编,心理与教育测量,暨南大学出版社,20025顾海根编著,学校心理测量学,广西教育出版社,19996宋维真、张瑶主编,心理测量学,科学教育出版社,19877彭凯平编著,心理测验原理与实践,华夏出版社,1990第一单元、测量与测量量表第一单元、测量与测量量表一、什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。定义中包
3、括三个主要的元素:(1)事物(2)数字 (3)法则。二、测量要素 任何测量都应该具备两个要素:既参照点和单位。参照点有两种:a.绝对零点 b.相对零点 三、测量量表 命名量表 顺序量表 等距量表 等比量表第二单元、心理测验的基本概念一、心理测验的定义 所谓心理测验,就是依据心理学理论,使用一定的操操作程序作程序,通过观察人的少数有代表性的行代表性的行为为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推推论论和数量化和数量化分析的一种科学手段。如记忆测试。心理测验与心理测量的区别:心理测验是一种工具;心理测量是一个过程二、心理测验的性质(一)间接性(二)相对性(三)客观性第三单元、心理测验的分类一
4、、按测验功能分类:a.智力测验 b.特殊能力测验 c.人格测验 二、按测验的材料分类:a.文字测验 b.操作测验 三、按测验材料的严谨程度分类:a.客观测验 b.投射测验(不容易受影响)四、按测验的方式分类:a.个别测验 b.团体测验 五、按测验的要求分类:最高行为测验成就测验、学绩测验 典型行为测验一般人格等。罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验联想法联想法罗夏墨迹测验罗夏墨迹测验v瑞士精神病学家罗夏,童年玩的一种游戏,墨迹图形,发现不同类型的精神病人对墨迹图的反应不一样,于是选出10张作为测验材料,并确定记分方法和解释反应的原则。罗夏墨迹测验用图3-4罗夏墨迹测验用图7-8罗夏墨迹测验用图9-10 句
5、子完成测验句子完成测验完成法完成法表露法表露法主要有:a.画人测验 b.房树人测验房树人测验C.家第四单元、纠正错误的测验观一、错误的测验观(一)测验万能论(二)测验无用论 二、正确的测验观(一)心理测验是重要的心理学研究方法之一、是决策的辅助工具(二)心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。第五单元、心理测验在心理咨询中的应用 在我国目前情况下,心理门诊中运用较多的大致有这样3类心理测验:一、智力测验 二、人格测验 三、心理评定量表第六单元、心理测验的发展史一、科学心理测验的产生与发展 三个重要人物:a.高尔登(F.Galton),首先倡导科学心理测验的学者 b.卡特尔(J.M.Cattel
6、l),卡特尔在心理杂志上发表“心理测验与测量”一文,这是心理测验第一次出现于心理学文献中 c.比内(A.Binet),编写了世界上第一个正式的心理测验本章练习题v【例题1.1】关于测量,正确的说法是()(2007年11月三级真题)A测量就是心理测量 B即依据一定的法则用数字对事物加以确定C就是用数字来描述事物的法则D就是用一些题目或数字来描述事物的属性v【答案】B【解析】此题是对测量定义的考查。测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。因此本题应选B。v【例题1.2】在顺序量表中,变量具有()。(2008年5月三级真题)A相等单位B等级C绝对零点D等比v【答案】B【解析】在顺序量表中,既无相
7、等单位,又无绝对零点,数字仅表示等级,并不表示某种属性的真正量或绝对值。v【例题1.3】我们通常将学生的考试结果按名次排队,这些名次属于()变量。(2006年11月,2005年11月三级真题)A命名B顺序C等距D等比v【答案】B【解析】顺序量表中的数字不仅指明类别,同时指明类别的大小或含有某种属性的程度,如学生的考试名次、工资级别、能力等级、对某事物的喜爱程度等。v【例题1.4】错误的测验观不包括()。(2006年5月三级真题)A测验万能论B测验无用论C心理测验即智力测验 D测验是辅助工具v【答案】D【解析】错误的测验观:测验万能论。测验无用论。心理测验即智力测验。D项为正确的测验观之一。v【
8、例题1.5】正确的测验观包括()(2007年5月三级真题)A心理测验是重要的心理学研究方法之一,是决策的辅助工具。B作心理测验时态度要正确。C心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。D“一考定终身”说明心理测验非常重要。v【答案】AC【解析】正确的测验观包括:心理测验是重要的心理学研究方法之一,是决策的辅助工具;心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。错误的测验观有:测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。v【例题1.6】人格测验包括()(2007年5月三级真题)AEPQBMMPIC16PFDCRTv【答案】ABC【解析】D项CRT是联合瑞文测验,属于智力测验。【考【考查查要点】要点】v1
