语文四年级上册第四单元教案,语文教案设计.pdf
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1、.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1/20 语文四年级上册第四单元教案,语文教案 设计 鲁教版小学语四年级上册第四单元教案 13 触摸春天(第一课时)修改日期:上课日期:教学目标:1 认识 9 个生字,会写 11 个字,认识多音字“悄”。正 确读写“盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间 扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多 姿多彩清香袅袅”等词语。2 理解“流连 穿梭一瞬间 清香袅袅”等词语。3 正确流利地朗读课,知道课讲了一个什么故事。教学重难点:认识生字,规范书写。从整体上感知课。板书设计:13 触摸春天 瞬间磕袅 盲童安静触摸春天 一导入新课
2、:二回顾梳理学习内容:小组内交流。1 根据音节读准生字,正确认读以下词语。盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑 闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿 多彩清香袅袅.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2/20 2 查字典,联系上下理解下面的词语。流连 穿梭 一瞬间 清香袅袅 我还理解的词语有:3 认真书写田字格中的生字,把难写的多写几遍。4 在读熟课的基础上,我知道课讲了谁的什么故事。三集体交流:1 检查生词认读:盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑 闪概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅 悄然合拢 2 交流生词
3、的理解。3 书写指导:提出难写的生字,重点指导:梭 磕瞬 4 课朗读:指名把自己喜欢的段落读给大家听。5 整体感知课。说说课写了谁的什么事。四小结布置作业。第二课时 教学目标.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3/20 1 正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在中的含义。2 正确、流利、有感情地朗读课,背诵后三个段落。摘 录、积累好词佳句。3 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学重难点 理解课中含义深刻的句子,体味安静的内心世界,感 受盲童
4、对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生 命,热爱生活是课理解的重点,也是课的难点。教学准备 1 从生活中、网络中去寻找盲人的生活,体会盲童的 内心世界 2 阅读假如给我三天光明了解海伦凯乐的生活 板书设计:13 触摸春天 伸向 生活 安静 合拢 蝴蝶热爱 春天(盲童)张开 生命 张望 创造 自己多彩.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4/20 教学过程:一谈话导入:二梳理课整体感知 1 通过上节课的学习,我们对这篇课有了一个初步的 了解,谁说说这篇课说了一个什么故事?2 学生说后,见机板书:故事的主角是谁?(安静),安静是个什么人?(盲 童)板书:
5、盲童安静一一触摸春天 三、体验盲童初感奇迹 1 我们闭上眼睛,体验一下,你的眼前一片漆黑,盲 人的眼睛看不见色彩,盲人的眼睛看不见世界。2“春天了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月 季花开了。”可是安静却却看不见春天。3 没有一双明亮的眼睛,但安静却着着实实地触摸到 了春天,她的内心中的春天,和我们一样的丰富。她做到了 一个明眼人所做到的一切。如果用一个词概括的话,那安静 所创造的就是什么?奇迹!四小组交流自学情况。(在这个春天的早晨,看看安静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中,我们都看到了哪些奇迹的发生?从 中你感悟到安静是怎样的一个女孩?在让你的心灵怦然心 动处,画上.精品文档.20
6、16 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 5/20 “!”说说自己的体会。)五集体交流:品读奇迹感悟安静 1、导入语:在这个春天的早晨,看看安静是怎样触摸 春天的?在她触摸春天的过程中,我们都看到了哪些奇迹的 发生?2、学生汇报(一):品奇迹、读课、悟安静 问题:在这样一个春天的早晨,发生了哪些在我们看是 不可思议的事情呢?(1)安静在花中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿 磕磕绊绊。A、说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?B、想象一下,如果你闭着眼睛,什么也看不见,走 路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉 跄跄、)、读这句话。根据学生的朗读提问:这可不是一般的 流
