六年级负数教学计划_人教版六年级上册语文教学计划.doc
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1、六年级负数教学方案_人教版六年级上册语文教学方案负数是学生已经认识了的自然数、并初步认识了分数、小数的根底上进展学习的、负数的引入是数系的一次扩展。以下是六年级负数教学方案,。一、教材分析p 1、教材的地位和作用这局部内容是学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的根底上,结合熟悉的生活情境,初步认识负数。通过教学,一方面可以适当拓宽学生对数的认识,激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进展有理数运算打下根底。2、教学目的:.搜集生活素材来浸透负数的概念。引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。、能正确地读写正数和负数,知道0既不是正数也不是负
2、数。、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。、感受数学在实际生活中的作用,培养自主探求新知的良好品质及实际应用才能。3、教学重点:体会负数在生活实际应用。理解负数的含义。4、教学难点:理解正、负数可以表示两种相反意义的量。5、教学方法:引导自主探求知识。二、学情分析p :本班有学生12人,大局部属于中上程度,学生已经具有一定的认知程度,他们好奇心强,具有创新和知识的迁移才能。三、教学方法手段:基于这样的分析p ,我们认为教学时应注意以下三点:(1)通过丰富多彩的现实生活情景,帮助学生理解负数的意义。负数的产生和开展于生活的需要。因此,教学本节课应
3、注意为孩子们提供众多丰富的生活中的正负数现象,既让学生引起探究的兴趣,又让学生感受到数学就在生活中,体验到数学的无穷魅力和价值。(2)借助直观手段理解相反的分界点与“0”的关系。本课的难点在于学生不容易理解负数、正数与0的关系。如何打破难点,直观教学手段是关键。这其中温度计的观察和海拔图的使用,可以有效地帮助学生逐步从直观到半直观再过渡到比拟抽象地认识到它们三者之间的关系。(3)开展有层次的探究活动,引领学生主动建构,开展学生的数学思维才能。本节课是节概念教学,对概念的建构应表达在学生自主探究理论的过程之中,这就要求老师努力为学生的主体活动提供足够的空间,同时注意适时的引领。因此,本节课预设从
4、生活情景引入后,激发学生已有的认知经历的冲突(怎样用适宜的数来表示北京与上海的温度),调动生活经历,主动接纳负数概念;然后借助海拔高度来尝试用新知识解决新问题,进一步体验负数的意义;进而引导比拟反思归纳等理性辨析活动以帮助学生沟通新旧知识的内在联络,提升对负数的内涵与外延有完好的认识;最后再通过适当的生活应用练习,丰富学生对负数概念的理解和建构。四、教学准备:导学提纲、课件五、教学过程(一)复习:1、复印存折明细记录贴入,观察支出(),存入(+),这一栏的数各表示什么意义?“+”表示( )“_” 表示( )他们表示的意思是填一样还是相反2、上网收索今天的天气预报,记录哈尔滨,和福州的气温数据。
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