9、常模团体的条件中的重点是样本的大小;2取样的方法:系统抽样与分层抽样;3常模分数;4常模;5发展常模:智力年龄、年级当量;6百分位常模:百分等级、百分点、四分位数和十分位数;7线性转换的标准分数v8非线性转换的标准分数:T分数、标准九分、标准十分和标准二十分;9智商中的常模:智力年龄、比率智商与离差智商;10常模分数的表示方法:转换表法、剖面图法。第一单元、常模团体一、常模团体的性质 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本。它用一个标准的、规范的分数表示出来,以提供比较的基础。任何一个测验都有许多可能的常模团体 对测验编制者而言,常模的选择包括:确定一般总体、
10、确定目标总体、确定样本。对测验的使用者来说,要考虑的问题是,现有的常模团体哪一个最合适。三、取样的方法 简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样 四、常模分数与解释 常模分数:常模分数就是施测常模样本被试后,将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。常模:常模分数构成的分布,就是通常所说的常模,它是解释心理测验分数的基础。第二单元、常模的类型一、发展常模(年龄量表)(一)发展顺序量表 最早的一个范例是葛塞尔发展程序表(二)智力年龄 比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念:基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。计算方法:假如某儿童6岁组的题目全部通过,7岁组通过4题,8岁组
11、通过3题,9岁组通过2题,其智龄为:6(岁)+42(月)+32(月)+22(月)=6岁+18月=7岁6个月。(三)年级当量 年级当量实际上就是年级量表,测验结果说明属哪一年级的水平,在教育成就测验中最常用。二、百分位常模(一)百分等级 指在常模样本中低于这个分数的人数的百分比。(二)百分点 也称百分位数。计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。(三)四分位数和十分位数 四分位数和十分位数只是百分位数的两个变式,其含义相似。三、标准分数常模 标准分数是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差,所以叫标准分数。1.线性转换的标准分数 Z=A+BZ 为任一
12、原始分数,为样本平均数,为样本标准差为转换后的标准分数,z为根据需要指定常数 2.非线性转换的标准分数 当原始分数不是常态分布时,也可以使之常态化,这一转换过程就是非线性的,而其中使用最广、影响最大的一种常态化标准分数则是离差智商。离差智商。四、智商及其意义 1.比率智商 是心理年龄,是实足年龄2.离差智商 1是被试的量表分数,2是被试所在年龄水平的平均量表分数,是这一年龄水平被试的量表分数的标准差。必须指出:从不同的测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较,标准差不同,其分数的意义便不同。第三单元、常模分数的表示方法一、转换表法:最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表,有时也
13、叫常模表。v二、剖面图法 剖面图就是将测验分数的转换关系用图形表示出来。本章练习题v【例题2.1】常模样本量的大小,一般不小于()(2008年5月,2007年5月三级真题)A100或500B800或1000C20或25 D30或100v【答案】Dv【例题2.2】全国性常模,样本量一般要达到()(2005年11月三级真题)A10002000个B20003000个 C30004000个D40005000个v【答案】B【解析】总体数目大,相应的样本也大,一般最低不小于30或100个。全国性常模,一般应有20003000人为宜。v【例题2.3】常模分数又叫()。(2008年5月三级真题)A导出分数B原
14、始分数C总体分数D粗分数v【答案】A【解析】常模分数即施测常模样本被试后,将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。v【例题2.4】()量表首先使用智力年龄的概念。(2005年11月)(2005年11月三级真题)A比内西蒙B斯丹福比内C韦克斯勒D瑞文v【答案】A【解析】斯丹福比内量表首次引入了比率智商。韦氏量表首次引入了离差智商。瑞文测验是著名的非文字测验,可以用于跨文化研究。v【例题2.5】百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数()。(2007年11月三级真题)A低B相等C高D以上都不正确v【答案】A【解析】一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分
