小学语文人教六年级上册(统编)第四单元-群文阅读《环境人物描写让小说更深广》“导学单”.docx
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1、环境、人物描写让小说更深广导学单一阅读提示:1、快速浏览下面的句子,读一读,在括号里写出这些句子出自于哪篇课文?2、小组讨论,结合课文内容说一说这些句子运用了什么描写方法?并完成表格中的第一竖排和第 二竖排。3、从这些句子你发现了什么?感受到了主人公什么样的形象?并批注在旁边。( )1 .黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。2 .近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。3 .死亡在洪水的狞笑声中逼近。4 .水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。5 .木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。6 .水,爬上了老汉的胸膛。( )1、屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍
2、击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又 冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪 发亮。2、屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。独立完成表格文本主要人物描写方法形象体现 导学单二阅读提示:1、快速浏览下面的句子,读一读,在括号里写出这些句子出自于哪篇课文?2、小组讨论,结合课文内容说一说这些句子运用了什么细节描写?并补充完成表格第一、二、三、 四竖排。3、从这些句子你发现了什么?感受到了主人公什么样的形象?并批注在旁边。( )1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。2、老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!
3、党员排在后边!3、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉 凶得像只豹子。4、老汉吼道:少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。( )1、她的心跳得很厉害启己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。2、她忐忑不安地想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他 来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯, 揍我一顿也好!”3、桑娜脸色苍白,神情激动。4、桑娜一惊5、桑娜沉思着,久久地坐在床前( )1、在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老 妇人。2、旅客们听到她在数着一、二、三”,声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会,她又重复起 来。3、“一、二、三”,这个神志不清的老妇人又重复数着。文本主要人物描写方法形象体现蕴含作用 小组讨论:1、如果我现在把文章的环境描写和人物的细节去掉,你认为这样的小说精不精彩?为什么?2、完成表格中的最后一竖排。3、小组汇报
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