小学语文教案汇编五篇.docx
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1、【热门】小学语文教案汇编五篇【热门】小学语文教案汇编五篇作为一名教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当怎样写教案呢?下面是我整理的小学语文教案5篇,希望能够帮助到大家。小学语文教案篇1教学目的:1、学会本课5个生字,理解由生字构成的词语和由熟字构成的新词。2、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,进而懂得回声构成的原因。3、能正确完成课后第二题填空。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面:1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大天然、勇于探寻求索大天然奥妙的热情。发展方面:培养学生的想象能力、思维能力、
2、语言表达能力。教学重点、难点:理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙讲的话。教具预备:多媒体电教设备电脑、投影仪、电教平台多媒体电教软件(回声).课件幻灯机、盛水的玻璃缸教学时数:三课时第一节教学要点:诱导预习。教学经过:一、初读课文,了解课文大意。二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。三、自学课文,考虑课后的问题。四、让学生提出自学中碰到的问题。第二节教学要点:理解课文的内容,通过理解青蛙妈妈的话进而懂得回声构成的原因。教学经过:一、设疑激趣,导入新课。1.听回声的录音。2.你觉得这声音有什么十分?你想知道些什么?3.设疑:你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?4.板书课题、交
3、待学习任务。二、检查预习发问:课文重要讲了一件什么事?三、引导细读,边读边议1.学习第一天然段。1.自在读考虑:这段话有几句话,告诉了我们什么?2.示图,用导读的方法回答考虑题:第一句告诉我们:小河上第二句:半圆的和水里的连起来,好似一个3.指点感情朗读:你觉得这里的景色如何?谁能把这美的感觉讲出来?过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请同学们读第二、三天然段,读完后用一、两句话告诉教师。2.学习二、三天然段。1.小声自在读。2.在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉教师?强调“桥洞3.默读第二天然段,边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙的话用“划出来。4.检查,示句:“呱呱呱
4、,多好看哪!“你是谁?你在哪儿?5.指点读句想一想:小青蛙两次讲话的语气一样吗?从哪里知道的?a.指点按标点符号读好句子。b.分角色朗读:谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙如何学小青蛙讲话的?提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。6.读小青蛙妈妈的问话。听到有人在学自己讲话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么讲。理解:奇怪极了板书:奇怪示句:“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我讲话哩!7.指点读好这个句子。出示生字卡读读理解:cang过渡:多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。3.学习第四天然段。1.自在读考虑:青蛙妈妈是如何做的?2
5、.示第四天然段默读:把写青蛙妈妈动作的词用“.把它点出来。示生字卡读读理解:jianreng捡扔用做动作的方法学记这两个生字3.再找出写河水变化的句子,用“划出来。4.做实验:利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。5.刚刚大家看到了什么?师:刚刚教师做的实验,跟课文所讲的现象是一样的,让我们一边读课文的句子,一边想象刚刚的情景。6.读句“河水荡回来,出示生字卡读读理解:bodang波纹荡7.演示动画“扔石头,进行讲话训练。8.齐读这个天然段。9.这个天然段告诉了我们什么?小结板书:碰水的波纹河岸过渡:青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五天然段,听听青蛙妈妈是如何讲的?4.学习第五天
