高效课堂打造.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《高效课堂打造.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高效课堂打造.ppt(47页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 着力提高课堂效率着力提高课堂效率 全力打造高效课堂全力打造高效课堂省特级教师 教授级高级教师 周志 江苏省海州高级中学 分析课堂教学要素分析课堂教学要素 着力提高课堂教学效率着力提高课堂教学效率 课堂教学效率课堂教学效率=有效教学时间有效教学时间/实际教学时间实际教学时间.100%1、有的课堂,教学设计、有的课堂,教学设计“为教而教为教而教”,教学目标的制定、教学手段的设置、教,教学目标的制定、教学手段的设置、教学方法的选择,均从教师的角度考虑,学学方法的选择,均从教师的角度考虑,学生主体作用不能得到充分发挥;生主体作用不能得到充分发挥;低效与无效课堂的十种表现低效与无效课堂的十种表现 2、
2、有的课堂,无具体的目标设计,部、有的课堂,无具体的目标设计,部分教师不备课时教案,或根本不按课时教分教师不备课时教案,或根本不按课时教案执行,讲到哪里算哪里,平行班进度不案执行,讲到哪里算哪里,平行班进度不一,作业布置混乱,教学计划成为一纸空一,作业布置混乱,教学计划成为一纸空文;文;3、有的课堂、有的课堂“满堂灌满堂灌”,教师掌控课,教师掌控课堂一切主动权,学生被动接受,课堂气氛堂一切主动权,学生被动接受,课堂气氛沉闷,学生积极性受到抑制;沉闷,学生积极性受到抑制;4、有的课堂,为了讨论而讨论,、有的课堂,为了讨论而讨论,为了探究而探究,追求为了探究而探究,追求“表面热闹表面热闹”而不注重实
3、效;而不注重实效;5、有的课堂、有的课堂“满堂问满堂问”,教师一问到底,学生只有,教师一问到底,学生只有“答对答对”了,教学才能自然过渡,否则课堂了,教学才能自然过渡,否则课堂就会失控,学生只能投老师所好,应就会失控,学生只能投老师所好,应付了事;付了事;6、有的课堂,教师的设问缺乏科学性和有的课堂,教师的设问缺乏科学性和针对性,要么过于简单,学生不愿回答,针对性,要么过于简单,学生不愿回答,要么过于复杂,学生无所适从,要么无思要么过于复杂,学生无所适从,要么无思维价值,不能引起学生思考,凡此种种设维价值,不能引起学生思考,凡此种种设问,淹没了教学重点,挤占了学生读书、问,淹没了教学重点,挤占
4、了学生读书、思考、训练的时间,也限制了学生思维;思考、训练的时间,也限制了学生思维;7、有的课堂,唯信息技术而信息技术,没有能将、有的课堂,唯信息技术而信息技术,没有能将信息技术与学科课程进行有效整合,没有能在科信息技术与学科课程进行有效整合,没有能在科学的教育理论的引领下优化教学设计,忽视传统学的教育理论的引领下优化教学设计,忽视传统有效教学手段的使用,以课件取代课本和教学内有效教学手段的使用,以课件取代课本和教学内容,以动画演示取代知识的生成过程,教师成了容,以动画演示取代知识的生成过程,教师成了报幕员、放映员,学生则成了观众,其实就是一报幕员、放映员,学生则成了观众,其实就是一种新的种新
5、的“电子填鸭式电子填鸭式”、“电子满堂灌电子满堂灌”,一节,一节“图文并茂图文并茂”的课堂之后,黑板上没有留下老师的课堂之后,黑板上没有留下老师的板演痕迹,学生笔记本上没有留下学生学习的的板演痕迹,学生笔记本上没有留下学生学习的笔迹,学生头脑中更没有留下知识与能力的印迹,笔迹,学生头脑中更没有留下知识与能力的印迹,一切都随着电脑关机还给了教师;一切都随着电脑关机还给了教师;8、有的课堂,片面追求教学进度,只关有的课堂,片面追求教学进度,只关注部分接受能力强的学生,大多数跟不上注部分接受能力强的学生,大多数跟不上的学生只能靠课后辅导和家教补课赶进度;的学生只能靠课后辅导和家教补课赶进度;9、有的
