部编版语文四年级下册教学设计及教学反思第六单元语文园地.pdf
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1、 部编版语文四年级下册_第六单元 语文园地 教学设计及教学反思 1 第六单元 语文园地 教学目标 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章,学会把握长文章主要内容的方法。2.运用学过的修改符号,修改一段话。3.体会比喻手法能表达不同的情感,再照样子写句子。4.积累古诗。教学重点 与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法;积累古诗。教学难点 用学过的修改符号,修改一段话;掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。教学策略 1.“交流平台”的教学中,结合本单元课文,先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的,再与同学讨论、交流,在阅读实践中加以运用。2.对于“词句段运用”第一题安排的运用修改符号修改一段话,先指导学生
2、读句子,找出病句,再根据病因,全班讨论修改方案,最后运用修改符号进行修改。修改完之后再读这段话,体会词语的表达效果。对于第二题,先让学生读熟句子,在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情,再仿照例句改写句子。3.对于“日积月累”,先让学生读熟古诗,再通过查资料、与同学交流等方法,大致了解古诗的意思,最后引导学生想象画面,背诵积累。教学准备 多媒体课件。教学课时 2 课时 第 1 课时 部编版语文四年级下册_第六单元 语文园地 教学设计及教学反思 2 课时目标 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。2.运用学过的修改符号,修改一段话。教学过程 板块一 交流平台 1.回顾课文,导入新课。(1)师引导
3、:同学们,本单元我们学习了哪些课文?(2)生交流后师出示本单元课文题目。(3)比较 3 篇课文在结构上的异同。师引导:现在请大家翻开课本,快速浏览第六单元课文,看看 3 篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。示例:相同之处在于篇幅都比较长,而且都是分成几个部分来写的;不同之处在于小英雄雨来(节选)用序号来标示每个部分,我们家的男子汉用的是小标题,芦花鞋用的是空行。2.交流学习篇幅较长的文章的方法。(1)师引导:在平时的阅读和学习中,我们常常会遇到这类篇幅较长的文章,遇上这类文章,我们应该怎样更高效地去阅读呢?小英雄雨来(节选)中给出了几种阅读的方法,对于阅读长文章,你们有什么看法呢?这节课我们
4、就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧!(板书:交流平台)(2)师引导生学习“交流平台”中的方法。(出示课件)生自由读。师指名说说从“交流平台”中学到的方法。(相机出示课件)(3)师引导讨论交流:你还知道哪些阅读长文章的方法?生小组内讨论交流,将交流结果简单地记录下来。师指名交流汇报结果,及时给予指导,相机出示课件。部编版语文四年级下册_第六单元 语文园地 教学设计及教学反思 3 课件出示:阅读长文章的方法:略读,只需要掌握文章的大意和纲目,不要一字一句地琢磨。快速默读,一目十行。跳读,只要抓住文章的主要部分,选读某些自己想要看的章节。3.师引导生结合自己的阅读实际,谈谈怎样运用这些方法阅读。(1
5、)同桌互相交流,结合本单元课文和课外阅读,谈怎样运用这些方法读较长的文章。(2)生畅所欲言后,师指名交流。4.师小结:高尔基说“我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去,这样不仅能提高我们阅读的效率,还能让我们对长文章的理解更透彻。【设计意图】“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课堂上提出的阅读长文章的方法是理论性的,光凭说教学生是不能融会贯通的,必须结合自己的阅读实际去理解,这样才能更好地掌握这些阅读方法,才能运用这些方法读更多的文章。板块二 词句段运用 1.
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- 部编版 语文 四年级 下册 教学 设计 反思 第六 单元 园地
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