6、然段1.指名读考虑:青蛙妈妈一共讲了几句话?2.示青蛙妈妈的话:问:有几句话?第一句讲什么?3.示2、3句话,引导比较,理解。先引导学生从句子中找出一样的词,再引导悟作声音的波纹与水的波纹类似之处:碰到挡住它们前进的东西,都会回来。4.引导学生板书:碰声音的波纹石壁5.演示动画:青蛙叫的回声。练习讲话:青蛙是如何听到回声的?6.填空练习:1.水的碰到又回来。2.青蛙叫的声音的,碰到桥洞的,也要回来。7.小结板书:明白8.分角色朗读这段。理解:一蹦老高过渡:回声多有趣呀,小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。5.情景导学最后一段。四、小结质疑。略1、按板书小结。2、质疑:学习了课文,你有什么不懂的
7、地方吗?第三节教学要点:稳固练习,训练提升。教学经过:一、分角色朗读课文。二、练习讲话,用“由于所以讲讲回声的构成。三、完成课后练习题四、分析生字的字形,指点田字格的书写,进行扩词,讲话的练习。五、布置作业:1.有感情地朗读课文。2.抄写生字词。附板书设计:小学语文教案篇2学生视角:灯光是我们习以为常的,在生活里非常普遍,课文为什么以“灯光来命题?“灯光终究有什么深刻的含义?难点:引导学生设身处地的想象“灯光的主要含义,进而珍爱今天幸福的生活。老师考虑:这是一篇回忆性的文章,是本组教材的略读课文,表达了革命先烈对将来新生活的美妙向往,歌颂了他们英勇献身的革命精神,讲明了今天幸福生活的来之不易。
8、课文内容通俗易懂,以作者回忆为主线展开叙述,以“灯光贯穿全文,饱含深情,催人深思,是对学生进行热爱祖国,热爱生活教育的优秀教材。重点:捉住人物的表现,领会人物的精神世界。设计特色:细心品读,领会感情,联络实际,沟通感悟。信息资料:查阅作者王愿坚的相关资料。教学要求:1、读懂课文,理解先烈对将来的美妙向往和为此做出的奉献,懂得今天的幸福生活来之不易,要加倍珍爱。2、有感情地朗读课文。教学时数:1课时教学流程:一、激情导入,明确目的:1、老师以抒情性的语言导入新课,引出课题,奠定学文的情感基调,诱发学生的求知欲。2、介绍沟通采集的作者相关资料。3、浸透本节课的学习目的。以情引入,易于引起学生的共鸣
9、,激发学生急于读书的欲望,学习目的的浸透,能够使学生明确学习努力的方向,利于学习自动性的发挥。二、自读课文,质疑讨论1、正确流利的地读课文,初步感悟课文的思想内容,组内互检互助。2、动笔勾画,圈点批注,寻找问题,大胆质疑。3、提出问题,师生共同梳理问题。培养学生边读书边考虑,不动笔墨不读书的习惯,共同梳理提出的问题,保证了教学活动的针对性。三、组内合作,讨论沟通,深切进入理解课文内容。1、小组讨论在读书经过中发现并提出的问题。2、全班合作探究。1“多好啊一词三次出现,有什么不同的含义?2你对“灯光的如何理解?阅读是学生的个性化体验,组织学生讨论沟通,是学生表达独特见解,感受的机会,相互的沟通,
10、加深了对问题的理解和认识,既鼓励了学生的积极性,又收到了教学活动的良好效益。四、感情朗读,联络实际,沟通感悟。1、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读课文。2、联络实际,畅谈学文后的感受。五、理论活动:采集阅读王愿坚的其他作品。小学语文教案篇3解题这是一篇感人至深的故事,作者为川端康成。故事发生在从神户港开往北海道的轮船上。一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子,并容许给一笔可观的酬报。初始,为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养。后来又三次反悔。最后一个孩子也没放手。贵夫人也被打动了,把那笔酬金送给他们作为经商的成本。故事诠释了“可怜天下父母心这句名言,深情地赞扬了无比名贵的亲情与关爱别人的品格。
11、构造分析故事共个天然段,依发生、发展与结局可分三部分。第一部分第天然段,讲贵夫人要领养穷人的孩子。先交代故事的主人公贵夫人与穷人。贵夫人很富有,但却无子嗣;穷人很穷困,却有个儿女。贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头,穷人容许了。这是故事的发生。第二部分第天然段,讲穷人一开始容许了贵夫人领养孩子的要求,后来却反悔的经过。穷人先把大儿子送给贵夫人,继而用二儿子换回大儿子,接着用小女儿换回二儿子,最后把小女儿领回,决定一个孩子也不放手了,退还酬金。这部分生动地描绘叙述了穷人在获得金钱与坚持亲情之间的矛盾心理。这是故事的发展。第三部分第天然段,写了穷人夫妇最后的决定,一个孩子也不送人。贵夫人也深受打动
