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1、垫江县太平小学 周伯奎一、为什么要重视课堂教学的研究一、为什么要重视课堂教学的研究v1 1、从教学时间上看:课堂教学占据学生时间、从教学时间上看:课堂教学占据学生时间最长最长v2 2、从教学形式者,课堂教学是培养人才的主、从教学形式者,课堂教学是培养人才的主阵地阵地v3 3、从教学功能看,不同的课堂教学水平带来、从教学功能看,不同的课堂教学水平带来不同的效果不同的效果v4 4、从教学效率看,不同的效率会带来不同的、从教学效率看,不同的效率会带来不同的学习负担学习负担二、听课评课功能二、听课评课功能v1 1、有教学管理的功能、有教学管理的功能v2 2、有教研科研功能、有教研科研功能v3 3、有激
2、励发展功能、有激励发展功能v4 4、诊断功能、诊断功能v5 5、沟通协调、沟通协调v6 6、评估考核、评估考核三、听课评课转变七种观念,三、听课评课转变七种观念,树立七个意识树立七个意识v1 1、由重传授向重发展转变、由重传授向重发展转变 树立课标意识树立课标意识v2 2、由统一规格教育向差异教育提高、由统一规格教育向差异教育提高 树立个性教育意识树立个性教育意识v3 3、由重教向重学转变、由重教向重学转变 树立主体意识树立主体意识v4 4、由重结果向重过程转变、由重结果向重过程转变 树立训练意识树立训练意识v5 5、由单向信息交流向综合信息交流转变、由单向信息交流向综合信息交流转变 树立反馈
3、意识树立反馈意识v6 6、由居高临下不和谐向平等融洽转变、由居高临下不和谐向平等融洽转变 树立情感意识树立情感意识v7 7、由教学程式化、模式化向教学个性化转变、由教学程式化、模式化向教学个性化转变 树立特色树立特色 意识意识四、听课四、听课v(一)听课类型:v了解检查型v指导帮助型v总结推广型v教研型v学习吸收型v考核评比型(二)听课方式:(二)听课方式:v教师:同备听课式教师:同备听课式 预约式预约式 应邀式应邀式v行政:突然袭击式(推门听课、随堂听课)行政:突然袭击式(推门听课、随堂听课)v 重点反复式(跟踪听课)重点反复式(跟踪听课)v 指定内容式指定内容式v 分层指导式分层指导式(三
4、)怎样听课(三)怎样听课v1、做听课准备:v(1)、学识准备:课标 教材 相关学科教改信息 学理论、吸收理念 积累听课评课资料v(2)、心理准备:态度端正(诚心、虚心、专心、细心、公心)v 情绪饱满(精神焕发、集中精力)v(3)、情况准备:了解学生、教师v(4)、物质准备2 2、进入角色:学生角色、教师角色、进入角色:学生角色、教师角色 v全身心投入全身心投入v掌握观察要领:听、看、想掌握观察要领:听、看、想 听听教师讲、读教师讲、读 学生的读、说学生的读、说 看看教师(组织指导、基本素质)教师(组织指导、基本素质)学生(参与、思维、习惯等)学生(参与、思维、习惯等)想想去粗存精、由表及里、分
5、析本质、去粗存精、由表及里、分析本质、正确判断正确判断3 3、掌握看课要领、掌握看课要领听课方法听课方法“四看四看”:v教学设计教学设计 v教学细节教学细节v教学效果教学效果v教师素质教师素质4 4、写好听课记录、写好听课记录(课堂实录、教学点评)(课堂实录、教学点评)v(1 1)、课堂实录的内容和形式:)、课堂实录的内容和形式:v内容:内容:基本情况:时间、班级、学科、执基本情况:时间、班级、学科、执 教者、课题、第几课时等等。教者、课题、第几课时等等。教学过程:环节、内容、方法、时间安排教学过程:环节、内容、方法、时间安排 师生活动情况师生活动情况 教学效果教学效果 板书板书(1 1)、课
6、堂实录的内容和形式:)、课堂实录的内容和形式:v形式:简录:简要记录步骤、方法、板书等 详录:较详记录下教学步骤 记实:详细记录到下课的全过程(2)、教学点评内容及形式v点评内容:a a、教材处理与教学目标、教材处理与教学目标 b b、教学重点、难点、关键、教学重点、难点、关键 c c、教学设计的安排、教学设计的安排 d d、教学手段方法的选择应用、教学手段方法的选择应用 e e、教学效果、教学效果 f f、教学基本功、教学基本功 g g、其它、其它(2)、教学点评内容及形式v点评形式:点评形式:a a、间评:随时记录师生双边活动后所产、间评:随时记录师生双边活动后所产生的反馈感应生的反馈感应