7、畅 很;不是没有磕磕绊绊,而是 没有一点儿;多 么不可思议啊,创造奇迹的是个盲童。D、安静为什么能走得如此流畅呢?(2)这个小女孩,整天在花香中流连。A、流连什么 意思?B、让安静留恋不止的是什么?(花香)、整天让你明白了什么?(安静熟悉这儿的一切,有 花香引导,自然走得流畅)(3)从“流连”这个词中,你还读懂了什么?(安 静是.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 6/20 个有感情的女孩,她爱花,爱春天,爱生活,别忘了她 可是个盲童,多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你 根本看不出她是个盲童。)3、学生交流汇报(二):品奇迹、读课、悟安静 问题:在这样
8、一个春天的早晨,奇迹还在继续(1)她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声了,因为 那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个 奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(出 示幻灯片 4 伸出双手)A、你从哪儿感受到这真是个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶 盲姑娘)B、结合上下,结合你的想象,想想看,安静一个盲童,她为什么能够拢住蝴蝶呢?悄然(无声无息,蝴蝶发现不了;慢慢地,甚至是屏 住呼吸)双手合拢,所以蝴蝶跑不了 可是她看不见啊?(在花香的引导下)、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历?同样也是屏住 呼吸,悄然而
9、行,可就在你要捉住它的一刹那,它飞走了 我们同样做着安静所做的动作,而且我们还有一双明亮的眼 睛,可我们.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 7/20 却捉不到,为什么?D、能够抓住蝴蝶,是安静神奇的灵性,你认为什么 是神奇的灵性呢?聪慧,有才智 用心与捕捉,用心去体验,自然就有了奇迹的发生。E、小结:安静拢住了蝴蝶,她拢住的仅仅是一只蝴 蝶吗?她拢住的是一个春天,是一个世界。这是怎样的一个 内心的世界呢?(用书上的一个词回答一一多姿多彩)(2)蝴蝶在她的手指间朴腾,安静的脸上充满了惊 讶。这是一次全新的经历,安静的心灵到一个她完全没有体 验过的地方。A 这
10、是怎样一个多姿多彩的春天呢?(学生自由地说,根据课堂上的情况,可随机提示学生温习学习过的古诗或者 的精彩片段)B 安静的脸上充满了惊讶,安静惊讶什么?(蝴蝶带 着她到一个她完全没有体验过的地方,从惊讶当中你读出了 什么?)(3)指导读这段(自由读、个别读)4、学生交流汇报(三):品奇迹、读课、悟安静(1)在春天的深处,安静细细地感受着春光。此时此 刻,此情此景,你能用一个什么词形容一下安静的内心的感 受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜).精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 8/20 (2)多么幸福啊!多么奇妙啊!多么令人感动啊!蝴 蝶给安静带了一整个春天!可是,
11、安静居然把蝴蝶给放了。(3)在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头张望。A、安静为什么把蝴蝶给放了?那可是给她一个多姿多 彩的世界的生灵啊!(放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放 飞希望)B、安静仰起头张望,她能看得见吗?她是用什么张望?她张望的就是她的理想,一一飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞 翔的春天、飞翔的希望。)、她的心灵看到了这一切吗?读句子(4)让我们轻轻地闭上眼睛,像安静一样地,用心灵 去张望,你看见什么?(教师范读课)(5)齐读。5、学生交流句子,感悟安静(1)瞬间,我深深地感动着。如果说安静在花香 中穿梭是个奇迹,而当她极其准确地伸手拢住
12、蝴蝶是个奇迹,那么,当她放飞蝴蝶的时候,这样的奇迹就令人感动了。谁 也不会想到,但是想想却又是那么必然,安静这个八岁的盲 童,是在用一个具有灵性的心灵,与春天对话,与世界对话 啊!安静告诉我一个道理:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤 纷的世界.精品文档.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 9/20 (2)结合课说说你是怎样理解这句话的(自由说)五、延伸探究 1、其实生活中,有许多像安静这样从小就眼盲孩子,他们看不见世界,但是他们却有着一颗对生活热爱,对生命 热爱的慧心,他们用自己独特的方式,触摸着这个世界;也 或者他们耳聋、腿残但是他们却用心灵扣开了生活
13、之门,感知着这个缤纷的世界 2、你想到了谁?结合实例,再次体会“谁都有生活的 权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”3、学完这篇课后,你想对自己说点什么呢?一句话:谁都有生活的权利,谁教可以创造一个属于 自己的缤纷的世界 六、再读再悟背诵课 七、交流有关凯伦的资料。读阅读链接:谈感受 八、作业:读完了这个故事,我们同作者一样感动,感动安静创造 的奇迹,我想,我们一定有很多的话想说,或者你想对安静 说点什么,或者你想对作者说点什么,或者你想对自己说点 什么,或者你想对家人、朋友、同学说点什么,那么,就拿 起笔,把你想说的写下。教后记:14 永生的眼睛.精品文档.2016 全新精品资料-全新
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