15、比。百分等级55的分数表示在常模,样本中有55%的人低于这个分数。v【例题2.6】高考的最高分为650分,其百分等级为100,最低分为105分,百分等级为1,要录取20%的学生进入大学,百分等级为80的百分位数为()。(2005年11月三级真题)A500B512C532D540v【答案】D 【解析】应用直线内插法求解,设80的百分位数为X,则有 或者 ,解得X540。v【例题2.7】百分位常模包括()。(2008年5月三级真题)A百分等级B百分点C四分位数D十分位数v【答案】ABCD【解析】百分位常模包括:百分等级;百分点;四分位数和十分位数是百分位数的两个变式。v【例题2.8】以50为平均数
16、,10为标准差表示的标准分,通常叫()。(2008年5月三级真题)AZ分数B标准九分数CT分数D离差智商v【答案】C【解析】当以50为平均数(即加上一个常数50),以10为标准差(乘以一个常数10)来表示时,通常称做T分数,即:T=50+10Z。v【例题2.9】韦克斯勒将离差智商的平均数定为100,标准差定为()(2007年5月三级真题)A17B15C11D13v【答案】B【解析】韦氏智力量表引入了离差智商的概念,韦氏的离差智商以100为平均数,15为标准差。斯比智力量表,的离差智商以100为平均数,16为标准差。v【例题2.10】()可以将测验分数的转换关系用图形表示出来,便于直观地看出被试
17、者在各个分测验上的表现及其相对位置。(2007年11月三级真题)A条形图B直方图C剖面图D饼状图v【答案】C【解析】此题考查的是剖面图的定义。剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来,从剖面图上可以直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。第三节 测验的信度【考【考查查要点】要点】1信度的含义;2信度与误差的关系;3信度评估的方法:重测信度、复本信度、内部一致性信度和评分者信度;4影响信度的因素:样本、测验长度、测验难度和时间间隔。第一单元、信度的概念、信度(Reliability):测量结果的一致性、稳定性、可靠性程度。信度是一组测量分数的真分数方差与总方差的比率。、信度系数(Re
18、liability Coefficient):描述测量信度的数量指标,以相关系数来表示。、测量标准误:测量的标准误与信度之间有互为消长的关系:信度越高,标准误越小;信度越低,标准误越大。第二单元第二单元、信度评估的方法、信度评估的方法一、重测信度 又称稳定性系数。它的计算方法是采用重测法,即使用同一测验,在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验,求两次得分间的相关系数。一般是两周到四周较宜,间隔时间最好不超过六个月。二、复本信度 又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验(复本)来测量同一群体,然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度也要考虑两个复本实施的时间间隔。如果两个复本
19、几乎是在同一时间内施测的,相关系数反映的才是不同复本的关系,而不掺有时间的影响。如果两个复本的施测相隔一段时间,则称稳定与等值系数。三、内部一致性信度 a.分半信度:分半信度指采用分半法估计所得的信度系数。b.同质性信度:同质性主要代表测验内部所有题目间的一致性。四、评分者信度 用于测量不同评分者之间所产生的误差。第三单元、信度与测验分数的解释一、解释真实分数与实得分数的相关 信度系数可以解释为总的方差中有多少比例是由真实分数的方差决定的,也就是测验的总变异中真分数造成的变异占百分之几。二、确定信度可以接受的水平 当rxx.70时,测验不能用于对个人作出评价或预测,而且不能做团体比较;当.70
20、 rxx.85时,可用于团体比较;当rxx .85时,才能用来鉴别或预测个人成就或作为。三、解释个人分数的意义 SE为测量标准误差,Sx为所得分数的标准差,Rxx为测验的信度系数一般采用95%的或然水平,其置信区间为:X1.96SEXTX+1.96SE 四、比较不同测验分数的差异第四单元、影响信度的因素一、样本特征(一)样本团体异质性的影响(二)样本团体平均能力水平的影响 二、测验长度(一)测验越长测题取样或内容取样越有代表性(二)测验越长被试的猜测因素影响就越小。三、测验难度 洛德(Lord)提出在学绩测验中,为了保证其可靠性,各类选择题的理想平均难度为:五择一测题,0.70;四择一测题,0
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心理测量学 知识 课件
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内