6、课堂,教学与作业、练习内容脱节,、有的课堂,教学与作业、练习内容脱节,层次性、难度和跨度的把握不恰当,综合层次性、难度和跨度的把握不恰当,综合性作业多,专项练习少,学生仅靠当天所性作业多,专项练习少,学生仅靠当天所学知识根本不能完成作业和练习,打击了学知识根本不能完成作业和练习,打击了学生学习积极性;学生学习积极性;10、有的习题评讲课,教师不具体有的习题评讲课,教师不具体分析每题正误率,不分难度大小,从分析每题正误率,不分难度大小,从第一题开始,到最后一题结束,顺次第一题开始,到最后一题结束,顺次评讲,既无针对性,又浪费了大多数评讲,既无针对性,又浪费了大多数学生的学习时间。学生的学习时间。
7、以上各类教育教学管理及课堂教学中的以上各类教育教学管理及课堂教学中的低效和无效现象,都不同程度地影响到教低效和无效现象,都不同程度地影响到教育质量的进一步提升,都不利于教育的可育质量的进一步提升,都不利于教育的可持续发展,是当前制约教育教学效益的瓶持续发展,是当前制约教育教学效益的瓶颈因素。颈因素。如何真正消除上述种种低效课堂,进而如何真正消除上述种种低效课堂,进而大幅度提高课堂教学效益,打造出高效课大幅度提高课堂教学效益,打造出高效课堂?必须从课堂教学的有效性的反思、影堂?必须从课堂教学的有效性的反思、影响课堂教学效率的因素分析入手,更新教响课堂教学效率的因素分析入手,更新教师理念,改变教师
8、教学方法和学生的学习师理念,改变教师教学方法和学生的学习方法,才能真正打造出高效率的课堂方法,才能真正打造出高效率的课堂。课堂教学有效性的考察维度课堂教学有效性的考察维度从学习目标看,清晰明确还是含糊不清?从学习目标看,清晰明确还是含糊不清?从情境内容看,有趣有用还是枯燥乏味?从情境内容看,有趣有用还是枯燥乏味?从教学方式看,活动启发还是机械讲解?从教学方式看,活动启发还是机械讲解?从媒体应用看,适当辅助还是过分依赖?从媒体应用看,适当辅助还是过分依赖?从师生交往看,互动对话还是传授命令?从师生交往看,互动对话还是传授命令?从即时评价看,激励自信还是抑制生成?从即时评价看,激励自信还是抑制生成
9、?从设问思路看,引发探究还是简单应答?从设问思路看,引发探究还是简单应答?从学生状态看,思维活跃还是消极沉闷?从学生状态看,思维活跃还是消极沉闷?目标定位目标定位预习检查预习检查课堂导入课堂导入资源选用资源选用提问设计提问设计理答策略理答策略重点难点重点难点学习方式学习方式媒体应用媒体应用评价反馈评价反馈板书呈现板书呈现时间分配时间分配学生状态学生状态作业训练作业训练目标达成目标达成课堂教学的基本环节课堂教学的基本环节高效课堂的四个要素高效课堂的四个要素 这节课让学生获得什么,获得多少?这节课让学生获得什么,获得多少?让学生用多长时间获得让学生用多长时间获得让学生怎样获得让学生怎样获得是否每个
10、学生都达成了教学目标是否每个学生都达成了教学目标打造高效课堂的五个要点打造高效课堂的五个要点1、正确处理好课堂教学过程中的几对关、正确处理好课堂教学过程中的几对关系是提高课堂教学效率的前提系是提高课堂教学效率的前提2、掌握现代教学理论、掌握现代教学理论 实现课堂教学方式实现课堂教学方式的转变,是提高课堂教学效率的保证的转变,是提高课堂教学效率的保证3、对学生的学习方式进行彻底变革是提、对学生的学习方式进行彻底变革是提高课堂教学效率的保障高课堂教学效率的保障4、充分了解学生是提高课堂教学效率的、充分了解学生是提高课堂教学效率的关键关键5、精彩的课堂教学才能真正提高课堂教、精彩的课堂教学才能真正提
11、高课堂教学效率学效率 1、正确处理好课堂教学过程中的、正确处理好课堂教学过程中的 几对关系是提高课堂教学效率的前提几对关系是提高课堂教学效率的前提1)处理好自主与引导的关系)处理好自主与引导的关系2)处理好生成与预设的关系)处理好生成与预设的关系3)处理好现代与传统的关系)处理好现代与传统的关系 2、掌握现代教学理论、掌握现代教学理论 实现课堂教学的转变,实现课堂教学的转变,是提高课堂教学效率的保证是提高课堂教学效率的保证1)运用现代教学理论指导课堂教学)运用现代教学理论指导课堂教学A、关注发展,强调能力、关注发展,强调能力 B、学科知识结构合理、学科知识结构合理 C、教会学习,授予方法、教会
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高效 课堂 打造
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内