12、,把酬金送给穷人当做经商的成本。这是故事的结局。语意理解“轮船从神户开往北海道。“神户,日本第二大港次于横滨和最大的工业中心之一。“北海道,日本的一级行政区和第二大岛。从神户到北海道直线间隔约长千米以上,从海路搭船更远,需几天时间。因时间很长,本故事反复曲折的情节能力展开。“当船驶出濑户内海时,聚集在甲板上的人群中,有位穿着打扮华美、年近40岁、气质高雅的贵夫人格外引人注视。有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。“濑户内海,日本本州、四国、九州三岛间的内海。与太平洋和对马海峡相通。它是日本近海航运的要冲。神户是濑户内海北岸的港市。从神户到北海道须先驶出濑户内海。“甲板,轮船上分隔上下各层的板,本
13、文指船最上面的一层板。乘客能够在上面观望、散心漫步或作其他活动。“华美,美丽而有光荣。“穿着打扮华美,本文指贵夫人的穿戴漂亮、贵重。“气质,指一个人相对稳定的个性特征,如活泼、直率、沉寂、急躁等。“高雅,高尚,不粗俗。“注视,把视线集中在一点上。“女佣,女仆人。“侍女,有钱人家雇用来使唤的年轻妇女。“女佣和“侍女都是有钱人雇用的做效劳性工作的人。这两句描绘出一个特别富有、颇有教养的贵夫人,这为下文迫切要领养子提供了条件。“年近岁仍无子嗣,才知道自己不可能生儿育女,只能领养;特别富有,才领养得起;“气质高雅,才知书达理,才可能有后来的对穷人关爱的行为。“父亲抽咽地讲:对不起。昨晚我们一夜没合眼,
14、女儿太小了,真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人,我们做父母的心太狠了。我们愿意把钱还给您,请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人,还不如全家一起受饿在送养孩子这件事上,穷夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由,这段话是第三次反悔时父亲陈述的理由与解决办法。第句是表示歉意,反映父亲很有礼貌。第句解释领回小女儿的理由:孩子太小,舍不得。第句进一步讲明,把不懂事的孩子送给别人,表现出做父母的心太狠了,这是用批评自己的方式表达不忍割舍亲骨肉的情感。第句提出解决办法:退还酬金,领回孩子,即解除领养与送养的口头合同。第句表白不送养孩子的决心,宁肯一起饿死,也不送养孩子。经过三次反复,这对夫妻终于明白
15、了,送养孩子,外表看似乎减轻了经济负担,得到了金钱,但却背上了“情债,父母的良心将一辈子遭到谴责。得到一笔大酬金,能够生活一段时日,但这是以父母永远心痛为代价的。“一夜没合眼,足见他们对这件事经过了反复考虑,权衡利弊,认识到送走孩子,得到酬金,这几乎是一笔可耻的交易。所以最后选择了全家生死永远在一起,这样虽苦犹乐,生活重压远不如精神重压可怕这段话揭示了故事主题的一个方面:赞扬了父母对后代的爱。“都是我欠好。我固然没有孩子,可理解做父母的心。我真羡慕你们。孩子应该还给你们,可这钱要请你们收下,这是对你们父母心的酬报,当做你们在北海道经商的成本吧!这段贵夫人对穷夫妻讲的话,公布了对领养孩子与送养孩
16、子事件的最终解决办法。贵夫人自我检讨,不应引发这件令人悲伤的事。接着说明对父母怜爱后代的理解。再接着赞赏父母那博大、深厚的亲子之情。最后提出详细解决办法:退回孩子,酬金还是留下。贵夫人的解决办法,表达了她对穷人的关爱。当然这也是在穷父母的浓重亲情的感召下产生的结果。本质上是借贵夫人之口讲出了世上稍有同情心的人对这件事的态度,也表示清楚了作者对这件事的处理态态度出现了一个皆大欢喜的结局。同时也揭示了故事主题的另一方面:关爱别人是高尚的品格。写作特点人物对话的表现力。本文大量地记叙的人物对话,起到了表达人物情感,推动事件矛盾冲突发展及揭示主题思想的作用。本文没有大量铺展事件的发展经过,也不去写人物
17、的内心与行动,而是出力记叙了人物的语言,用人物的语言来反映人物心理,揭示故事主题。作者写了老仆人与穷人的对话,既扼要地介绍了穷人与贵夫人两个家庭的家境,又议定了领养与送养的口头合约。以后写穷夫妻三次反悔的经过,也都凭仗对话。十分是最后两段对话,在情节发展上交代了事件的结局,主人公在金钱与亲情权衡的最后选择,有力地表现了文章赞扬亲情重于金钱这一主题。把事件锁定在特定的时空中。故事发生的场所是特定的轮船上。议定领养关系是在船的甲板上,以后送大儿子、换大儿子、换二儿子、领回女儿都在贵夫人的客舱里。故事的时间是特定的搭船的几天中,第一天议定领养与送养的关系,送大儿子给贵夫人;第二天清晨,用二儿子换大儿
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