7、 b b、总评:对间评分析后形成的意见或建、总评:对间评分析后形成的意见或建议议 实录抓重点,总评要有据,实录点评兼顾、实录抓重点,总评要有据,实录点评兼顾、重点评。重点评。五、评课五、评课v(一)评课的原则及形式(一)评课的原则及形式v1、当前评课中问题:重听轻评、敷衍了事、平淡肤浅、面面俱到重听轻评、敷衍了事、平淡肤浅、面面俱到2、评课的原则:实事求是、坦率诚恳、实事求是、坦率诚恳、兼顾全体、重在激励、兼顾全体、重在激励、注重差异、讲究方法注重差异、讲究方法 3、评课形式:v个别交谈、集中讨论、v书面评议、师生总评、v抽签答辩、庭辩4、评课应避免的心理误区:v趋中心理、从众心理、趋中心理、
8、从众心理、v求全心理、成见心理求全心理、成见心理 (二)怎样评课:(二)怎样评课:v点面结合抓素质,沙里淘金找特色 1、一节课的评课标准:教学目标、教材处理、教学过程、教法手段、基本素质、教学效果、个性特点2、评课方法:整体入手、综合评析:va a、教学目标分析:目标制订(全面具体、适宜、准确)、教学目标分析:目标制订(全面具体、适宜、准确)目标达成目标达成vb b、教材处理分析:重点、难点、关键、教材处理分析:重点、难点、关键、vc c、教学程序分析:教学思路(适宜、创新、清晰、应用)、教学程序分析:教学思路(适宜、创新、清晰、应用)、课堂结构(时间分布)课堂结构(时间分布)vd d、方法手
9、段分析:优选、活用、多样、实效、方法手段分析:优选、活用、多样、实效ve e、基本素质分析:课堂组织驾驭能力、应变能力、基本素质分析:课堂组织驾驭能力、应变能力 教态:端庄、亲切、明快、有感染力教态:端庄、亲切、明快、有感染力 语言:规范、精炼、生动流畅语言:规范、精炼、生动流畅 板书:合理、简明、明析、美观板书:合理、简明、明析、美观v f f、教学效果分析:情绪状态、交际状态、教学效果分析:情绪状态、交际状态、思路状态、目标达成状态思路状态、目标达成状态v具体操作:具体操作:a a、整体入手、理清教学环节、整体入手、理清教学环节 b b、由整体到部分、分别说出有关内容、由整体到部分、分别说
10、出有关内容 c c、由部分到整体汇总、逐序逐个分析评价、由部分到整体汇总、逐序逐个分析评价 化整为零、单项评析:v评课者从自己感受最大、体会最深、认识最评课者从自己感受最大、体会最深、认识最明显处选择一个角度或侧面进行评课。明显处选择一个角度或侧面进行评课。沙里淘金:v寻找特点、采取综合或平项分析的方法,千寻找特点、采取综合或平项分析的方法,千方百计寻找执教者的教学特点或教学风格。方百计寻找执教者的教学特点或教学风格。以果溯因、揭示规律:v:判断效果判断效果以课溯因以课溯因总结规律总结规律评研结合、教学诊断:v诊断诊断治疗治疗3、评课应注意的问题v借助理论,避免就事论事借助理论,避免就事论事v
11、以事论理,避免空谈理论以事论理,避免空谈理论v注意听取授课教师意见注意听取授课教师意见v一分为二,避免肯定或否定一切一分为二,避免肯定或否定一切v允许保留意见,避免强求统一允许保留意见,避免强求统一七、怎样学习先进教学经验七、怎样学习先进教学经验v1 1、学习别人的三种态度:、学习别人的三种态度:v照猫画虎全盘照搬照猫画虎全盘照搬 v不以为然百般挑剔不以为然百般挑剔 v取其精华灵活运用取其精华灵活运用2、怎样学习先进教学经验:v(1 1)认真思索、体会精神)认真思索、体会精神v(2 2)对比分析、寻找差距:)对比分析、寻找差距:比教材处理比教材处理 比教学过程设计:导入、讲授、活动、练习、比教学过程设计:导入、讲授、活动、练习、小结、作业小结、作业 比方法选择比方法选择 比板书设计比板书设计 比教学基本功:说、读、写、演、应变、调控比教学基本功:说、读、写、演、应变、调控v(3 3)消化吸收、发展创新)消化吸收、发展创新
限制150内