公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七下《夏天的旋律》-(五).doc
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1、夏天的旋律第2课时学习目标通过研读,品味语言,体会生动、传神的描写的作用。学习重点体会文章生动、传神而又意韵丰厚的语言。学习过程一、群学枯燥无味的中国传统二十四节气知识,在作者笔下却有了色彩,有了情趣,有了生命。这全都源于作者运用了极为丰富的写作技法。活动1.反复朗读下面句子,请体会、交流下面句中加点词的表达效果。 活动2.讨论交流你最欣赏的句子或某一段语言,并说说自己欣赏的理由。我最欣赏的句子是: 欣赏的理由是: 我最欣赏的段落是: 欣赏的理由是: 【教师点拨】 二、导学作者以夏季的节气为联想的生发点,以极为丰富的写作技法,生动、形象地向读者介绍了夏季节气的知识。请同学们用探究的学习方式,讨
2、论归纳这篇文章在写作上的特点。活动1:语言的生动形象。(请依据以下提示,分别从文中找出相关例句)虚实结合 对惯常搭配的超越 对典型物象的突出及对人物活动的省略 情感色彩的变化 活动2:对名句、典故、民俗的灵活运用。 三、小结本文是一篇生动优美的散文,读完后在语言表达方面你获得了哪些启示? 四、练习阅读下文,完成1-3题。 夏之韵梁衡充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞漫舞的蜂蝶不多见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片黄的大地,
3、麦浪翻滚着,扑打公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过四野,吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过几个月的积蓄,这时已酿成一种磅薄之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这其中大约有一定的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,着事物的终极。夏正当春华秋实之间、自然应了这中性的黄色收获已有而希望未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季;你看,麦子刚刚割过,田间那批着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇筒的高梁、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不出旺盛的活力。这时他们已不是在春风
4、微雨中细滋漫长,而是在暑气的下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗只是想着快割、快割;麦子上场了,又想着快打、快打。他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起风了;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完了,该松一口气了:又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月,五月人倍忙”。他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日融融,秋波淡淡;而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。1.作者从
5、哪几个方面描写夏天景物?表现了夏天怎样的特点? 2.作者说“文人笔下多是春花秋月,却极少有夏的影子”,这句话在文中有什么作用?它表达了作者怎样的情感? 3.将本文与课文比较,看看两文在结构内容、思想情感等方面有何不同? 下课啦,咱们来听个小故事吧:活动目的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。活动过程:1.主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?”大家回答:“愿意!”主持人口述谜语:“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。”主持人问:“谁知道这是什么?”生答:“水!”一生戴上水的头饰上场说:“我就是同
6、学们猜到的水。听大家说,我的用处可大了,是真的吗?”主持人:我宣布:“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说:“同学们,你们知道我有多重要吗?”齐答:“知道。”甲:如果没有水,我们人类就无法生存。小熊说:我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。花说:我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。主持人:下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话,水的用处真叫大;洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;采煤发电要靠它,京城美化更要它。主持人:同学们,听完了这个快板,你们说水的
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