与谢中书书教案.pdf
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1、与谢中书书教学设计与谢中书书教学设计一、教材分析一、教材分析与谢中书书是一篇山水小品,仅用了六十八个字,就概括了古今,包罗了四时;抒情议论,各类皆备;可谓尺幅能容千里;本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”;本文写景,没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物的灵魂,即大自然勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受,来传达自己与自己相融合的生命愉悦;另一方面,本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然;另外,这篇小品语言极富特色,以四言为主,很是整饬,最后,以长句收束,犹如滔滔急流,泻入大海;答谢中书书反映了作者娱情山水的思想;虽然没有积极进步的政治观点,但却以其高超的
2、艺术,创作了具有相当美学价值的精品;二、学情分析二、学情分析学生虽然已经到了八年级,但文言文基础较薄弱,阅读能力偏低,思维能力、审美能力不高,因此在教学时,必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语,在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析,培养学生的欣赏能力和审美情操;三、教学目标三、教学目标1、能够有节奏、有感情的朗读课文,培养学生诵读能力;2、掌握常用文言词语,理解文意;3、引导学生品味文章画面的精美,语言的精练,优美的意境,4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情;教学重点教学重点:品味、积累写景的优美语言;教学难点教学难点:理解亲近自然归隐山林的志趣,体会文中蕴含的
3、热爱自然思想感情;四、课时安排:四、课时安排:一课时一课时教学过程教学过程:一、导入新课一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的;古人说:仁者乐山,智者乐水;莽莽神州,高山大岳,千流百川,那神奇如画的风光无不让人心动神摇,今天我们来学习陶弘景的与谢中书书,共同欣赏一幅清丽的山水画,品味一首流动的山水诗;板书板书课题作者课题作者二、首先看文章的题目和背景二、首先看文章的题目和背景1 题解:书即书信,古人的书信是一种应用性文体,多记事陈情;2 作品背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱;因而他们在书信中常常描山绘水;表明自己所好,并作为对友人的安慰;
4、本文是作者陶弘景写给谢中书谢征的一封书信,写的是江南山水之美;古代文人们他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰;这篇是六朝山水小品名作;三、齐读学习指导学生朗读课文齐读学习指导学生朗读课文,整体感知文意整体感知文意一朗读:一朗读:1.教师范读课文;读毕,教师提示朗读节奏:山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底;两岸/石壁,五色/交辉;青林/翠竹,四时/俱备;晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃;实是/欲界之仙都;自/康乐生读课文,口头翻译课文,画出疑难句;2.同桌之间讨论交流,解决疑难问题;教师巡视酌情指导;3 再次朗读课文,巩固理解;解释下列词语解释下列
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